?《自然選擇的證明》教學設計
【設計思想】
科學是對自然的追問，對真理的探求，是人類認識世界的重要途徑。具備一定的科學素養(yǎng)，是新時代對每一個公民的要求。高中階段是學生形成和發(fā)展科學素養(yǎng)的重要時期。隨著邏輯思維能力的不斷增強，高中學生開始從感性認知為主向理性思考為主過渡。在這一階段，引導學生掌握閱讀自然科學論著的基本方法，對于他們發(fā)展科學思維，培養(yǎng)科學精神，都是極為必要的，也體現(xiàn)了語文學科在形成學生科學素養(yǎng)方面的獨特作用和價值。
【教材分析】
《自然選擇的證明》節(jié)選自達爾文的《物種起源》，文章用大量科學考察得來的事實闡述生物進化的一般原理?！段锓N起源》是有著重大影響的經(jīng)典科學論著，從節(jié)選部分也可以領略其學說的基本風貌。
在《自然選擇的證明》中，作者觀察、概括生物界的變異和遺傳現(xiàn)象，由此展開分析和推論，證明自然選擇決定了生物進化的方向。閱讀時要理解其基本觀點和文章各部分之間的關系，把握整體思路，體會嚴密的論辯邏輯。
【學情分析】
在此前的學習中，高二學生已比較熟悉說明文、論說文等文體，對于說明、論述、闡釋的一般方法和語言特點都有比較充分的認識，對于歸納和演繹、假說和證明等思想方法和思維過程也有了初步了解。在本課的教學中應該幫助學生明確：科學研究具有較高的綜合性，往往不單純應運某一種思維方法，而是隨著問題的推進將多種思維方法結合起來，從而克服認識過程中遇到的困難，在表述認識成果時，也往往綜合運用多種表達手段。
【課標要求】
學習自然科學論著，感受論著中所體現(xiàn)的理性、嚴謹?shù)目茖W精神；掌握閱讀自然科學論著的一般方法，注意抓住關鍵概念，梳理思路，把握邏輯，理解主要內容；體會自然科學論著的表達方式和語言特點，學習科學的思維方式和研究方法；結合理科課程的學習，拓展閱讀，用恰當?shù)姆绞匠尸F(xiàn)自己的學習成果。
【教學目標】
基礎性目標：了解達爾文及《物種起源》，積累文學常識；
拓展性目標：理解文章基本觀點和文章各部分之間的關系，把握整體思路；
挑戰(zhàn)性目標：鑒賞文章的表達方式和語言風格，體會嚴密的論辯邏輯；
感受達爾文在科學研究中表現(xiàn)出的嚴謹?shù)目茖W精神與態(tài)度
【教學重難點】
把握文章基本觀點，論證方法，體會論辯的嚴密性。
【課時安排】
2課時
【教學過程】
第一課時

