小學(xué)政治 (道德與法治)人教部編版五年級(jí)上冊(cè)2 學(xué)會(huì)溝通交流優(yōu)秀課件ppt

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政治認(rèn)同：幫助學(xué)生成長(zhǎng)中的新問(wèn)題，人際交往中出現(xiàn)的分歧和矛盾。道德素養(yǎng)：學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行有效的溝通，化解矛盾，促進(jìn)和諧。法制觀念：理性對(duì)待分歧和坦率溝通的重要性。健全人格：理解坦率的溝通可以有效地化解矛盾，促進(jìn)和諧。責(zé)任意識(shí)：尊重他人自由、完整地表達(dá)自己觀點(diǎn)的權(quán)利。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理解、尊重他人的品格。積極主動(dòng)解決問(wèn)題的態(tài)度。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確對(duì)待不同看法；進(jìn)行有效的溝通以解決問(wèn)題，化解矛盾。知識(shí)目標(biāo)：理解當(dāng)他人有不同看法時(shí)應(yīng)該理性對(duì)待分歧。
我們生活在班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)中，希望自己得到他人和群體的認(rèn)同與接納。但是，不同的成長(zhǎng)環(huán)境使人們?cè)谛袨榱?xí)慣、生活方式、看待問(wèn)題的立場(chǎng)等方面存在一定的差異，對(duì)某些問(wèn)題可能有不同的看法。
我們技不如人。如果我們技高一籌，投籃再準(zhǔn)一些，也許比賽不會(huì)輸。
作為觀眾，我覺(jué)得咱們班的配合不好，球員拿到球只想著自己投籃。
我們明明沒(méi)有犯規(guī)，裁判卻吹我們犯規(guī)。我覺(jué)得輸球是裁判不公造成的。
年級(jí)籃球聯(lián)賽上，五(3)班輸?shù)袅吮荣?。班上幾個(gè)同學(xué)放學(xué)后說(shuō)起了各自的看法。
三個(gè)同學(xué)在討論班級(jí)輸?shù)艋@球比賽的原因。有的認(rèn)為裁判不公平，有的認(rèn)為是自己技不如人，有的認(rèn)為配合不好。一場(chǎng)比賽，結(jié)果只有一個(gè)，卻會(huì)產(chǎn)生這么多不同的看法，這說(shuō)明 對(duì)同一件事情，不同 的人可能有不同的看 法，這是正常的。
我認(rèn)為可以，課余生活就要選擇自己喜歡的，只有這樣才能快樂(lè)。
針對(duì)同一場(chǎng)籃球賽，同班同學(xué)的看法為什么不一致呢？
有的同學(xué)認(rèn)為輸了球賽是因?yàn)樽约杭疾蝗缛?，這是站在自我反省的角度，從自身找出問(wèn)題的原因，這是一種比較負(fù)責(zé)的態(tài)度。
有的同學(xué)認(rèn)為輸了球賽是因?yàn)椴门械牟还?，這是從自己的立場(chǎng)出發(fā)的，沒(méi)有分析個(gè)人的原因，單純地把責(zé)任推給了別人。
現(xiàn)在我懂得了一個(gè)道理，我們之所以會(huì)和別人有不同的意見(jiàn)，是因?yàn)榭磫?wèn)題的角度不同。
有的同學(xué)認(rèn)為輸了球賽是因?yàn)榕浜喜缓?，這是站在全局的角度來(lái)看問(wèn)題的，以一個(gè)局外人的身份比較客觀地分析了問(wèn)題。
梁毅和吳云飛是好朋友，周末經(jīng)常一起下象棋。有一次，發(fā)生了下面一幕。
下棋就是娛樂(lè)，你總是想來(lái)想去，磨磨蹭蹭，耽誤時(shí)間。
下棋就有輸贏。我只有走一步想三步，才能贏棋呀！
我認(rèn)為梁毅說(shuō)的話(huà)有道理，下棋是為了放松，這時(shí)候我們不用太認(rèn)真，只要大家高興，差不多就可以。
我認(rèn)為吳云飛說(shuō)得對(duì)，下棋是一個(gè)小比賽，也有輸贏，為了能贏得比賽，我們認(rèn)真思考沒(méi)有錯(cuò)，思考的時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)也正常。
人們只站在自己的角度思考問(wèn)題，就容易產(chǎn)生矛盾或沖突。
