導(dǎo)學(xué)案設(shè)計 課題加法結(jié)合律課型新授課設(shè)計說明　　數(shù)學(xué)是一門邏輯性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，前面知識的學(xué)習(xí)，往往是后面有關(guān)知識的基礎(chǔ)，新舊知識的聯(lián)系是非常緊密的。教材本身的編排十分重視揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從而使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識間的遷移，掌握新的知識。據(jù)此，本節(jié)課的教學(xué)作了如下設(shè)計： 　　1.把握知識的前后承接，促進(jìn)知識的遷移。 　　加法交換律的內(nèi)容比加法結(jié)合律簡單，學(xué)生對加法交換律的感性認(rèn)識比加法結(jié)合律豐富，先教學(xué)比較容易的加法交換律，有利于引起學(xué)生探究的興趣，加法交換律的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)活動可以遷移到加法結(jié)合律中，加法運算定律的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)活動又可以遷移到乘法運算定律中，這樣能提高教學(xué)效率。先理解運算定律的含義，再應(yīng)用運算定律使一些計算變得簡便，體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)規(guī)律是為了掌握和利用規(guī)律。 　　2.引導(dǎo)學(xué)生積極參與，經(jīng)歷知識的形成過程，提高運算的靈活性。 　　教學(xué)中以學(xué)生為主體，激勵學(xué)生動眼、動手、動口，積極探究問題，促使學(xué)生主動參與“列式計算——觀察思考——猜想驗證——得出結(jié)論”這一探究知識的基本過程。讓學(xué)生自己想、自己說、自己舉例、自己得出規(guī)律，積極主動地進(jìn)行探究，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件　課堂活動卡教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。(5分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生回憶加法交換律的內(nèi)容并舉例說明。 2.引入新課。1.思考并回答老師提出的問題。 2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.口算，并說說你是怎樣算的。 90＋18＝ 3＋9＋77＝ 16＋45＋15＝二、探究新知。(20分鐘)1.出示教材18頁例2情境圖，引導(dǎo)學(xué)生收集信息并提出問題。 2.組織學(xué)生獨立列式計算，并引導(dǎo)學(xué)生說算理。(巡視，找兩名列式不同的學(xué)生回答) 3.組織學(xué)生計算并填空。 (88＋104)＋96○88＋(104＋96) 4.引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，比較相同點與不同點。 5.引導(dǎo)學(xué)生比較下面兩組算式，組織學(xué)生談發(fā)現(xiàn)并舉例驗證。 (69＋176)＋28○69＋(176＋28) 155＋(145＋207)○(155＋145)＋207 6.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加法結(jié)合律，并用字母表示。1.觀察情境圖，收集題中的信息并提出問題。 預(yù)設(shè) 生1：通過觀察情境圖，我發(fā)現(xiàn)：李叔叔第一天騎了88 km，第二天騎了104 km，第三天騎了96 km。 生2：根據(jù)收集到的信息，我知道了李叔叔讓我們幫助解決的問題是這三天他一共騎了多少千米。 2.嘗試獨立列式并說說先求什么，再求什么。 預(yù)設(shè) 生1：我列的算式是(88＋104)＋96，先求第一天和第二天一共騎了多少千米，再和第三天所行的路程相加，就求出了李叔叔這三天一共騎了多少千米。 生2：我列的算式是88＋(104＋96)，先求第二天和第三天一共騎了多少千米，再和第一天所行的路程相加，就求出了李叔叔這三天一共騎了多少千米。 3.通過計算，發(fā)現(xiàn)兩個算式的得數(shù)相同，○里應(yīng)該填“＝”。 4.觀察算式，討論并匯報。 相同點：三個加數(shù)相同，加數(shù)的位置相同，得數(shù)也相同。 不同點：運算順序不同。第一個算式括號在前，表示先把前兩個數(shù)相加，再和第三個數(shù)相加；第二個算式括號在后，表示先把后兩個數(shù)相加，再和第一個數(shù)相加。 5.比較兩組算式，與同桌交流后匯報：三個加數(shù)相同，運算順序不同，得數(shù)相同，并嘗試舉例驗證。 6.總結(jié)規(guī)律：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。這叫做加法結(jié)合律。 字母表示：(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)2.根據(jù)運算定律，在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 (87＋29)＋18＝87＋(＋18) (32＋47)＋65＝32＋(＋65) 30＋(70＋62)＝(30＋)＋62 3.在符合加法結(jié)合律的算式后面畫“√”。 (1)a＋(30＋5)＝(a＋30)＋5(　　) (2)a＋b＋c＝a＋(b＋e)(　　) (3)△＋(☆＋○)＝(△＋☆)＋○(　　)三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用反饋。(10分鐘)1.完成教材18頁2題。 2.計算下面各題。 (1)35＋312＋188 (2)89＋76＋111.獨立完成，同桌交流后集體訂正。 2.獨立計算，并說出計算過程，集體訂正。 (1)先計算312＋188＝500，然后用35加上500，最后計算出結(jié)果。 (2)先交換76和11的位置，算出89＋11＝100，然后加上76，最后計算出結(jié)果。4.下面的算式分別運用了什么運算定律？ 76＋18＝18＋76 37＋45＝45＋37 31＋67＋19＝31＋19＋67 24＋42＋76＋58＝(24＋76)＋(42＋58)四、 課堂總結(jié)，布置作業(yè)。(5分鐘)1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。談自己本節(jié)課的收獲。教師批注

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