?第12課《石鐘山記》課時同步練習(xí)
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第一部分：文言基礎(chǔ)練習(xí)
1、下列各句中，加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項是（ ）
A．微風(fēng)鼓浪，水石相搏 鼓：敲鼓
B．桴止響騰，余韻徐歇 騰：傳播
C．余自齊安舟行適臨汝 適：往、到
D．自以為得其實 實：指事情的真相
2、下列各項中，加點(diǎn)詞的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是（ ）
A．余方心動欲還
B．自以為得之矣
C．空中而多竅
D．與風(fēng)水相吞吐，
3、下列各句中，加點(diǎn)“而”字表示的關(guān)系與其他三項相同的一項是（ ）
A．殆與余同，而言之不詳
B．漁工水師雖知而不能言
C．而陋者乃以斧斤考擊而求之
D．蓋嘆酈元之簡，而笑李渤之陋也
4、下列各句子中，加點(diǎn)字的活用類型與例句加點(diǎn)字活用類型相同的一項是（ ）
例句：余自齊安舟行適臨汝
A．而此獨(dú)以鐘名，何哉
B．雖大風(fēng)浪不能鳴也
C．事不目見耳聞
D．桴止響騰，余韻徐歇
5、下列各項中，與例句句式特點(diǎn)相同的一項是（ ）
例句：得雙石于潭上
A．石之鏗然有聲者，所在皆是也
B．而大聲發(fā)于水上
C．古之人不余欺也
D．此世所以不傳也
6、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。
（1）《石鐘山記》中，對“石鐘山”命名的由來，作者持懷疑態(tài)度：對酈道元的觀點(diǎn)，作者說“ ”；而對于李渤的觀點(diǎn)，則說“ ”，頗耐人尋味。
（2）《石鐘山記》中，李渤淺陋之處表現(xiàn)在： ， 。
（3）《石鐘山記》中，蘇軾認(rèn)為石鐘山的得名由來在世上沒有流傳下來的原因，除酈道元記錄不詳細(xì)外，還在于“ ”，“ ”。
（4）蘇軾描摹絕壁旁千尺高巨石樣子的句子是： ， 。
（5）酈道元認(rèn)為“石鐘山”名字的由來是： ， 。
（6）《石鐘山記》中作者交代寫作原因的兩句是： ， 。

第二部分：閱讀提升練習(xí)
（一）課內(nèi)閱讀理解
閱讀課文《種樹郭橐駝傳》，完成7-10題。
7、下列對課文中有關(guān)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ）
A．鐘磬，是古代兩種重要的禮樂器，它們各有不同的形狀。磬是用玉或石磨制的；鐘是由鐃發(fā)展演化而來的，青銅制成。
B．元豐，皇帝的年號，年號是中國封建王朝用來紀(jì)年的一種名號，先秦至漢初無年號，漢武帝即位后首創(chuàng)年號。始創(chuàng)年號為建元，一個皇帝只有一個年號。
C．丁丑，干支紀(jì)年法，干支是天干和地支的總稱。把干支順序相配正好六十為一周，周而復(fù)始，循環(huán)記錄，這就是俗稱的“干支表”。
D．水師，包括多種含義：古代管理水路的官名；民間接骨醫(yī)生；水軍，兵種之一；一種水神；水手。本文指水手。
8、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ）
A．關(guān)于石鐘山得名的原因，蘇軾與酈道元看法相近，但描述更為詳盡。至于李渤的看法，蘇軾是嗤之以鼻的。
B．本文與王安石的《游褒禪山記》一樣都是因事說理，從月夜乘舟至壁下察之悟出一個道理：“事不目見耳聞”就不能“臆斷其有無”。
C．酈道元記敘得太簡略，一般士大夫不肯冒險夜泊絕壁，漁工水師雖然知道卻說不出來，這就是石鐘山得名由來沒有流傳下來的緣故。
D．本文描寫生動，特別是夜泊絕壁一段，動靜結(jié)合，淡淡幾筆便點(diǎn)染出一個陰森逼人的情境。
9、把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）石之鏗然有聲者，所在皆是也，而此獨(dú)以鐘名，何哉？
（2）事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？
10、本文結(jié)構(gòu)不像一般的記游性散文那樣，先記游，然后議論。請結(jié)合文本分析文章結(jié)構(gòu)。

