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《石鐘山記》 教案學(xué)習(xí)目標(biāo)一、誦讀文章，積累文言基礎(chǔ)知識；二、品味詞句，理清文脈，從而理解主旨；三、體會本文“瀟灑隨性而自有法度”的行文特色。教學(xué) 重難點(diǎn)鑒賞藝術(shù)特色，學(xué)習(xí)科學(xué)態(tài)度。 學(xué)習(xí)過程一、初讀感知（一）關(guān)于石鐘山的得名，作者寫了哪幾個(gè)人的哪幾種觀點(diǎn)？請把相關(guān)內(nèi)容摘抄下來。明確：酈道元：以為下臨深潭，微風(fēng)鼓浪，水石相搏，聲如洪鐘。李勃：得雙石于潭上，扣而聆之，南聲函胡，北音清越，桴止響騰，余韻徐歇。自以為得之矣。寺僧：于亂石間擇其一二扣之，硿硿焉。蘇軾：山下皆石穴罅，不知其淺深，微波入焉，涵澹澎湃而為此也?！罩卸喔[，與風(fēng)水相吞吐，有窾坎鏜鞳之聲。 （二）上述觀點(diǎn)之間有什么聯(lián)系？明確：寺僧贊同李勃的觀點(diǎn)，“我”不贊同。“我”贊同酈道元的觀點(diǎn)，但又認(rèn)為他的觀點(diǎn)簡略。 （說明：高二第二學(xué)期的學(xué)生，已有一定的古文功底，解決上述兩問，應(yīng)屬不難。讀書先觀其大略，再深入其中，方得其味。） 二、誦讀積累品味（一）《水經(jīng)》云：“彭蠡之口有石鐘山焉?！?/span>酈元以為下臨（靠近）深潭，微風(fēng)鼓（激蕩）浪，水石相搏（擊、拍），聲如洪鐘。是說也，人常疑之。今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也，而況石乎！至唐李渤始訪（尋求）其遺蹤，得雙石于潭上，扣（敲，擊）而聆之，南聲函胡（含糊），北音清越（揚(yáng)，高揚(yáng)），桴止響（聲音）騰（傳播），余韻（聲音）徐歇（消失）。自以為得之矣。然是說也，余尤（更加，特別）疑之。石之鏗然有聲者，所在皆是也，而此獨(dú)以鐘名，何哉？1.請解釋加點(diǎn)的字。再提出自己不能解釋或翻譯的詞句。課后再把詞句解釋或翻譯的筆記寫入課本相關(guān)地方，以求記憶鞏固。 2.這一節(jié)兩次提到的“疑”字，內(nèi)涵有何不同？這樣寫有什么表達(dá)效果？明確：第一處“疑”字，是眾人之疑，是否包含“我”，作者態(tài)度含糊，這就為下文同意酈道元意見卻嘆其簡略作了伏筆。第二處“疑”字，是“我”之疑。作者態(tài)度鮮明，也為下文笑李渤淺陋作伏筆。兩處“疑”字，由含糊到鮮明，使行文有跌宕之美，也有力地激發(fā)讀者生疑，為下文作者親訪實(shí)地探究真實(shí)原因蓄勢。 （二）元豐七年六月丁丑，余自齊安舟行適（往）臨汝，而長子邁將赴饒之德興尉，送之至湖口，因得觀所謂石鐘者。寺僧使小童持斧，于亂石間擇其一二扣之，硿硿焉。余固（本來）笑而不信也。至暮夜月明，獨(dú)與邁乘小舟，至絕壁下。大石側(cè)（斜）立千尺，如猛獸奇鬼，森然欲搏（擊）人；而山上棲鶻，聞人聲亦驚起，磔磔云霄間；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鸛鶴也。余方心動欲還，而大聲發(fā)于水上，噌吰如鐘鼓不絕。舟人大恐。徐而察之，則山下皆石穴罅（縫），不知其淺深，微波入焉，涵澹（水波動蕩）澎湃（波浪相擊）而為此也。舟回（轉(zhuǎn)）至兩山間，將入港口，有大石當(dāng)中流，可坐百人，空中而多竅，與風(fēng)水相吞吐，有窾坎鏜鞳之聲，與向之噌吰者相應(yīng)，如樂作焉。因笑謂邁曰：“汝識之乎？噌吰者，周景王之無射也；窾坎鏜鞳者，魏莊子之歌鐘也。古之人不余欺（即“不欺余”，沒有欺騙我）也！”1.請解釋加點(diǎn)的字。再提出自己不能解釋或翻譯的詞句。課后再把詞句解釋或翻譯的筆記寫入課本相關(guān)地方，以求記憶鞏固。 2.“因得觀所謂石鐘者”這一句中的“所謂”一詞用得有何妙處？“觀”字能否與下文的“徐而察之”的“察”字互換？明確：“所謂”一詞，表明作者對石鐘山得名存疑已久，繼續(xù)為下文寫實(shí)地考察蓄勢。“觀”與“察”，不可互換。此二字都有仔細(xì)看的意思。但“觀”是有目的地仔細(xì)看，正突出作者對石鐘山得名的懷疑心理?！安臁笔侵冈谧屑?xì)看的過程中要有進(jìn)行判斷的要素，即仔細(xì)看后要得出結(jié)論，這正意味著石鐘山得名真相在此而得以解決?！坝^”與“察”，與各自的情境相符合，而且，由“觀”到“察”，正表明這是作者求實(shí)的過程，暗示作者對所得的結(jié)論用來釋上文之疑具有很強(qiáng)的自信，所以不可互換。 3.作者察之所得，與第一節(jié)酈道元所說有何聯(lián)系？明確：“微波入焉”和“與風(fēng)水相吞吐”，照應(yīng)“微風(fēng)鼓浪”。“山下皆石穴罅，不知其淺深，微波入焉，涵澹澎湃而為此也”，“有大石當(dāng)中流，可坐百人，空中而多竅”，照應(yīng)“水石相激”。