人教部編版五年級(jí)上冊(cè)2 學(xué)會(huì)溝通交流精品ppt課件

這是一份人教部編版五年級(jí)上冊(cè)2 學(xué)會(huì)溝通交流精品ppt課件，文件包含核心素養(yǎng)目標(biāo)部編版5上道德與法治第二課《學(xué)會(huì)溝通交流》第二課時(shí)課件pptx、核心素養(yǎng)目標(biāo)部編版5上道德與法治第二課《學(xué)會(huì)溝通交流》第二課時(shí)教案docx等2份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共40頁(yè)， 歡迎下載使用。
部編版道德與法治五年級(jí)上冊(cè)《學(xué)會(huì)溝通交流》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名學(xué)會(huì)溝通交流（第二課時(shí)）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.政治認(rèn)同:知道不同人對(duì)同一事物有不同看法是正常的，能運(yùn)用“換位三部曲”理性對(duì)待分歧。2.道德修養(yǎng);理解真誠(chéng)坦率溝通的具體表現(xiàn)，懂得真誠(chéng)坦率的溝通是有效化解矛盾促進(jìn)和諧的一種積極態(tài)度。3.責(zé)任意識(shí):學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)、傾聽他人的意見(jiàn)，能夠理解求同存異的內(nèi)涵，能欣賞、尊重和包容他人。教學(xué)重點(diǎn)正確對(duì)待不同看法。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽他人的意見(jiàn)。教學(xué)難點(diǎn)在與人溝通的時(shí)候，采用不同的方式會(huì)用不同的表達(dá)效果，用恰當(dāng)?shù)姆绞接掠诒磉_(dá)自己。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備多媒體課件、素材。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本。教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入師：同學(xué)們，大家好！學(xué)會(huì)溝通交流，要容納彼此不同的看法，要真誠(chéng)坦率地面對(duì)，今天的課程中，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)溝通交流的方法，先來(lái)欣賞一個(gè)一千零一夜中的小故事。播放動(dòng)畫視頻片段：《一千零一夜》觀看完視頻請(qǐng)思考：國(guó)王的廚師為什么會(huì)以為自己要被解雇？造成誤會(huì)的原因是什么？生交流回答師：不認(rèn)真傾聽，或者不恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式容易造成誤會(huì)。那生活中的我們?cè)撊绾蝸?lái)正確表達(dá)自己呢？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小故事，吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考造成誤會(huì)的原因，從而明白要敢于表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法，在與人溝通時(shí)，明白在與他人溝通的時(shí)候，要學(xué)會(huì)傾聽，這既是良好修養(yǎng)的體現(xiàn)，也能夠讓我們準(zhǔn)確理解和領(lǐng)會(huì)對(duì)方的想法和目的。有矛盾時(shí)主動(dòng)溝通，才能減少誤會(huì)和摩擦。 二、課堂探究（一）、表達(dá)有方法1.情景材料：在生活中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣子的情境需要溝通交流，一起來(lái)看一看。小明和小麗約好上午九點(diǎn)博物館門口集合，但是小麗臨時(shí)有事遲到了，小明在博物館門口等了半個(gè)小時(shí)。師：如果是你，你可能會(huì)怎么和他說(shuō)？