古往今來，中國的文人墨客大都有為自己書齋冠名的雅習(xí)幽興。大家比較熟悉的有：劉禹錫做《陋室銘》，蒲松齡著《聊齋志異》，梁啟超號“飲冰室主人”，豐子愷寫《緣緣堂隨筆》……“陋室”“聊齋”“飲冰室”“緣緣堂”，齋號成為文人的一種雅嗜，寄寓幽深。今天我們就來一起走進(jìn)明代文學(xué)家歸有光的書齋“項(xiàng)脊軒”，一起去感知其中蘊(yùn)藉的深沉情懷。
二、解讀問題，走進(jìn)作者
（一）項(xiàng)脊軒
“項(xiàng)脊軒”，書齋名，是作者家中一丈見方的斗室。為何取名為“項(xiàng)脊”，原因有三：一、言其窄小。書齋如頸脊之間窄小，因此這樣命名。二、追念祖先。歸有光的遠(yuǎn)祖歸道隆曾居住在江蘇太倉市項(xiàng)脊涇，以“項(xiàng)脊”為名有“追宗懷遠(yuǎn)”之意。三、以此自勉。項(xiàng)脊是撐起一個(gè)人的重要部位，歸有光自號“項(xiàng)脊生”，齋名“項(xiàng)脊軒”，借此立下通過讀書撐起家族榮耀的志愿。
（二）志
“志”，與“記”相似，散文的一種，是融敘事抒情為一體的文體，用以記人敘事、描摹對象、抒發(fā)懷抱。本文《項(xiàng)脊軒志》，便是以百年老屋頂脊軒的幾經(jīng)興廢，穿插對身邊親人的回憶，富含人事遭際的濃濃興味。
（三）走進(jìn)作者
歸有光，字熙甫，明代昆山人，號震川，又號“項(xiàng)脊生”，世稱“震川先生”。他出身于累世不第的寒儒家庭，9 歲能文，20 歲童子試第一，35 歲鄉(xiāng)試中舉，但之后長達(dá) 20 余年8 次會試不第，直至 60 花甲才終于中進(jìn)士，授長興知縣，小小縣官。雖然仕途窘迫，但歸有光上承唐宋，下啟“桐城”，在散文方面成就卓越。他善于把日常生活和家庭瑣事引到古文中來，“不事雕琢而自有風(fēng)味”，風(fēng)格樸實(shí)，感情真摯。被黃宗羲譽(yù)為“明文第一”。時(shí)人稱之為“今之歐陽修”。
三、整體感知
《項(xiàng)脊軒志》曾獲“此意境人人所有，此筆妙人人所無”的高度評價(jià)，接下來，便讓我 們一起欣賞這部作品。請聽錄音，標(biāo)記重點(diǎn)字音，圈畫重點(diǎn)字詞，并整體感知文章脈絡(luò)。
試用數(shù)量詞填空，對文章主要內(nèi)容進(jìn)行梳理。
（ ）書齋，（ ）情感， （ ）至親，（ ）悲事。
明確：（一間）書齋：項(xiàng)脊軒
（兩種）情感：喜、悲
（三位）至親：母親、祖母、亡妻
（四件）悲事：諸父異爨、先妣問兒、大母贈笏、回憶亡妻
四、研讀課文，疏通文義
（一）研讀第 1 段，疏通文義
本段可分為兩層，前 4 句是第一層，后 5 句是第二層。首先解決重點(diǎn)文言現(xiàn)象：
舊：舊日的，原來的。 方丈：一丈見方（古今異義）。
漉：滲出。澤：雨露。 下：向下（名作狀）。
顧：環(huán)顧，向四周看。 昏：光線不明。
修葺：修補(bǔ)，修繕。 上：從上面（名作狀）。
前：在前面（名作狀）。 垣墻：砌上圍墻（名作動(dòng)）。
當(dāng)：對著。 始：才。 雜：混雜。 欄楯：欄桿。勝：光彩。
籟，泛指聲音。去：離開。三五：農(nóng)歷十五，又稱望。
其次疏通第一段文段文意，前 4 句主要刻畫“小軒舊貌”，后 5 句寫“小軒新顏”。
總結(jié)：一間破屋是如何變?yōu)椤吧荷嚎蓯邸钡捻?xiàng)脊軒的？（賞析對比）
修繕前后的項(xiàng)脊軒形成了鮮明對比，簡直是化腐朽為神奇，而且這種轉(zhuǎn)變是作者用心經(jīng)營的結(jié)果，作者親手打造了一個(gè)自我的天地，明亮，幽雅，寧靜，愜意，不由得讓人感慨一句“珊珊可愛”啊！閱讀本段如四言古詩般富含意境的文句，我們也可以直觀感受到作者對項(xiàng)脊軒那種深摯的眷戀之情，身處于此，確為“多可喜”。但此段“可喜”愈喜，下文“可悲”便愈悲。讓我們繼續(xù)往下研讀。
（二）研讀第 2 段，疏通文義