梁毅和吳云飛產(chǎn)生分歧的原因是什么？
假如你是梁毅或吳云飛，請(qǐng)依照下面的問(wèn)題深入思考。
出現(xiàn)不同的看法時(shí)，我們需要去思考一下我們的態(tài)度和行為會(huì)導(dǎo)致的后果，理性對(duì)待分歧，會(huì)讓我們有合情合理的看法和思考。學(xué)會(huì)在思考后正確選擇，合理解決分歧，讓我們的班級(jí)更加團(tuán)結(jié)，同學(xué)們之間的友誼也會(huì)更加牢固。
你會(huì)對(duì)這種分歧采取什么樣的態(tài)度？
你的態(tài)度對(duì)自己的心情會(huì)產(chǎn)生什么影響？
你的態(tài)度對(duì)朋友關(guān)系會(huì)產(chǎn)生什么影響？
你的態(tài)度對(duì)自己的棋藝會(huì)產(chǎn)生什么影響？
如果我是梁毅，我不會(huì)站起來(lái)，那么激動(dòng)地指責(zé)吳云飛“磨磨蹭蹭”，這樣的語(yǔ)氣會(huì)傷害好朋友，經(jīng)常這樣做，可能就要失去自己的好朋友了。用激動(dòng)的語(yǔ)氣去指責(zé)別人的時(shí)候，往往自己也會(huì)很生氣，這樣我們就失去和朋友在一起玩的意義了。
如果我是梁毅，我會(huì)耐心地傾聽(tīng)吳云飛的解釋?zhuān)缓笙胍幌牒门笥训脑?huà)有沒(méi)有道理，雖然下棋是娛樂(lè)，也要反思自己的做法有沒(méi)有不當(dāng)?shù)牡胤?，如果錯(cuò)了要向朋友說(shuō)聲“對(duì)不起”。
學(xué)校馬上就要召開(kāi)秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)了。王老師說(shuō)我們進(jìn)入高年級(jí)了，這次運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式的班級(jí)展示就由我們自己決定。在入場(chǎng)式服裝問(wèn)題上，有的同學(xué)提出不穿校服，因?yàn)槿６家粯?，無(wú)法突出班級(jí)的特點(diǎn)；有的同學(xué)認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)會(huì)不同于藝術(shù)節(jié)，整齊最重要……
對(duì)于不同看法，采取“簡(jiǎn)單拒絕”或“一味接受”的態(tài)度都不利于問(wèn)題的解決。真誠(chéng)坦率的溝通可以有效地化解矛盾，促進(jìn)和諧。
當(dāng)與同學(xué)意見(jiàn)不同時(shí)，你通常的想法、做法是什么？
我就覺(jué)得穿個(gè)性服裝好。
我沒(méi)想法，我聽(tīng)大家的。
一味接受別的同學(xué)的看法，沒(méi)有主見(jiàn)，人云亦云，也不利于問(wèn)題的解決。
簡(jiǎn)單拒絕別的同學(xué)的看法，會(huì)錯(cuò)過(guò)別人看法的合理之處，不利于問(wèn)題解決。
這樣的態(tài)度能幫我們解決運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式穿什么衣服的問(wèn)題嗎？
觀點(diǎn)不一致沒(méi)關(guān)系，但各執(zhí)己見(jiàn)容易引發(fā)矛盾。
為什么他會(huì)有這樣的想法呢？
站在他的角度看，覺(jué)得他的看法也有道理。
如果爸媽不同意我們選擇的課余生活，可以認(rèn)真地想一想自己的選擇是否有道理，如果認(rèn)為自己是對(duì)的，就要想辦法說(shuō)服爸媽?zhuān)麄冋f(shuō)明自己選擇的理由。
我們完全可以在穿校服的同時(shí)，在細(xì)節(jié)上做出一點(diǎn)小變化，如戴一頂有特點(diǎn)的帽子，或者穿一雙很有特點(diǎn)的鞋，這樣就既整齊又有特點(diǎn)了。
在“換位三部曲”的引導(dǎo)下，現(xiàn)在你想出的解決方法是什么？可能有怎樣的結(jié)果？
我現(xiàn)在不會(huì)固執(zhí)地堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，簡(jiǎn)單粗暴地反對(duì)別人的意見(jiàn)了。如果是我提出穿校服的，當(dāng)別人說(shuō)想突出班級(jí)特點(diǎn)的時(shí)候，我會(huì)想一想有沒(méi)有道理，如果有，我會(huì)采納。
