生物教學(xué)實施課程思政一方面能夠讓學(xué)生深層次了解生物學(xué)內(nèi)涵，另一方面可以以生物教學(xué)為重要契機，發(fā)揮對課程思政的輔助作用，促進學(xué)生的思政素質(zhì)培養(yǎng)。特別是在新時代的背景下，國家大力加強青少年(高中)的思想政治工作，新的課程改革要求我們培養(yǎng)德、智、體、美、勞、心理健康全面發(fā)展的人才。高中生物學(xué)科中蘊含獨特的思政元素,如科學(xué)的世界觀，尊重生命的人生觀、重視社會責(zé)任的愛國觀等。因此嘗試在高中生物學(xué)教學(xué)開展課程思政，探索和挖掘了教材中可有機融合的思政元素是非常必要且重要的。生物學(xué)教材中蘊藏著諸多課程思政素材教師可充分利用教材中蘊含的思政元素,達成育人目標(biāo)，以新人教版高中必修二為例，從愛國主義精神教育、環(huán)境保護教育、科學(xué)精神和態(tài)度教育以及生命觀念教育等方面實施高中生物學(xué)與課程思政的融合。
我將通過生物學(xué)必修二第二章的第三節(jié)《伴性遺傳》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計來展示思想政治元素和普通高中生物學(xué)教學(xué)的有機融合。
二、本節(jié)課分析及思政教育的融入
《伴性遺傳》這一節(jié)，是新課標(biāo)教材必修2第二章第三節(jié)內(nèi)容。它是以色盲為例講述伴性遺傳現(xiàn)象和伴性遺傳規(guī)律。它進一步說明了基因與性染色體的關(guān)系，其實質(zhì)就是基因分離定律在性染色體遺傳上的作用。同時也為第五章第三節(jié)《人類遺傳病》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)本節(jié)內(nèi)容中化學(xué)家兼物理學(xué)家道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的內(nèi)容也是對學(xué)生進行情感教育的好材料。使學(xué)生體會到科學(xué)家不放過身邊的小事，對心中的疑惑進行認(rèn)真的分析和研究，對問題研究的認(rèn)真態(tài)度是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要品質(zhì)之一；道爾頓勇于承認(rèn)自己是色盲患者，并將自己的發(fā)現(xiàn)公布于眾，這種獻身科學(xué)、尊重科學(xué)的精神也是科學(xué)工作者的重要品質(zhì)之一。同時“問題探討”、“資料分析”等內(nèi)容也能培養(yǎng)學(xué)生探究的意識和方法，培養(yǎng)學(xué)生交流能力，分析問題解決問題的能力及獲得研究生物學(xué)問題的方法。同時通過伴性遺傳病的學(xué)習(xí)，滲透關(guān)愛生命珍惜生命的生命觀念。并且讓學(xué)生認(rèn)識到遺傳病對人體健康的影響，初步增強優(yōu)生優(yōu)育的意識等，從而使學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。
三、本節(jié)教學(xué)目標(biāo)的確定
課程標(biāo)準(zhǔn)與本節(jié)對應(yīng)的“內(nèi)容要求”是：“概述性染色體上的基因傳遞和性別相關(guān)聯(lián)”，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下。
1.組織學(xué)生課外開展人類紅綠色盲的調(diào)查活動，歸納紅綠色盲的遺傳特點。
2.比較多種伴性遺傳的圖解，歸納伴性遺傳的特點。
3.運用伴性遺傳規(guī)律，提出相關(guān)的優(yōu)生建議。
四、本節(jié)教學(xué)重難點
教學(xué)重點
伴性遺傳的特點。
教學(xué)難點
運用伴性遺傳理論分析解決實踐中的相關(guān)問題。