第 2 段首句“然余居于此，多可喜，亦多可悲”是文眼句，是文章的情感線索，起到了承上啟下的結(jié)構(gòu)作用。（抓住文眼）第 2-5 句為第一層。首先解決重點(diǎn)文言現(xiàn)象：
可：值得。先是：即“先于是”，在這以前，從前。
一：一體（數(shù)作名）。 迨：等到。 異爨：分家。
往往：到處，處處（古今異義）。 西：向西（名作狀）。
逾：越過。 庖：廚房。 宴：赴宴，吃飯（名作動(dòng)）。
始：開始。 已：隨即，不久。 凡：總共。 再：兩次。
其次疏通第一層文意，這一層是“一悲”，即“諸父異爨”或“叔伯分家”。
拓展資料：歸氏的祖上：
歸氏世著吳，自唐天寶迄于同光，以文學(xué)仕宦者不絕于世。自宋、元至國朝，仕多不遂，竹帛無可稱者。然時(shí)有倜儻豪俠之夫，肥馬輕裘，馳騖鄉(xiāng)里，往往為郡守縣令所賓禮。至今吾縣人猶傳“縣家一令，不如歸氏一信”。蓋亦盛矣！——《震川先生大全集·余集》
明確：1. 祖上榮耀，仕宦不絕；2. 地方望族，影響遠(yuǎn)大；3. 五世同堂，血濃于水；4. 親人期望，光宗耀祖。
1.問題：文中選取了哪些細(xì)節(jié)來顯現(xiàn)家道中落的悲傷？（品鑒細(xì)節(jié)）
明確：比較明顯的有兩處。第一處，“東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳”。這三個(gè)短句的鏡頭感很強(qiáng)，把分家后的混亂嘈雜表現(xiàn)得淋漓盡致，表現(xiàn)出作者的悲傷與無奈。第二處，“庭中始為籬，已為墻，凡再變矣”。從“籬”到“墻”的變化反映出家人的疏遠(yuǎn)與隔膜，充滿了人世的滄桑感；句尾的“矣”字，像一聲嘆息，無限唏噓，無限傷感。這些真實(shí)感人的細(xì)節(jié)描寫，較之直接抒懷句，更能打動(dòng)人心。
我們通過填表格的方式，對文本的四件悲事進(jìn)行深入解讀。
悲何事，梳理文章內(nèi)容；悲何情，揣摩文章情感。以“一悲”為例，悲的事是“諸父異爨”，背后深蘊(yùn)的是“家道中落”的悲情。
2.朗讀第 2 段余下的文字，嘗試完成“二悲”“三悲”表格的填寫。
（1） 先來看“二悲”，共有 6 句。
首先解決重點(diǎn)文言現(xiàn)象：
老嫗：老婦人。大母：祖母。乳：用乳汁喂養(yǎng)、哺育（名作動(dòng)）。
先妣：亡母。 撫：對待。 每：常常。 而：你的。 茲：這里。
而：表修飾。 以：用。 門扉：門扇。
其次疏通本層文義。這一層次，借老嫗之口回憶亡母，寫得真切感人，可概括為“先妣問兒”。
（2）為何不直接寫母親的音容笑貌，而要通過老嫗之口呢？
明確：理由如下：一、歸有光 8 歲喪母，對于母親的音容笑貌沒有什么印象。從老嫗的角度寫，會更真實(shí)。二、與上一層次相同，細(xì)節(jié)描寫最為動(dòng)人。娘“叩扉問兒”的姿態(tài)、噓寒問暖的話語，通過老嫗之口，寥寥數(shù)筆加以勾勒。雖盡是生活日常，但平淡處，最關(guān)情，惟妙惟肖地勾勒出一個(gè)溫婉慈愛的年輕母親形象，閃耀著母性的光輝。
總結(jié)：“二悲”，悲事是“先妣問兒”，悲情是“幼年喪母”。
（3）再來看“三悲”，共有 4 句。首先解決重點(diǎn)文言現(xiàn)象：
束發(fā)：男子 15 歲成童，女子 15 歲及笄成年。
過：來訪，看望。 若：你。 大類：很像。 比：等到。 闔：關(guān)閉。
效：取得成效。 頃之：不久，“之”為音節(jié)助詞。 朝：上朝。
號：號哭，大哭。
其次疏通本層文義。這一層是第三“悲”，悲事是大母至軒過余贈笏，對“我”極盡憐愛期望，可概括為“大母贈笏”；悲情是物是人非，長輩期盼最終落空。
本層刻畫“祖母”形象的方法主要是什么？
