統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)第九課《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)設(shè)計(jì)課題陳情表教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)
　（1）掌握文言基礎(chǔ)知識(shí)。
　（2）鑒賞本文融情于事的表達(dá)和形象精粹的言語(yǔ);
　（3）熟讀課文，理解全文的感情基調(diào)，把握以“喜”“悲”統(tǒng)攝全篇的寫(xiě)作特點(diǎn)。 
2.能力目標(biāo)學(xué)習(xí)作者善于從日常瑣事中選取富有特征生活細(xì)節(jié)抒寫(xiě)感情的技巧。
過(guò)程與方法采用自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，然后掌握歸納積累的學(xué)習(xí)方法，提高文言閱讀能力。
3.情感目標(biāo)體會(huì)作者在日常生活瑣事的記敘中所蘊(yùn)含的濃濃親情，感受親情，理解作者對(duì)家道衰落的傷感和對(duì)故居親人的眷戀教學(xué)重點(diǎn) 探究細(xì)節(jié)描寫(xiě)的精妙，理解“事細(xì)而情深”的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn) 探究細(xì)節(jié)描寫(xiě)的精妙，理解“事細(xì)而情深”的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:課件學(xué)生準(zhǔn)備：筆記本記筆記教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入1.同學(xué)們，每當(dāng)看到一些老屋，看著那些斑駁的痕跡，你會(huì)怎么想？其實(shí)，每一個(gè)地方，它的存在都擁有自己的故事。剛才歌曲《老屋》向我們?cè)V說(shuō)的是生活在現(xiàn)代老屋中的故事。它以老屋作為載體，承載著一段刻骨銘心愛(ài)情。今天，我們就穿越時(shí)空的隧道，到古代探訪另外一間老屋，探究這座老屋承載的一段異樣的情感2.作者簡(jiǎn)介  歸有光（1506——1571）字熙甫，早年號(hào)項(xiàng)脊生，晚年號(hào)震川，蘇州昆山人。明代散文家。他自幼苦讀，9歲能文，從小立志澄清天下，振興家業(yè)，但仕途不利，35歲才中舉人，后連續(xù)8次考進(jìn)士不第。于是遷居嘉定安亭江上，在那里講學(xué)二十余年。他的學(xué)生很多，稱他為“震川先生”。到60歲才中進(jìn)士，授縣令職，一生郁郁不得志。  8歲喪母，23歲娶妻，27歲時(shí)喪妻。歸有光雖仕途不得意，但他博覽群書(shū)，是明代杰出的散文家。他的散文源出于《史記》，取法于唐宋八大家，主要特點(diǎn)是：①即事抒情，真切感人。②注重細(xì)節(jié)，刻畫(huà)生動(dòng)。③篇幅短小，言簡(jiǎn)意賅。④結(jié)構(gòu)精巧，波折多變。被譽(yù)為“明文第一”（黃宗羲語(yǔ)）。當(dāng)時(shí)人稱他為“今之歐陽(yáng)修”。代表作有《項(xiàng)脊軒志》《先                                                              妣事略》《思子亭記》《寒                                                                    花葬志》《滄浪亭記》等。今有《震川先生集》。 3. 解 題項(xiàng)脊軒——書(shū)齋名，是作者家中的一個(gè)只有一丈見(jiàn)方的斗室。書(shū)齋取這樣一個(gè)名字，據(jù)說(shuō)有雙重意思：一是說(shuō)它窄小，如在頸脊之間；一是因作者遠(yuǎn)祖歸道隆曾在江蘇太倉(cāng)縣的項(xiàng)脊涇住過(guò)，取此名，有懷宗追遠(yuǎn)之意。  記、志、書(shū)、表，古代常見(jiàn)文體名，都屬于古代與韻文相對(duì)的“散文”的范疇，共同點(diǎn)：以記事為主，夾敘夾議。“志”：古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體，與“記”相似。但“記”通常用以記“事” “物”，“志”以記錄人物事跡為主。                         　　二、整體感知1.用一句話概括各段要點(diǎn)。明確：第一段：項(xiàng)脊軒修葺前后的特點(diǎn)。第二段：回憶祖母、母親生前的事跡。第三段：寫(xiě)閉門(mén)苦讀的情景以及項(xiàng)脊軒多次遭火未焚的事。第四段：回憶亡妻生前的事。第五段：借庭樹(shù)寫(xiě)對(duì)亡妻的思念之情  三、合作探究1.誦讀第一段 ，并翻譯　項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；每移案，顧視無(wú)可置者。又北向，不能得日，日過(guò)午已昏。余稍為修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時(shí)欄楯，亦遂增勝。