五、本節(jié)教學(xué)設(shè)計思路
首先以本節(jié)的“問題探討”中紅綠色盲、抗維生素D佝僂病這兩種遺傳病切入，為講解伴性遺傳做鋪墊。接下來通過兩種病的實例，根據(jù)兩種遺傳病的講解伴性遺傳有什么特點，講解伴X隱性遺傳病和伴X顯性遺傳病的特點。最后聯(lián)合實際，講解伴性遺傳理論在實踐中的應(yīng)用。
六、本節(jié)教學(xué)步驟
1.新課導(dǎo)入
教師活動：用課件展示幾張紅綠色盲的檢查圖，問同學(xué)們這里面畫的是什么？
教師活動：據(jù)調(diào)查，在紅綠色盲患者中，男性患者遠遠多于女性患者；再用課件展示抗維生素D佝僂病的患者照片，但這種病的患者是女性多于男性，提出以下問題：
1.為什么這兩種遺傳病在遺傳上總是與性別有關(guān)？
2.為什么這兩種遺傳病與性別相關(guān)的表現(xiàn)不同？
教師活動：講解以上問題，講解要點為：
（1）紅綠色盲和抗維生素D佝僂病的基因很可能位于性染色體上，因此這兩種遺傳病在遺傳上總是和性別相關(guān)聯(lián)。
（2）紅綠色盲和抗維生素D佝僂病的基因雖然都位于X染色體上，但紅綠色盲基因為隱性抗維生素D佝僂病基因為顯性，因此，這兩種遺傳病與性別關(guān)聯(lián)的表現(xiàn)不同。
教師活動：聯(lián)想上節(jié)課摩爾根證明基因在染色體上的實驗過程中，F(xiàn)2白眼果蠅都是雄性，從而引導(dǎo)學(xué)生作出控制紅綠色盲、抗維生素D佝僂病的基因位于性染色體上的假說，從而引出伴性遺傳的概念。
2.新課講授
一、人類紅紅綠色盲
教師活動：將一張道爾頓的圖片呈現(xiàn)給學(xué)生們看，問是否認(rèn)識這個人，然后由老師講解道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的故事，從而引出紅綠色盲病。
教師活動：展示人類X、Y染色體的掃描電鏡圖片。
教師活動：講解人的性別是由性染色體決定的，女性的一對性染色體是同型的，用XX表示；男性的一對性染色體是異性的，由XY表示。所以，如果某一種遺傳病是伴性遺傳的，那么它有幾種可能？
學(xué)生回答：思考后回答：伴X染色體顯性遺傳、伴X染色體隱性遺傳、伴Y染色體遺傳病。
教師活動：利用課件展示教材P35思考討論中的圖，邊展示邊講述人類紅綠色盲的遺傳方式。
教師活動：講解性染色體上的基因?qū)懛ㄅc常染色體上的基因不同，不僅要寫出基因，還要表明位于的染色體。色盲基因就需要寫成Xb。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)下表：
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生觀看課本，思考討論中的問題。
教師活動：講解以上問題：講解要點為：
（1）紅綠色盲基因位于X染色體上。
（2）紅綠色盲基因是隱性基因。
（3）Ⅰ1：XbY；Ⅰ2：XBXB或XBXb ；
Ⅱ1：XBXb ；Ⅱ2：XBY；Ⅱ3：XBXb ；Ⅱ4：XBY；Ⅱ5：XBXb；Ⅱ6：XBY；
Ⅲ5：XBY；Ⅲ6：XbY；Ⅲ7：XbY；Ⅲ9：XBXB或XBXb 。
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生說出幾種婚配方式，并進行講解。
教師活動：講解：（1）色覺正常的女性純合子和一個男性紅綠色盲患者結(jié)婚
在他們的后代中，兒子的色覺都正常，女兒都是紅綠色盲基因的攜帶者。
結(jié)論：父親的紅綠色盲基因傳女不傳男
（2）紅綠色盲基因的女性攜帶者和一個正常的男性結(jié)婚
在他們的后代中，兒子：1/2正常，1/2紅綠色盲，女兒則都不是紅綠色盲，但是有1/2是紅綠色盲基因的攜帶者。
結(jié)論：兒子的紅綠色盲基因一定是從母親那獲得
（3）女性紅綠色盲患者和正常男性結(jié)婚
后代中兒子全部是色盲，女兒是攜帶者
（4）女性紅綠色盲攜帶者和男性患者結(jié)婚
后代中：兒子：1/2正常 1/2 紅綠色盲 女兒：1/2是色盲，有1/2攜帶者