明確：本層刻畫“祖母”形象的方法是細(xì)節(jié)描寫和語言描寫。主要有三處：一、“大母過余曰：‘吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也’”此處祖母的語氣親切而風(fēng)趣，又愛憐又夸譽(yù)，一個(gè)慈愛孫兒的老人家形象躍然紙上。第二處，“闔門自語曰：‘吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎’”此處是喃喃自語，老人在家道中落的憂思中對于孫兒抱持著殷切期盼，將老人的動(dòng)作、語氣描摹得活靈活現(xiàn)，讀者甚至可以想象老祖母的神情。第三處，“頃之，持一象笏至，曰：‘他日汝當(dāng)用之’”這是情意真誠的贈予，這是莊肅鄭重的囑咐，飽含著祖母對孫兒振興家業(yè)的殷殷期盼，這種深沉的親情也讓讀者動(dòng)容。
總結(jié)：三個(gè)細(xì)節(jié)，三種語氣，三個(gè)層次，依次如實(shí)道來，不事雕琢，但感人至深，讀之欲淚。
（5）文中為何只寫祖母來來去去，不寫自己只言片語或者半點(diǎn)反應(yīng)呢？
明確：一、幼年早慧卻遭遇科舉不利的現(xiàn)實(shí)，這是不好接受的；二、最重要的一點(diǎn)，振興家族的責(zé)任、長輩的殷切期盼給歸有光內(nèi)心造成了很大的壓力。一個(gè)日益敗落的大家族渴望有一個(gè)能夠支撐門戶、重振家聲的人物出現(xiàn)，所以，歸有光肩上的責(zé)任是很重的。然而，科場不利，20 余年，8 試不第，這怎么不叫他傷心呢？睹物傷情，懷念親人。但功名未成，有負(fù)祖母，愧對先人。無言的背后，是深沉的哀慟，是刻骨的悲戚。
（三）研讀第 3 段，疏通文義
首先解決重點(diǎn)文言現(xiàn)象：
故嘗：過去，曾經(jīng)。 扃：關(guān)閉。 牗：窗戶。
以：根據(jù)，憑借。 凡：總共。 得：能夠。
殆：大概，表揣測的語氣。
其次疏通本層文義。
1.請你品讀本段平淡敘述背后的深沉情感。
明確：此段回歸對項(xiàng)脊軒的記敘，看似平淡，內(nèi)蘊(yùn)實(shí)深。項(xiàng)脊軒屢遭火災(zāi)，歸有光亦歷經(jīng)人事興廢。8 歲喪母，17 歲祖母過世，生命前期兩個(gè)至為重要的女性早早離開，本就讓人唏噓，再加上歸家敗落，歸有光肩負(fù)著振興家業(yè)、光耀門楣的沉重使命，然而多年閉門苦讀，“扃牗而居”，甚至“能以足音辨人”的書齋生涯，并沒有助力他在仕途之路上順?biāo)鞜o虞，他關(guān)乎書齋生活平靜敘述的背后，是深沉的身世愴痛。
（四）研讀第 4、5 段，疏通文義
從第 4 段首句“余既為此志”可以看出，文章的最后兩段其實(shí)是補(bǔ)記，這也是文章的最后一“悲”，即“四悲”。
首先解決重點(diǎn)文言現(xiàn)象：
既：已經(jīng)。 為：寫。 歸：女子出嫁。 從：跟從。
或：有時(shí)。 憑：倚著。 幾：小或矮的桌子。 書：寫字。
歸寧：女子回娘家省親。且：那么。 制：形制，規(guī)制。
其次疏通本層文意，第 4、5 段可概括為“回憶亡妻”。
1.回憶妻子時(shí)，主要抓住什么來寫？
明確：回憶妻子時(shí)，歸有光只抓住了兩件瑣事：一是憑幾本書，二是歸寧妹語。瑣瑣碎碎，極富生活氣息，但這些隨手拈來的生活細(xì)節(jié)更顯夫妻二人琴瑟相合，恩愛非常。但美好的日子短暫易逝，歸有光生命中第三位出場的重要女性，雖然慰藉了他幼年失母、少年失祖母的傷痛，但命運(yùn)無情的鐵蹄轉(zhuǎn)頭便狠狠踏過。其后六年，吾妻死，室壞不修。這以后六年，發(fā)妻魏氏去世，據(jù)考證，歸有光其年 29 歲。文章雖無提及當(dāng)時(shí)他的心情，但是由“室壞不修”項(xiàng)脊軒破敗沒有整修便可推知他的生無可戀。
拓展資料：古往今來，悼念亡妻之佳作
元稹《離思·其四》：曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君。
蘇軾《江城子》：十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無言，唯有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松崗。
——與上面的悼亡詩相比，歸有光悼亡妻僅一句，一個(gè)意象，卻征服世人之心，賺足世人之淚。