（二）課外閱讀理解
閱讀下面的文字，完成11-15題。
蘇軾字子瞻，眉州眉山人。嘉祐二年，殿試中乙科。五年，調(diào)福昌主簿。歐陽修以才識兼茂，薦之秘閣。試六論，舊不起草，以故文多不工。軾始具草，文義粲然。復(fù)對制策，入三等。自宋初以來，制策入三等，惟吳育與軾而已。
除大理評事、簽書鳳翔府判官。關(guān)中自元昊叛，民貧役重，岐下歲輸南山木筏，自渭入河，經(jīng)砥柱之險，衙吏踵破家。軾訪其利害，為修衙規(guī)，使自擇水工以時進(jìn)止，自是害減半。
至常，神宗崩，哲宗立，復(fù)朝奉郎、知登州，召為禮部郎中。軾舊善司馬光、章惇。時光為門下侍郎，惇知樞密院，二人不相合，惇每以謔侮困光，光苦之。軾謂惇曰：“司馬君實時望甚重。昔許靖以虛名無實，見鄙于蜀先主，法正曰：‘靖之浮譽(yù)，搗流四海，若不加禮，必以賤賢為累’。先主納之，乃以靖為司徒。許靖且不可慢，況君實乎？”惇以為然，光賴以少安。
三年，權(quán)知禮部貢舉。會大雪苦寒，士坐庭中，噤未能言。軾寬其禁約，使得盡技。巡鋪內(nèi)侍每摧辱舉子，且持曖昧單詞，誣以為罪，軾盡奏逐之。
四年，積以論事，為當(dāng)軸者所恨。軾恐不見容，請外，拜龍圖閣學(xué)士、知杭州。
六年，召為吏部尚書，未至。以弟轍除右丞，改翰林承旨。轍辭右丞，欲與兄同備從官，不聽。軾在翰林?jǐn)?shù)月，復(fù)以讒請外，乃以龍圖閣學(xué)士出知潁州。先是，開封諸縣多水患，吏不究本末，決其陂澤，注之惠民河，河不能勝，致陳亦多水。又將鑿鄧艾溝與潁河并且鑿黃堆欲注之于淮軾始至潁遣吏以水平準(zhǔn)之淮之漲高于新溝幾一丈若鑿黃堆淮水顧流潁地為患軾言于朝，從之。
高宗即位，贈資政殿學(xué)士，以其孫符為禮部尚書。又以其文置左右，讀之終日忘倦，謂為文章之宗，親制集贊，賜其曾孫嶠。遂崇贈太師，謚文忠。
(選自《宋史·蘇軾傳》，有刪改)
11、下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）
A．又將鑿鄧艾溝與潁河并/且鑿黃堆欲注之于淮/軾始至潁/遣吏以水平準(zhǔn)之/淮之漲水高于新溝幾一丈/若鑿黃堆/淮水顧流潁地為患/
B．又將鑿鄧艾溝與潁河并/且鑿黃堆欲注之于淮/軾始至/潁遣吏以水平準(zhǔn)之/淮之漲水高于新溝幾一丈/若鑿黃堆淮水/顧流潁地為患/
C．又將鑿鄧艾溝與潁河/并且鑿黃堆欲注之于淮/軾始至潁/遣吏以水平準(zhǔn)之/淮之漲水高于新溝幾一丈/若鑿黃堆/淮水顧流潁地為患/
D．又將鑿鄧艾溝與潁河/并且鑿黃堆欲注之于淮/軾始至/潁遣吏以水平準(zhǔn)之/淮之漲水高于新溝幾一丈/若鑿黃堆淮水/顧流潁地為患/
12、下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是( )
A．嘉祐，是宋仁宗的年號，“嘉祐二年”與“是月丁未”不同，后者是干支紀(jì)年。
B．殿試，又稱廷試、廷對，為科舉考試的最高一級，由武則天創(chuàng)制(一說由唐高宗創(chuàng)制)，宋代始為常制。
C．主簿，是古代各級主官屬下掌管文書的佐吏，魏、晉前廣泛存在于各級官署中。
D．關(guān)中，是古代地區(qū)名，所指范圍大小不一，一般泛指函谷關(guān)以西戰(zhàn)國末秦故地。
13、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是( )
A．蘇軾才識兼茂，考試成績卓異。殿試考中乙科；考試作策論六篇，文理很清晰；筆答制策，被列入第三等，從宋初以來，只有吳育和蘇軾達(dá)到。
B．蘇軾為人和善，巧妙化解矛盾。蘇軾的老友司馬光與章惇意見不合，章惇常常為難司馬光，蘇軾用許靖事例說服了章惇，司馬光才稍得安寧。
C．蘇軾寬嚴(yán)相濟(jì)，認(rèn)真執(zhí)掌貢舉。時逢大雪嚴(yán)寒，蘇軾放寬對士子的禁約，使他們能充分發(fā)揮；他巡視考場發(fā)現(xiàn)應(yīng)試士人用語曖昧的，都奏請驅(qū)逐。
D．蘇軾科學(xué)決策，制止治水錯誤。蘇軾剛到潁州，就派人準(zhǔn)確測量，發(fā)現(xiàn)以前治水的計劃有嚴(yán)重錯誤，就上報朝廷，及時叫停一項勞民傷財?shù)墓こ獭?br /> 14、把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）軾訪其利害，為修衙規(guī)，使自擇水工以時進(jìn)止，自是害減半。
（2）吏不究本末，決其陂澤，注之惠民河，河不能勝，致陳亦多水。
15、宋高宗即位后，崇贈蘇軾為太師。請你根據(jù)選文內(nèi)容，說明高宗這樣做的理由。（3分）