結(jié)論：兒子的紅綠色盲基因一定是從母親那獲得,女兒的紅綠色盲基因父母雙方各提供1/2。
教師活動：講解課本P36討論中的問題：
（1）子女的基因型和表型共有4種，即XBXb（女性攜帶者）、XbXb（女性色盲）、XBY（男常）、XbY（男性色盲），且概率都是四分之一。
（2）利用課件展示。
教師活動：通過上面講解，我們知道紅綠色盲是伴X隱形遺傳病，那么伴X隱形遺傳病的特點是什么？
教師活動：講解紅綠色盲的遺傳特點，從而引出伴X隱形遺傳病的特點：（1）男性患者的基因只能從母親那里傳來，也只能以后只能傳遞給女兒；
（2）男性患者多于女性患者。
二、抗維生素D佝僂病
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P37，了解抗維生素D佝僂病的遺傳特點，并要求學(xué)生完成抗維生素D佝僂病的遺傳圖解。
教師活動：與學(xué)生共同總結(jié)出其遺傳特點如下（也即伴染色體的顯形遺傳規(guī)律）
①女性患者多于男性；
②具有世代連續(xù)的現(xiàn)象；
③男患者的母親和女兒一定是患者。
教師活動：補充伴Y遺傳病的特征。
三、伴性遺傳在實踐中的應(yīng)用
教師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀P37，了解伴性遺傳在生活實踐中的作用。
教師活動：提出以下問題引導(dǎo)學(xué)生思考：
（1）性別決定的方式有哪幾種？
（2）如果家里養(yǎng)了蘆花雞，怎樣才能多養(yǎng)母雞，多得雞蛋？
（3）有一對新婚夫婦，妻子是血友病患者。假如你是一名醫(yī)生，你將建議他們生男孩還是生女孩？一對表現(xiàn)型正常的夫婦卻生了一個色盲男孩。則他們再生一個色盲男孩的幾率是多少？再生一個男孩是色盲的幾率又是多少？
教師活動：講解以上問題，并針對本節(jié)課知識進行總結(jié)。
七、本節(jié)板書設(shè)計
第二章 第3節(jié) 伴性遺傳
一、人類紅綠色盲
人類紅綠色盲的發(fā)現(xiàn)
人類紅綠色盲遺傳病的遺傳特點
二、抗維生素D佝僂病
抗維生素D佝僂病的遺傳特點
三、伴性遺傳理論在實踐中的應(yīng)用
八、教學(xué)反思
1、本節(jié)課在學(xué)習(xí)果蠅眼色遺傳后在開展的新課，應(yīng)該說學(xué)生學(xué)起來難度有所降低。在伴性遺傳的類型和特點分析上，以探究性學(xué)習(xí)方法展開，通過學(xué)生對遺傳圖解的書寫到系譜圖的分析，最后總結(jié)各種遺傳病的特點。在單基因遺傳病的判斷上，由學(xué)生自學(xué)到教師的教學(xué)，再加以練習(xí)鞏固。完成新課標(biāo)規(guī)定的能力目標(biāo)。課堂中以學(xué)生為主體，通過一定創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在相互討論中解決問題，大致達到預(yù)期目標(biāo)，教學(xué)效果良好。但是本節(jié)課的學(xué)生提問環(huán)節(jié)還有待加強，課后要強調(diào)學(xué)生多看書，多質(zhì)疑，這樣才能提出更有價值的問題。另外，教師設(shè)計的相關(guān)問題還需進一步調(diào)整 ，問題要有啟發(fā)性,有思考性，更要貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實際。女性
男性
基因型
XBXB
XBXb
XbXb
XBY
XbY
表現(xiàn)型
正常
正常
（攜帶者）
色盲
正常
色盲

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第3節(jié) 伴性遺傳

版本： 人教版 (2019)

年級： 必修2《遺傳與進化》

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