“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣?！弊志淦桨兹缭?，緣何有如此感人的魔力呢？
明確：我們可以來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)——兩個(gè)版本之對比。
正版：庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。
山寨版：嗚呼！悲哉！吾妻之殤逝雖久矣，往昔之種種猶宛然在目，然人去樓空，天下人之鐘情如我輩者，得無悲乎？
哪個(gè)哭號更重？抒情更激烈？明顯后者。但哪個(gè)更感人肺腑？明顯前者。因?yàn)閺男睦韺W(xué)角度來說，生活中最容易觸動(dòng)我們的，往往是不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，或者說具象的一個(gè)事物。物理學(xué)家費(fèi)曼的妻子去世一個(gè)多月后，費(fèi)曼在橡樹城一家商店看見了一件漂亮連衣裙，他想：“艾蓮一定會喜歡的”，頓時(shí)潸然淚下，痛哭不已。漂亮連衣裙，是一個(gè)具象，是已逝親人讓我們習(xí)慣的一個(gè)事物，猛然發(fā)覺這個(gè)習(xí)慣的事務(wù)所關(guān)聯(lián)之人已然遠(yuǎn)去，回憶涌動(dòng)，情感的閘口便一發(fā)不可收。枇杷樹，是愛妻親手種植，曾有良人伴，今僅枇杷樹，物是人非，睹物思人，自然悲從中來，不能抑制。枝繁葉茂的枇杷樹已亭亭如蓋，多年歲月飄然而過，妻子喪亡多年，音容笑貌，宛如昨日，怎不令人心痛。這種深刻的情感，化為亭亭如蓋的樹影，以意象承載情感，擁有無比強(qiáng)大的共情感召力，自然讓世人皆為之所流淚動(dòng)容。
總結(jié)歸有光身邊的三位至親：溫婉慈愛的母親，憐愛期望的祖母，琴瑟和諧的妻子。但
最終都成為匆匆而逝的過客，在歸有光生命中空余傷痛。
五、文言知識小結(jié)
（一）一詞多義
1．顧 ① 每移案，顧視無可置者 （動(dòng)詞，看）
② 人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉 （副詞，難道，反而）
③ 三顧臣于草廬之中 （動(dòng)詞，探望，拜訪）
④ 人情莫不貪生惡死，念父母，顧妻子 （動(dòng)詞，照顧）
⑤ 顧安所得酒乎？ （副詞，表輕微轉(zhuǎn)折，只是）
2．置 ① 每移案，顧視無可置者 （動(dòng)詞，安放）
② 既至匈奴，置幣遺單于 （動(dòng)詞，置辦，購置）
③ 沛公則置車騎，脫身獨(dú)騎 （動(dòng)詞，放棄，丟下）
（二）詞類活用
①垣墻周庭 垣墻：名作動(dòng)，砌上圍墻
②雨澤下注 下：名詞作狀語，向下
③使不上漏 上：名詞作狀語，從上
④東犬西吠 西：名詞作狀語，對著西面，向西
⑤內(nèi)外多指小門 內(nèi)外：名詞做狀語，在內(nèi)外
（三）古今異義
①室僅方丈，可容一人居 方丈 —— 古：一丈見方；今：寺院住持。
②墻往往而是 往往 —— 古：處處； 今：時(shí)常，經(jīng)常。
（四）特殊句式
①項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。 （判斷句）
②又雜植蘭桂竹木于庭。 （狀語后置句）
③使（之）不上漏。 （省略句）
④先（于）是。 （省略句）
深層研討
【研討】從“泣”到“長號不自禁”的深層內(nèi)涵。
家族衰敗、分崩離析之傷
親人離世、天人永隔之悲
功業(yè)未成、辜負(fù)厚望之痛
感知古典文學(xué)的蘊(yùn)藉風(fēng)流
古人云：“至情言語亦無聲！”唐代劉知幾：“省字約文，事溢于句外?！泵绹鴿h學(xué)家葉維廉研究中國詩歌美學(xué)，提出“剎那的觀照”。十八世紀(jì)德國啟蒙運(yùn)動(dòng)美學(xué)家萊辛在《拉奧孔》中提出“包孕性頃刻”的學(xué)說，這一頃刻即最有魅力、最富內(nèi)涵、最典型、最能激發(fā)人們審美情感和審美想象的耐人尋味的關(guān)鍵片刻。