第三部分：語言文字運(yùn)用練習(xí)
閱讀下面的文字，完成16-18題。
蘇軾作為詩文書畫 、異常聰明敏銳的文藝全才，是中國后期封建社會文人們最喜愛的對象。他在中國文藝史上有巨大影響，是美學(xué)史中的重要人物。他的典型意義正在于他是地主士大夫矛盾心情最早的鮮明人格化身，他把中晚唐開其端的進(jìn)取與退隱的矛盾雙重心理發(fā)展到一個新的質(zhì)變點(diǎn)。
蘇軾一方面是忠君愛國、學(xué)優(yōu)而仕、抱負(fù)滿懷、謹(jǐn)守儒家思想的人物，無論是他的上皇帝書、熙寧變法的溫和保守立場，以及其他許多言行，都充分表現(xiàn)出這一點(diǎn)。但要注意的是，蘇東坡留給后人的主要形象并不是這一面，而恰好是他的另一面。這后一面才是蘇之所以為蘇的關(guān)鍵所在。蘇軾一生并未退隱，也從未真正“歸田”，但他通過詩文所表達(dá)出來的那種人生空漠之感，卻比前人任何口頭上或事實上的“退隱”“歸田”“遁世”要更深刻、更沉重。因為蘇軾詩文中所表達(dá)出來的這種“退隱”心緒，已不只是對政治的退避，還是一種對社會的退避，是對整個人生、世上的 究竟有何目的和意義這個根本問題的懷疑、厭倦和企求解脫與舍棄。這當(dāng)然比前者又要深刻一層了。如果說《春江花月夜》之類的對人生的自我意識只是少年時代的喟嘆，雖說感傷，但并不覺重壓；那么，這里的情況就剛好相反，盡管沒多談，卻更感沉重，正是“而今識盡愁滋味。欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個秋”。然而就在 中，不更透出那無可如何，黃昏日暮的沉重傷感么？這種整個人生 之感，這種對整個存在、宇宙、人生、社會的懷疑、厭倦、無所希冀、無所寄托的深沉喟嘆，（ ）。
蘇軾生得太早，他沒法做封建社會的否定者，但通過他的這種美學(xué)理想和審美趣味，卻從元畫、元曲到明中葉以來的浪漫主義思潮中，起了重要的先驅(qū)作用。直到紅樓夢中的“悲涼之霧，遍布華林”，更是這一因素在新時代條件下的成果。蘇軾在后期封建美學(xué)上的深遠(yuǎn)的典型意義，其實就在這里。
16、依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）
A．無所不至 紛紛擾擾 泰然處之 寂寞
B．無所不至 紛繁蕪雜 隨遇而安 寂寞
C．無所不能 紛紛擾擾 隨遇而安 空漠
D．無所不能 紛繁蕪雜 泰然處之 空漠
17、下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）
A．蘇軾不是那么自覺地最早在文藝領(lǐng)域中充分透露出來
B．在文藝領(lǐng)域中，蘇軾不是那么自覺地最早充分透露出來
C．盡管不是那么非常自覺，卻是蘇軾最早在文藝領(lǐng)域中充分把它透露出來的
D．盡管不是那么非常自覺，卻是蘇軾最早在文藝領(lǐng)域中把它充分透露出來的
18、文中畫波浪線的句子有語病，請修改。

第四部分：微寫作
19、按要求寫作。
《石鐘山記》闡釋了“事不目見耳聞”，不能“臆斷其有無”的深刻哲理。雖然時過境遷，但這道理對我們當(dāng)今社會仍然具有價值意義，結(jié)合自己生活實際，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。
要求：200字左右。





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第18題：


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