一．情境導入
從自然進化到人類文明，從生命起源到宇宙探究，科學探索是求真的事業(yè)，推動著人類文明的進步。在漫長的歷史進程中，人類對自然的認識不斷深化東西方都形成了自己的科學傳統(tǒng)科學精神逐漸成為不同文化的共識。學習自然科學論著，感受科學精神讓我們熱愛科學，走進科學的殿堂，崇尚科學。今天就讓我們一起走進達爾文的《自然選擇的證明》，共同探索科學的奧秘。
二．教學目標
1、了解達爾文及《物種起源》，積累文學常識；
2、理解文章基本觀點和文章各部分之間的關系，把握整體思路。
三．導學過程
問題組
問題1：
一、明確字音，解釋字詞
明確字音
蹼狀（ ） 蝙蝠（ ） 姊妹（ ） 遷徙（ ）
解釋詞語
①馴養(yǎng)：
②審視：
③趨向：
④歷程：
⑤循序漸進：
⑥不勝枚舉：
⑦錯綜復雜：
二、掌握文學常識
1、 走進作者：
2、 探究背景：
3、 拓展知識：達爾文名言 進化論
學法指導：自主學習（自讀課文，積累重要字詞；查閱資料，概括總結）
學生展示：
教師評價：
一、明確字音，解釋字詞
明確字音
蹼狀（pǔ） 蝙蝠（biān fú） 姊妹（zǐ） 遷徙（xǐ）
解釋詞語
①馴養(yǎng)：飼養(yǎng)野生動物使逐漸馴服。
②審視：仔細看。
③趨向：朝著某個方向發(fā)展；趨勢。
④歷程：經(jīng)歷的過程。
⑤循序漸進：(學習、工作)按照一定的步驟逐漸深入或提高。
⑥不勝枚舉：無法一個一個全舉出來，形容同一類的人或事物很多。
⑦錯綜復雜：形容頭緒繁多，情況復雜。
二、掌握文學常識
1、走進作者：
達爾文（1809-1882），出生于英國西部施魯斯伯里一個世代為醫(yī)的家庭。16歲時，他被送到愛丁堡大學學習醫(yī)學。但達爾文從小就愛打獵，采集礦物和植物標本。父親認為他游手好閑，1828年，他被父親送到劍橋大學學習神學，希望他成為一個“尊貴的牧師”。1831年，達爾文從劍橋大學畢業(yè)。同年12月，英國政府組織了“貝格爾”號軍艦環(huán)球考察，達爾文以“博物學家”身份自費搭船開始考察活動。這艘軍艦穿越大西洋、太平洋，經(jīng)過澳大利亞，越過印度洋，繞過好望角，于1836年10月回到英國。1842年，他第一次寫出《物種起源》的簡要提綱。1859年11月，達爾文經(jīng)過20多年研究，終于寫成《物種起源》。1882年4月19日，達爾文因病去世，他的遺體被安葬在牛頓墓旁。
2、探究背景：
1831年，亨斯樓推薦達爾文參加“貝格爾”號的環(huán)球旅行。這次環(huán)球旅行可以說徹底改變了達爾文的一生，使他在生物學研究上更進了一步。達爾文跟隨“貝格爾”號穿過了大西洋和太平洋，到達了南美洲、澳洲和非洲最南端的好望角。一路上，達爾文沿途考察各地的地質、動植物的特性，采集了無數(shù)的標本，并將自己的發(fā)現(xiàn)做了詳細的觀察筆記。經(jīng)過5年的時間，達爾文游遍了世界大部分地區(qū)，終于回到了英國。
在環(huán)球航行的過程中，每個地區(qū)都存在著既相似又不一樣的物種，或者是南美洲和大洋洲的小島環(huán)境相似，但是物種卻不相同。這些發(fā)現(xiàn)讓達爾文更加堅定了研究生物特性的決心。
1842年，達爾文完成了《物種起源》的簡要提綱，經(jīng)過了十幾年的刻苦研究，終于在1859年出版了《物種起源》。
3、拓展知識
達爾文的名句
①.我在科學方面所作出的任何成績，都只是由于長期思索、忍耐和勤奮而獲得的。
②.無知者比有知者更自信。只有無知者才會自信地斷言，科學永遠不能解決任何問題。
③.我相信我沒偷過半小時的懶。
④.壽命的縮短與思想的虛耗成正比。
⑤.談到名聲、榮譽、快樂、財富這些東西，如果同友情相比，它們都是塵土……
⑥.科學就是整理事實，以便從中得出普遍的規(guī)律和結論。
進化論
亦稱“演化論”，舊稱“天演論”。通常指生物界的進化理論。生物進化論是研究生物進化、發(fā)展規(guī)律以及如何運用這些規(guī)律的科學，是生物學的一個重要分支學科。進化論最初是拉馬克提出的。達爾文的《物種起源》一書奠定了進化論的科學基礎。而現(xiàn)代生物學的發(fā)展，促進了生命起源、物種分化和形成等進化理論的進一步發(fā)展。進化論認為生物最初從非生物發(fā)展而來，現(xiàn)代地球上生存的各種生物，有共同的祖先，仍處于進化之中；在進化過程中，通過變異、遺傳和自然選擇，由低級到高級，從簡單到復雜，種類由少到多。恩格斯認為達爾文的進化理論是19世紀自然科學三大發(fā)現(xiàn)（能量守恒和轉換定律，細胞學說，進化論）之一。
問題2：
快速閱讀全文，概括文章的基本觀點，說說它與文章各部分之間的關系，把握整體思路。
學法指導：整體感知，把握觀點，把每段總結性的句子畫出來，進而把握整體思路。
學生展示：
教師評價：文章的基本觀點是自然界生物存在自然選擇——適者生存，擇優(yōu)棄劣。它與文章各部分之間是總分關系，因為文章主要內容是從自然選擇的法則與相關事實來證明自然選擇的存在。全文的整體思路是：①提出自然選擇理論；②列舉大量事實和自然現(xiàn)象，用自然選擇理論進行解釋，論證物種形成是自然選擇的結果，生物的適應體現(xiàn)自然選擇的作用；③針對自然選擇學說面臨的難題進行解釋，證明自然選擇學說的科學性；④用自然選擇理論解釋生物在地理分布上的各種現(xiàn)象，總結生物同源、遷移與變異的觀點。
問題3：
梳理信息，概括文章闡述了關于自然選擇學說的哪些具體事實和論點。請補充填寫下列表格。
具體事實
論點