我現(xiàn)在不會(huì)一味地接受別人的意見(jiàn)，我會(huì)想一想怎么做更合理。比如說(shuō)穿校服的好處是整齊，穿其他服裝會(huì)有特色，兩者能不能結(jié)合在一起呢？這會(huì)是我主要考慮的問(wèn)題。
我覺(jué)得可以把所有同學(xué)的想法結(jié)合，這樣大家的愿望都得到了滿(mǎn)足，就不會(huì)再有什么分歧了。
面對(duì)不同的數(shù)學(xué)解題方法，班里的同學(xué)說(shuō)法不一。
我不清楚蘇長(zhǎng)河為什么打斷我的講述，我覺(jué)得自己的解法也不錯(cuò)。
我這樣做是最簡(jiǎn)便的。我是數(shù)學(xué)課代表，大家都應(yīng)該聽(tīng)我的。
課代表憑什么說(shuō)自己的解法最簡(jiǎn)便，別以為自己成績(jī)好就了不起。
何大海的解法好。我也有自己的解法，不過(guò)沒(méi)他的好，我還是不說(shuō)了吧。
討論：（1）身處這樣的場(chǎng)景，你會(huì)如何表達(dá)自己的意思呢？你是說(shuō)還是不說(shuō)？（2）你也有遇到過(guò)被別人打斷的時(shí)候嗎？你是怎樣的感覺(jué)？
真誠(chéng)的交流需要尊重他人表達(dá)自己觀點(diǎn)的權(quán)利。對(duì)待不同的看法，我們可以不贊同，但是，要讓他人自由而完整地表達(dá)，這樣有助于我們了解他人的意見(jiàn)。
自己的解法不是最簡(jiǎn)便的，也要勇敢地表達(dá)出來(lái)，鍛煉自己表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。
即使你是課代表，也應(yīng)該虛心聽(tīng)聽(tīng)別人的解法，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。
有挑釁的語(yǔ)言非常容易引起矛盾，不利于和平解決問(wèn)題。
每個(gè)人都有表達(dá)自己觀點(diǎn)的權(quán)利，每一位同學(xué)都有自由而完整地表達(dá)的權(quán)利。
遇到學(xué)習(xí)難題的王小雨發(fā)現(xiàn)同學(xué)分析問(wèn)題的思路與自己不同，自己又不理解別人的思路。在請(qǐng)教同學(xué)時(shí)，她遇到了不同的態(tài)度。
請(qǐng)教問(wèn)題是為了把自己不懂的地方弄明白，如果直接把答案甩給我，我是不會(huì)看的，因?yàn)榭戳艘膊灰欢靼?，這樣的同學(xué)我以后不會(huì)再去打擾他了。
第二個(gè)人沒(méi)有簡(jiǎn)單地否定別人的解題思路，只是承認(rèn)了不同，這樣不會(huì)引起別人的反感，別人也會(huì)很耐心地聽(tīng)他把話(huà)說(shuō)完。
第二個(gè)人能夠耐心地把自己的解題思路講給別人聽(tīng)，我想大家都會(huì)喜歡這樣的同學(xué)，以后有問(wèn)題的時(shí)候都會(huì)主動(dòng)來(lái)向他請(qǐng)教的。
如果我請(qǐng)教問(wèn)題的時(shí)候，別人嘲笑我笨，更何況人家還那么不耐煩，我會(huì)很難過(guò)的，以后我再也不會(huì)找他幫忙了。
交流中產(chǎn)生分歧時(shí)，我們可以坦誠(chéng)地向?qū)Ψ教岢鲆庖?jiàn)，平和、冷靜、友好地與對(duì)方交流。這樣我們才能在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成長(zhǎng)，收獲友誼。
這兩種態(tài)度，可能引發(fā)怎樣不同的心理反應(yīng)呢？
如果王小雨來(lái)問(wèn)我問(wèn)題，我會(huì)很耐心地給她講解自己的解題思路，然后分析王小雨的解題思路，再把兩種解題思路作對(duì)比，看看哪種方法更合理，這樣王小雨就會(huì)對(duì)問(wèn)題有清楚的認(rèn)識(shí)了。
要求別人與自己保持一致，可能的后果是什么？假如王小雨向你請(qǐng)教，你會(huì)采取什么態(tài)度？
在交流中，如果總是試圖改變他人，會(huì)給自己和他人制造許多煩惱。如果總是抱怨他人不合作，卻從未想過(guò)他人持不同意見(jiàn)的原因，就難以進(jìn)行正常的交往。尊重他人與自己的不同，也是尊重自己。