借書(shū)滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬(wàn)籟有聲；而庭階寂寂，小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)。項(xiàng)脊軒，是過(guò)去的南閣樓。室內(nèi)面積只有一丈見(jiàn)方，可以容納一個(gè)人居住。這座百年老屋，（屋頂墻上的）泥土從上邊漏下來(lái)，雨水也一直往下流；我每次動(dòng)書(shū)桌，環(huán)視四周都沒(méi)有可以安置桌案的地方。又屋子方位朝北，不能被陽(yáng)光照到，一過(guò)了中午（屋內(nèi)）就已昏暗。我稍稍修理了一下，使它不從上面漏土漏雨。向前開(kāi)了四扇窗子，用矮墻在庭院周圍環(huán)繞，用來(lái)?yè)踝∧厦嫔鋪?lái)的日光，日光反射照耀，室內(nèi)才明亮起來(lái)。又在庭院里隨意地種上蘭花、桂樹(shù)、竹子等草木，往日的欄桿，也增加了新的光彩。家中的書(shū)擺滿了書(shū)架，我仰頭高聲吟誦詩(shī)歌，有時(shí)又靜靜地獨(dú)自端坐，聽(tīng)自然界各種各樣的聲音；庭院、臺(tái)階前靜悄悄的，小鳥(niǎo)不時(shí)飛下來(lái)啄食，人走到它跟前也不離開(kāi)。農(nóng)歷十五的夜晚，明月高懸，照亮半截墻壁，桂樹(shù)的影子交雜錯(cuò)落，微風(fēng)吹過(guò)影子搖動(dòng)，可愛(ài)極了。 2.一間破屋——項(xiàng)脊軒狹小  室僅方丈，可容一人居      每移案，顧視無(wú)可置者老舊    百年老屋破漏   塵泥滲漉，雨澤下注。陰暗     又北向，不能得日，日過(guò)午已昏。稍為修葺，使不上漏前辟四窗，垣墻周庭，日影反照，室始洞然。  明亮雜植蘭桂   明月半墻桂影斑駁，風(fēng)影移動(dòng)幽雅修繕前后形成鮮明對(duì)比3.誦讀第二段 ，并翻譯然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門(mén)墻，往往而是，東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕?，呱呱而泣；娘以指叩門(mén)扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答。”語(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)讀書(shū)軒中，一日，大母過(guò)余曰：“吾兒，久不見(jiàn)若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門(mén)，自語(yǔ)曰：“吾家讀書(shū)久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長(zhǎng)號(hào)不自禁。然而我住在這里，有許多值得高興的事，也有許多悲傷的事。在這以前，庭院南北相通成為一體。等到伯父、叔父?jìng)兎至思?，室?nèi)外設(shè)置了許多小門(mén)，墻壁到處都是。分家后，狗把原住同一庭院的人當(dāng)作陌生人，客人得越過(guò)廚房去吃飯，雞在廳堂里棲息。庭院中開(kāi)始是籬笆隔開(kāi)，然后又砌成了墻，一共變了兩次。家中有個(gè)老婆婆，曾經(jīng)在這里居住過(guò)。這個(gè)老婆婆，是我已經(jīng)去世的祖母的婢女，給兩代人喂過(guò)奶，先母對(duì)她很好。房子的西邊和內(nèi)室相連，去世的母親曾經(jīng)來(lái)過(guò)這里。老婆婆常常對(duì)我說(shuō)：“這個(gè)地方，你母親曾經(jīng)站在這里。”老婆婆又說(shuō)：“你姐姐在我懷中，呱呱地哭泣；你母親用手指敲著房門(mén)說(shuō)：‘孩子是冷呢，還是想吃東西呢？’我隔著門(mén)一一回答?！痹掃€沒(méi)有說(shuō)完，我就哭起來(lái)，老婆婆也流下了眼淚。我從十五歲起就在軒內(nèi)讀書(shū)，有一天，祖母來(lái)看我，說(shuō)：“我的孩子，好久沒(méi)有見(jiàn)到你的身影了，為什么整天默默地呆在這里，很像個(gè)女孩子呀？”等到離開(kāi)時(shí)，用手關(guān)上門(mén)，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我家祖祖輩輩都讀書(shū)，長(zhǎng)期以來(lái)卻沒(méi)有成就功名，這孩子取得成就，指日可待了！”不一會(huì)，拿著一個(gè)象笏過(guò)來(lái)，說(shuō)：“這是我的祖父太常公宣德年間拿著去朝見(jiàn)皇帝用的，以后你一定會(huì)用到它！”瞻仰回顧舊日事物，就像發(fā)生在昨天一樣，讓人忍不住放聲大哭。 4.“喜”在何處呢？本借書(shū)滿架，好學(xué)偃仰嘯歌，醉于書(shū)香冥然兀坐。善思白天，“庭階寂寂，小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食，人至不去”。庭院顯得多么幽靜，多么迷人！ “三五之夜”，皓月當(dāng)空，月色如水，桂枝的倩影投落在粉墻上，錯(cuò)落有致，別具情味；微風(fēng)過(guò)處，光影搖動(dòng)，幽香陣陣，心曠神怡。