學法指導：
重精讀，多思考。在閱讀時，找出具體事實以及論點，進而體會嚴密的論證邏輯。
學生展示：



教師評價：
具體事實
論點
在某一地區(qū)內已經(jīng)產(chǎn)生了歸入同一屬內的許多物種，并且這些物種現(xiàn)在仍很繁盛，仍會有那么多的變種存在。
物種只是特征顯著而穩(wěn)定的變種，而且每一物種開始時都只是變種
僅有極少數(shù)大綱在競爭中自始至終占據(jù)著優(yōu)勢，而其中所有的生物類型都可以排列成許多大小不一的次一級生物群。
自然選擇的結果更傾向于保存物種中那些最為歧異的后代。新的改良變種必將替代舊的、少有改良的中間變種，并使其絕滅。
性選擇給了雄性以最鮮艷的色澤、優(yōu)美的體態(tài)和其他華麗的裝飾。
自然界處處充滿著美，這很大一部分應歸功于自然選擇。
邊緣物種雖處于極不相同的生活條件下，但仍具有幾乎相同的本能。
本能是通過自然選擇而緩慢獲得的。同屬內的所有物種都是從一個共同祖先而來。
四． 課堂小結
本節(jié)課同學們要積累、識記文章重要字詞，掌握相關的文學常識；理解文章基本觀點（自然界生物存在自然選擇——適者生存，擇優(yōu)棄劣）和文章各部分之間的關系，把握好文章的整體思路。
五． 板書設計
自然選擇的證明

適者生存，擇優(yōu)棄劣
（基本觀點）

六． 達標檢測
1.下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一項是（B）
A.馴養(yǎng)（xùn) 吝嗇（Iìn）
戰(zhàn)栗（Iì） 暈眩（xuán）
B.腳蹼（p?) 鶇鳥（dōng）
夙望（sù) 誕生（dàn）
C.樅樹（cōng） 腳踝(huái)
束縛（fù） 沼澤（zhāo）
D.璀璨（cu?） 甲烷（wán）
蕩漾（yàng) 廣袤（máo）
2.下列句中加點的成語，使用不恰當?shù)囊豁検牵?D ）
A.這樣的例子不勝枚舉。
B.發(fā)紅光的恒星常常是垂亡的老年星；而發(fā)白光或黑光的恒星則已奄奄一息。
C.任何個人的成績和人民群眾的偉大創(chuàng)造比起來，都不過是滄海一粟。
D.我們作為年輕一代，應該有好大喜功的勇氣和精神。
3.下面是《宇宙的邊疆》中的文字，請篩選并整合重要的信息，為“行星系”下定義。
有些恒星可能被數(shù)百萬個沒有生物的由巖石構成的小星球所包圍，這些小星球是在它們演化的某個初級階段凍結而成的行星系。大概許多恒星都有跟我們類似的行星系：在外圍具有由大氣環(huán)所包圍的行星和冰凍衛(wèi)星，而在接近中心處則有溫熱的、天藍色的、覆蓋著云的小星球。
行星系 是眾多由巖石構成的外圍具有由大氣環(huán)所包圍的行星和冰凍衛(wèi)星，而在接近中心處則有溫熱的、天藍色的、覆蓋著云的小星球圍繞恒星運行的星系。
七． 課后作業(yè)
完成作業(yè)評價相應的習題
八．教學反思