我們來(lái)看看下面這兩位同學(xué)的表達(dá)（1）觀看兩種截然不同的說(shuō)法：說(shuō)法一：你為什么不能來(lái)？我等了你好長(zhǎng)時(shí)間，你真不守信用?。ㄉ缪?，注意表情、語(yǔ)氣）說(shuō)法二：我已經(jīng)到這里來(lái)了，你卻沒(méi)及時(shí)來(lái)，我有點(diǎn)失望。（2）師說(shuō)：如果你是遲到的同學(xué)，聽到上面兩種不同的說(shuō)法，你會(huì)有怎樣的感受呢？我們來(lái)說(shuō)說(shuō)聽到的不同感受。第一種會(huì)讓我覺(jué)得他是在指責(zé)我，語(yǔ)氣態(tài)度非常不好，我會(huì)很生氣，我也是有事情，第二種會(huì)讓我內(nèi)心感覺(jué)有點(diǎn)慚愧，我會(huì)和他解釋。 （3）師：同樣的事情，兩種不同的說(shuō)法讓人產(chǎn)生截然不同的感受，猜想下這兩種不同的說(shuō)法會(huì)帶來(lái)怎樣的結(jié)果？第一種說(shuō)法會(huì)導(dǎo)致兩個(gè)爭(zhēng)吵起來(lái)。第二種說(shuō)法可以接受，遲到的人會(huì)解釋他遲到的原因。   師：為什么會(huì)有兩種不同的感受和結(jié)果呢？我們來(lái)比較下，看看他們的表達(dá)內(nèi)容上有什么不同。我們發(fā)現(xiàn)一種采用“我”為主語(yǔ)的表達(dá)，一種是采用“你”為主語(yǔ)的表達(dá)。由此看來(lái)，不同的表達(dá)句式會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。以“我”為主語(yǔ)的表達(dá)傾向說(shuō)出自己內(nèi)心的感受，而“你”為主語(yǔ)含有批評(píng)指責(zé)的意味。表達(dá)句式可能的表達(dá)可能的結(jié)果以“我”為主語(yǔ)的句式我有點(diǎn)失望！允許對(duì)方解釋并使友誼不受傷害以“你”為主語(yǔ)的句式你真不守信！兩人爭(zhēng)吵起來(lái)     所以在溝通交流時(shí)，我們更應(yīng)用“我”為主語(yǔ)的表達(dá)式來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣更有利于維護(hù)同學(xué)之間的友誼。同時(shí)注意在表達(dá)意見(jiàn)時(shí)，注意語(yǔ)氣要平和。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生角色代入，回顧自己生活中溝通的問(wèn)題。通過(guò)思考不同表達(dá)方式帶來(lái)的不同效果，學(xué)習(xí)在表達(dá)自己的意見(jiàn)時(shí)，用“我”為主語(yǔ)的表達(dá)方式，更利于問(wèn)題的解決，有利于達(dá)成共識(shí)。 2.情景小劇場(chǎng)（同桌情景模擬對(duì)話）假如你和體育委員錢小明因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目報(bào)名的事情發(fā)生了爭(zhēng)吵，本來(lái)你的強(qiáng)項(xiàng)是短跑，他卻讓你報(bào)跳遠(yuǎn)。你會(huì)怎么跟錢小明溝通呢？請(qǐng)你分別使用“你”為主語(yǔ)和“我”為主語(yǔ)的表達(dá)方式，在課本試一試環(huán)節(jié)寫上你的答案，等會(huì)我們一起來(lái)分享。“你”句式   可能的表達(dá)：    可能的結(jié)果：“我”句式   可能的表達(dá)：    可能的結(jié)果：                         “我”的句式：我不太會(huì)跳遠(yuǎn)，跑步是我更喜歡，也是更擅長(zhǎng)的。結(jié)果：兩人協(xié)商起來(lái)。“你”的句式：你太過(guò)分了，我明明擅長(zhǎng)跳遠(yuǎn)，你卻給我報(bào)跳遠(yuǎn)。結(jié)果：兩人吵起來(lái)了。（2）師:在實(shí)際的對(duì)話中，我們?nèi)绾蝸?lái)交流呢？一起進(jìn)入情景小劇場(chǎng)，觀看片段時(shí)，請(qǐng)你思考如果你是錢小明，你會(huì)同意對(duì)方的說(shuō)法嗎？