——這種有限的語言和無限的情感所形成的張力，使敘述呈現(xiàn)出一種表面風(fēng)平浪靜、不動(dòng)聲色，底下暗流洶涌、深沉綿長的效果。這種表現(xiàn)手法屢屢出現(xiàn)在古典作品中。婢初媵時(shí)，年十歲，垂雙鬟，曳深綠布裳。一日，天寒，爇火煮荸薺熟，婢削之盈甌。余入自外，取食之。婢持去不與，魏孺人笑之。孺人每令婢倚幾旁飯，即飯，目眶冉冉動(dòng)。孺人又指予以為笑。（歸有光《寒花葬志》節(jié)選）
十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，唯有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松岡。（蘇軾《江城子》
——無論是歸有光的《項(xiàng)脊軒志》還是《寒花葬志》，抑或蘇軾的《江城子》，這種節(jié)制的語言表象之下，寫出了人類共同的永恒的深沉傷痛。歸有光和蘇軾的輕輕嘆息，在一代又一代讀者心靈中引起激蕩，這就是生命中不可承受之重，這就是中國文學(xué)具有的蘊(yùn)藉之美！
對比手法
從語言形式的角度探究《項(xiàng)脊軒志》和《陳情表》藝術(shù)特點(diǎn)方面的異同。
同：不刻意修飾，不濫用典故，語言簡潔而流暢。
異：《陳情表》善用四言，驕散結(jié)合，用詞精到。
《項(xiàng)脊軒志》摹寫形象，形神兼?zhèn)洌湫图?xì)節(jié)。
課文小結(jié)
本文借項(xiàng)脊軒的興廢，寫與之有關(guān)的家庭瑣事和人事變遷，表達(dá)了人亡物在、三世變遷的感慨以及對祖母、母親和妻子的深切懷念，真切感人。
課后作業(yè)
課文刪減部分：
項(xiàng)脊生曰：“蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝賜女懷清
臺。劉玄德與曹操爭天下，諸葛孔明起壟中。方二人之味味于一隅也，世何足以知之？余區(qū)區(qū)處敗屋中，方揚(yáng)眉瞬目，謂有奇景。人知之者，其謂與坎井之蛙何異！
假設(shè)你是本書編輯，請聯(lián)系本單元的設(shè)計(jì)，寫一段250字左右的文字，簡要闡項(xiàng)脊生日述刪除這一段的理由。
課題
統(tǒng)編版高中語文選修下冊下第三單元
《項(xiàng)脊軒志》
課 型
新授課
課 時(shí)
2課時(shí)
教材分析
《項(xiàng)脊軒志》是統(tǒng)編版選擇性必修下冊教材第三單元“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群中的一篇課文。課文借項(xiàng)脊軒的興廢，寫與之有關(guān)的家庭瑣事和人事變遷，表達(dá)了人亡物在、三世變遷的感慨以及對祖母、母親和妻子的深切懷念，真切感人。
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握文言詞句，積累文言知識
2.梳理文章脈絡(luò)，通過文眼句把握文章情感，歸納文章內(nèi)容
3.初步感知“志”這種融敘事抒情為一體的散文的特征，賞析對比手法，品鑒細(xì)節(jié)描寫
4.深入研讀文章，圍繞“四悲”梳理文章內(nèi)容，揣摩文章情感
5.深入感知“志”這種融敘事抒情為一體的散文的特征，品鑒細(xì)節(jié)描寫，體悟深沉情感。
教學(xué)重點(diǎn)
研讀課文，掌握文言詞句，積累文言知識
教學(xué)難點(diǎn)
梳理文章脈絡(luò)，通過文眼句把握文章情感，歸納文章內(nèi)容

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9.2* 項(xiàng)脊軒志

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