第二課時
一．情境導入
上一節(jié)課，我們對文章內容有了整體的把握，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進作品，感受作者達爾文在科學研究中表現(xiàn)出的嚴謹?shù)目茖W精神與態(tài)度。
二．教學目標
1、鑒賞文章的論證方法，語言風格和寫作特色，體會嚴密的論辯邏輯；
2、感受達爾文在科學研究中表現(xiàn)出的嚴謹?shù)目茖W精神與態(tài)度；
3、結合文章的內容和生活實際，進行微寫作。
三．導學過程
問題組
問題1：
本文主要運用了哪幾種論證方法？結合課文內容簡要說明。
學法指導：小組合作探究，分析論證方法、論證思路
學生展示：
教師評價：
①事實論證。這是選文運用最多的一種論證方法。作者一開始就列舉地質學研究的成果和博物學家承認有自然變種的存在這一事實，為自己的觀點服務；更多的是列舉自己在科學考察中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和事例，如一種像啄木鳥形態(tài)的鳥卻在地面上捕食昆蟲，同一大陸上的近緣類型可以長期共存在一起，生物在整個地質地理、時空分布上呈現(xiàn)著明顯的平行現(xiàn)象等，證明自然選擇在物種進化過程中的重要作用。
②道理論證。第2段，作者論證自然選擇在事理上具有合理性，以反問、質疑的語氣逐步展開，推論嚴謹，無可辯駁，是道理論證最好的證明。第5段，作者闡釋道理，引用格言，得出“自然界是吝于重大革新但奢于微小變異的”這一自然進化的普遍性規(guī)律。
③對比論證。作者多處將自然選擇、進化論能解釋物種演化等自然現(xiàn)象與特創(chuàng)論不能解釋這些現(xiàn)象進行對比，批駁了特創(chuàng)論的觀點，使自己的觀點得到鞏固。
④因果論證。選文部分的因果論證，主要體現(xiàn)在文中運用大量表示因果關系的句式，如第3段“因為在物種形成很活躍的地方……”“因為它們之間的相互差別……”，第4段“由于……所以自然選擇的結果……”，第8段“既然……所以某一地區(qū)的物種……”等。
問題2：
1、如何理解“我們可望在自然條件下看到生物的變異”中的“可望”一詞？
2、如何理解“在一定程度上，我們可以理解為什么自然界處處充滿著美，這很大一部分歸功于自然選擇”中加點詞語的含義？
學法指導：鑒賞語言，品味風格，體會達爾文用詞的準確性和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度
學生展示：
教師評價：
1、如何理解“我們可望在自然條件下看到生物的變異”中的“可望”一詞？
“可望”是有希望，可能的意思，說明自然條件下的變異并沒有確鑿的證據(jù)，只是有這種可能，用“可望”符合實際情況。
2、如何理解“在一定程度上，我們可以理解為什么自然界處處充滿著美，這很大一部分歸功于自然選擇”中加點詞語的含義？
“在一定程度上”“很大一部分”是表示程度范圍的詞語，作者運用這些詞語體現(xiàn)了語言的準確性、嚴密性。
問題3：總結文章的寫做特色。
學法指導：從多個角度進行分析，如論證方法、語言特點等
學生展示：
教師評價：
①知識的科學性。
作者在文中援引了大量科學考察所得到的事實以及一些其他學科的研究成果，使自己的論證建立在科學的事實基礎之上，結論無可辯駁。
②態(tài)度的嚴謹性。
作者在論證過程中，并沒有擺出生物學權威的姿態(tài)，對不了解的內容坦然承認。比如在談到自然選擇讓“自然界處處充滿著美”時，對“某些顏色、聲音和形態(tài)何以能給人及動物以愉悅”“最簡單的美感，最初是如何獲得的”等問題就沒有給出答案，而是坦然地說“這是很難搞清楚的”。
③綜述的完備性。
選文部分從生物物種的最初形態(tài)，到生物的習性、本能、遺傳與變異，以及物種的滅絕與地理分布，做了全面的論證。
④結論的明確性。
擺事實，講道理，兼以與特創(chuàng)論的屢次對比，使結論鮮明而穩(wěn)固。
四． 課堂小結
本文闡述了生物進化論的基本原理“適者生存，擇優(yōu)棄劣”，用大量的事實論述了有關生物進化的基本法則，并多角度批駁了特創(chuàng)論的荒謬，表現(xiàn)了作者嚴謹求實的科學精神。
五． 板書設計
自然選擇的證明
論證方法— 事實論證 道理論證 對比論證 因果論證
寫作特色—知識的科學性 態(tài)度的嚴謹性 綜述的完備性 結論的明確性

六．達標檢測
請以下面文字為論點，按照要求補寫一個事例。
有堅持才會有奇跡。
要求：①請從達爾文、巴金、蘇武中任選一人；②緊扣首句觀點，符合所選人物事跡；③運用反問的修辭手法，語意連貫，內容充實；④60~100字。
示例一：如果當初達爾文子承父業(yè)，那他現(xiàn)在就是一名普通的醫(yī)生。幸好他堅持了自己的理想，堅持環(huán)球旅行進行考察和收集，不然又怎會有轟動全世界的《物種起源》呢？
示例二：巴金用自己的文字構建了一部異彩紛呈的人類心靈史，那里面有對美好理想不屈不撓的堅持，有對人生真善美的堅持以及對美好未來的堅持。沒有這些堅持，又怎能使他的作品沖破時間和空間的限制而植根在廣大讀者的心底呢？
示例三：蘇武手持一支旌節(jié)游走在茫茫的草原，與羊群為伴，不戀富貴，不怕艱苦，絕不背叛自己的國家，用19年的孤獨來堅守自己的承諾，最后終于回到了長安。如果沒有這份堅持，他又怎能一步步靠近夢中的故國呢？
八． 課后作業(yè)
微寫作
大自然中有形形色色的動植物，它們種類繁多，形態(tài)各異，為人們提供了豐富的資源和優(yōu)美的環(huán)境。它們雖燃不能言語，不會表達，但它們也富有靈性，充滿生機，不僅能讓人們產(chǎn)生美好的遐想，還能帶來許多有用的啟發(fā)。請選擇自己喜歡的某一種動物或植物仔細觀察，以《 的啟示》為題，寫一篇300字左右的小短文，談談它給你的啟示。
八．教學反思

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13.1 自然選擇的證明

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