（3）預(yù)設(shè)：我會(huì)同意他的說(shuō)法，因?yàn)樗皇窃谥肛?zé)我，而是和我商量，并根據(jù)自己的情況，觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)，而且語(yǔ)氣平和。（4）師總結(jié)：看來(lái)高效的表達(dá)，除了用“我”的主語(yǔ)方式來(lái)表達(dá)自己的意見(jiàn)，我們?cè)诒磉_(dá)時(shí)還要結(jié)合自己的情況，明確自己的觀點(diǎn)，充分說(shuō)理，語(yǔ)氣平和，這樣的溝通才更能說(shuō)服對(duì)方。（5）小結(jié)：每個(gè)人都有發(fā)表自己意見(jiàn)的權(quán)利，表達(dá)時(shí)要自信。說(shuō)話前要準(zhǔn)備，明確觀點(diǎn)，充分說(shuō)理，準(zhǔn)確表達(dá)。說(shuō)話要態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)氣平和，音量適中，有理有據(jù)，可以配合手勢(shì)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)填寫表格的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受“我”和“你”兩種句式表達(dá)帶來(lái)的結(jié)果，體會(huì)“我”為主語(yǔ)表達(dá)的恰當(dāng)，同時(shí)通過(guò)生動(dòng)活潑的小劇場(chǎng)，聯(lián)系校園生活，體會(huì)表達(dá)有方法。 （二）、傾聽有技巧師：有效的溝通建立在表達(dá)自己和傾聽、理解對(duì)方意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，（1）假如遇到右邊的溝通方式會(huì)給你帶來(lái)什么樣的體驗(yàn)？（2）你是否遇到過(guò)類似的困惑？對(duì)方是怎樣的反應(yīng)，對(duì)你又有怎樣的影響？學(xué)生討論交流播放視頻素材:《溝通從學(xué)會(huì)傾聽開始》提問(wèn)：只用耳朵聽就是傾聽嗎？怎樣做才能算是真正的傾聽？學(xué)生小組討論師：傾聽不是簡(jiǎn)單地用耳朵來(lái)聽，它是一門藝術(shù)。傾聽不僅僅是要用耳朵來(lái)聽說(shuō)話者的言辭，還需要一個(gè)人全身心地去感受對(duì)方的談話過(guò)程中表達(dá)的所有信息。提問(wèn)：請(qǐng)你回想下當(dāng)別人在說(shuō)的時(shí)候，你通常都會(huì)怎么做？學(xué)生討論交流師：眼神專注，全身投入；在聽的過(guò)程，留意他的表情，動(dòng)作；聽發(fā)言中的關(guān)鍵詞句，了解他講解的內(nèi)容；在認(rèn)同他的地方，點(diǎn)頭，鼓掌來(lái)表達(dá)自己的看法。幻燈片展示認(rèn)真傾聽的表現(xiàn)和不認(rèn)真傾聽的表現(xiàn)。師：與人溝通，選擇什么樣的表達(dá)方式固然很重要，但在溝通的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽對(duì)方的意見(jiàn)也很關(guān)鍵，因?yàn)檎J(rèn)真傾聽，既是良好修養(yǎng)的表現(xiàn)，也能讓我們準(zhǔn)確理解和領(lǐng)會(huì)對(duì)方的想法和目的。小結(jié)：所以我們要做到傾聽有耐心：身體前傾，目光專注。邊聽邊觀察，從對(duì)方的表情、手勢(shì)和語(yǔ)氣中獲取信息。從對(duì)方的發(fā)言中把握關(guān)鍵內(nèi)容，做好回應(yīng)的準(zhǔn)備。用點(diǎn)頭等方式表示你的認(rèn)同或禮貌地提出自己的看法。設(shè)計(jì)意圖：五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于傾聽的技巧，之前有一定的掌握，再次生動(dòng)有趣的視頻，引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)自己生活中的做法，深化學(xué)生的記憶和理解。 （三）、溝通交流與我們的同學(xué)關(guān)系準(zhǔn)確地表達(dá)，認(rèn)真地傾聽可以使溝通氛圍更融洽。然而，與人溝通后，有時(shí)也無(wú)法達(dá)成共識(shí)。接下來(lái)我們看一個(gè)小故事。