“噌吰如鐘鼓不絕”，“有窾坎鏜鞳之聲”，照應(yīng)“聲如洪鐘”。察之所得，正證明酈元所說之簡。 4.“余固笑而不信也”，“因笑謂邁曰”，此兩句中的“笑”字內(nèi)涵有什么不同？明確：“笑而不信”之“笑”，是譏笑，笑其同李渤一樣淺陋，再次表明作者對此說的不信，這是對懷疑的進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)?！耙蛐χ^邁曰”的“笑”，是瀟灑愉悅之笑。愉悅是因?yàn)樘矫髁苏嫦?；瀟灑是因?yàn)樽髁宋幕矫娴穆?lián)想，表達(dá)詼諧有趣。 （三）事不目見耳聞，而臆（推測）斷其有無，可乎？酈元之所見聞，殆（大概）與余同，而言之不詳；士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下，故莫能知；而漁工水師雖知而不能言。此世所以不傳也。而陋者乃以斧斤考（敲，擊）擊而求之，自以為得其實(shí)。余是以記之，蓋嘆酈元之簡，而笑李渤之陋也。1.請解釋加點(diǎn)的字。再提出自己不能解釋或翻譯的詞句。課后再把詞句解釋或翻譯的筆記寫入課本相關(guān)地方，以求記憶鞏固。 2.這一節(jié)，作者列出對事情認(rèn)識的五種態(tài)度，請簡述之，并指出主要觀點(diǎn)。明確：求實(shí)，求實(shí)而言簡，不求實(shí)而不能知，雖知卻不能為文，自以為是。主要觀點(diǎn)：求實(shí)。（說明：教者最后應(yīng)順勢指出，“事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？”這一句點(diǎn)明全文主旨。） 三、深讀探究書后學(xué)習(xí)提示中說本文是“瀟灑隨性而自有法度”的典范，要我們閱讀時(shí)多加關(guān)注，細(xì)心體會。請寫下你體會這一典范的例子。明確：例一，夜訪石鐘山的絕壁之景，本可一筆帶過，但作者卻極具繪色繪聲之能，著力渲染之，有遠(yuǎn)有近，有高有低，有動有靜，有形有聲，讓人有身臨其境之感。正是因?yàn)榇司傲钭髡摺靶膭佑€”而如此多寫，此即所謂“瀟灑隨性”。然而此處重筆書寫，使文勢波瀾突起，又為下文批評“士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下”伏筆，成就文章內(nèi)在的法度，此所謂“自有法度”。例二，得名真相既明，本可一句作結(jié)，但作者卻記下與蘇邁笑談之語，周景王、魏莊子、古之人，極富文化氣息，又有詼諧之趣，正是因?yàn)榇丝绦那榇蠛谩４思此^“瀟灑隨性”。然而此處著意揮灑，以“笑”與前文“笑而不信”之“笑”字相映襯，又以心情轉(zhuǎn)好而使文勢又生一折，又為下文交代酈道元觀點(diǎn)與自己相同伏筆，這些都成就了文章內(nèi)在的法度，正所謂“自有法度”。 四、釋疑解惑在學(xué)習(xí)中，你可能會生成一些疑惑，請選擇最大的疑惑寫下來，再向大家請教，并記下問學(xué)成果。或者，你還可以把同學(xué)們問學(xué)當(dāng)中你覺得有價(jià)值的問題及討論結(jié)果給記下來。 五、總結(jié)鞏固（一）本文的行文脈絡(luò)？明確：首先交代石鐘山得名的兩種說法，以及對此的懷疑。接著記敘實(shí)地考察，探得得名真實(shí)原因。最后，表達(dá)感想，表明寫作意圖。（二）翻譯1.今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也2.枹止響騰，余韻徐歇，自以為得之矣3.事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎（翻譯答案，略）
這是一份人教統(tǒng)編版選擇性必修 下冊12 *石鐘山記精品課后練習(xí)題，共9頁。試卷主要包含了補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分，把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語等內(nèi)容，歡迎下載使用。
這是一份人教統(tǒng)編版選擇性必修 下冊12 *石鐘山記優(yōu)秀課堂檢測，共7頁。試卷主要包含了下列句中沒有通假字的一項(xiàng)是，補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分等內(nèi)容，歡迎下載使用。
這是一份人教統(tǒng)編版選擇性必修 下冊12 *石鐘山記精品練習(xí)題，共12頁。試卷主要包含了補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分，把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語等內(nèi)容，歡迎下載使用。
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