活動(dòng)：爭(zhēng)論不指責(zé)情景素材：有一次上美術(shù)課需要用水彩筆。我正準(zhǔn)備把水彩筆拿出來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)不見(jiàn)了。這時(shí)坐在前座的邢原把他的筆遞給我說(shuō)：“你先用我的吧，下課后再好好找找?！?/span>等到下課前后桌的同學(xué)幫我一起找。令人意想不到的事出現(xiàn)了，水彩筆竟然在邢原的課桌里!我問(wèn)邢原：“這是怎么回事?”他急著說(shuō)：“絕對(duì)不是我拿的，我不是那種人!”我很生氣的說(shuō)：“不是你拿的難道水彩筆自己會(huì)跑到你的課桌里?”同學(xué)們也開始指責(zé)邢原，說(shuō)他不誠(chéng)實(shí)、不懷好意。這時(shí)的邢原已經(jīng)有口難辯，急的流下了眼淚。正當(dāng)我們吵得不可開交的時(shí)候，我們班的美術(shù)課代表進(jìn)來(lái)了。她得知我們因?yàn)樗使P吵架，連忙解釋說(shuō)做完課間操她先回到教室的，發(fā)現(xiàn)課桌下有一盒水彩筆，她以為是邢原的，就放在邢原的課桌里了。聽了她的話我們大家恍然大悟，原來(lái)是一場(chǎng)誤會(huì)。剛剛還十分激動(dòng)的我立刻感覺(jué)臉上燒呼呼的，我低下頭連聲對(duì)邢原說(shuō)：“對(duì)不起，是我冤枉你了，實(shí)在對(duì)不起”。這時(shí)的邢原也沒(méi)有剛才那么委屈了，長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣說(shuō)道：“沒(méi)關(guān)系，總算真相大白了，我也用不著背黑鍋了?！?/span>師提問(wèn)：聯(lián)系這則故事，請(qǐng)你想一想：生活中，你有沒(méi)有和伙伴們溝通后無(wú)法統(tǒng)一意見(jiàn)的事情，你又是怎么處理的？當(dāng)你們溝通后，如果一件仍然無(wú)法達(dá)成一致，你會(huì)如何處理？請(qǐng)你和身邊的同學(xué)討論下吧。學(xué)生討論交流小組討論活動(dòng)：圍繞“溝通交流與我們的同學(xué)關(guān)系”的話題，發(fā)表自己的看法。各組代表回答師：與人溝通，即使未能達(dá)成共識(shí)，也不要相互指責(zé)。我們可以結(jié)合具體問(wèn)題進(jìn)行討論，給對(duì)方充分解釋的機(jī)會(huì)。設(shè)計(jì)意圖：小組合作討論自己生活中遇到的意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)的情形，不能相互指責(zé)可結(jié)合具體問(wèn)題進(jìn)行討論，以及對(duì)方做法不對(duì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)采取私下調(diào)解的方式來(lái)妥善處理，更能維護(hù)友誼。 三、課堂總結(jié)師總結(jié)：良好的人際關(guān)系建立在正確看待不同的看法，面對(duì)分歧，理性對(duì)待，只要我們真誠(chéng)溝通，勇敢表達(dá)，懂得傾聽，彼此尊重，一定能夠擁有良好的人際關(guān)系。希望每位同學(xué)都能和身邊的人和諧共處，有愛(ài)互動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課進(jìn)行概括總結(jié)，讓學(xué)生明白真誠(chéng)坦率地溝通交流的重要性。 四、鞏固練習(xí)（完成課件題目）設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，在判斷的過(guò)程中進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生樹立正確的觀念。布置作業(yè)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，記錄下自己溝通交流時(shí)遇到的問(wèn)題，放置班級(jí)信箱，下周我們將一起開箱解答。板書設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)溝通與交流表達(dá)有方法傾聽有耐心爭(zhēng)論不指責(zé)教學(xué)反思