自己在軒中讀書(shū)怡然自樂(lè)。正是詩(shī)一樣的語(yǔ)言，畫(huà)一樣的意境。讀后可以感受到作者對(duì)項(xiàng)脊軒那種深摯的眷戀之情。恰與下文寫(xiě)可悲的事相映照。誦5.項(xiàng)脊軒的變遷，回憶母親和祖母諸父異爨    內(nèi)外多置小門(mén)，墻往往而是。東          犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于庭。回憶母親    先妣嘗一至             娘以指扣門(mén)扉曰：“兒寒乎？欲食乎？”回憶祖母“ 吾兒，久不見(jiàn)若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門(mén)，自語(yǔ)曰：“…兒之成，則可待乎！”持一象笏至，曰：“…他日汝當(dāng)用之！”思念、悼亡之情 6.軒東故嘗為廚，人往，從軒前過(guò)。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護(hù)者。自己閉門(mén)苦讀悲喜交加多次遭火未焚 7.補(bǔ)記：懷念亡妻時(shí)至軒中，從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書(shū)。吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”室壞不修。庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。 8.寫(xiě)作特色善于選取生活中的瑣事，表現(xiàn)人物的音容笑貌，寄托深情。 善于利用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。語(yǔ)言委婉含蓄，清新淡雅，感情濃郁真摯。 感情抒發(fā)富有層次。 9.選取生活中的小事 母親     室西連于中閨，先妣嘗一至。        嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲。”嫗又曰：“汝秭在懷，呱呱而泣；娘以指扣門(mén)扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’” 祖母   大母過(guò)余曰：“吾兒，久不見(jiàn)若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”       比去，以手闔門(mén)，自語(yǔ)曰：“…兒之成，則可待乎！”       頃之，持一象笏至，曰：“…他日汝當(dāng)用之！” 亡妻  吾妻來(lái)歸，時(shí)至軒中，從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書(shū)。吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。10.細(xì)節(jié)描寫(xiě) 環(huán)境   萬(wàn)籟有聲，而庭階寂寂。小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食，人至不去。人物   比去，以手闔門(mén)，自語(yǔ)曰：“…兒之成，則可待乎！”11.語(yǔ)言委婉含蓄庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。      不言情而情無(wú)限言有盡而意無(wú)窮11.重點(diǎn)詞語(yǔ)　　號(hào)：háo 闔：hé，關(guān)閉 枇杷：pípá 扃牖：jiōng yǒu 楯：shǔn 爨：cuàn　　婢：bì                  得：得到             日：陽(yáng)光　　稍：稍微                影：日光             先是：這以前　　迨：及，等到            庖：廚房             凡：共　　嘗：曾經(jīng)                每：經(jīng)常             茲：這，此　　以：用                  過(guò)：探望           大類：很像　　比：及，等到            頃之：音節(jié)助詞        嘗：曾經(jīng)　　歸：舊指女子出嫁         且：那么             制：形式，規(guī)制　　蓋：傘                  或：或者             殆：表揣測(cè)，大概　　故：以前                去：離開(kāi)             竟日：整天古今異義 　　項(xiàng)脊軒，舊南閣子也 （舊，原來(lái)的）　　南北為一 （一，整體） 　　室僅方丈 （方丈，一丈見(jiàn)方） 　　凡再變矣 （凡，總共；再，兩次）　　每移案顧視，無(wú)可置者 （案，桌子） 　　久不見(jiàn)若影 （若，你） 　　日過(guò)午已昏 （昏，暗） 　　或憑幾學(xué)書(shū)（幾，書(shū)桌；書(shū)，寫(xiě)字） 　　雜植蘭桂竹木于庭 （雜，交錯(cuò)） 　　比去，以手闔門(mén)（比，等到） 　　亦遂增勝 （勝，佳景，引申為光彩） 　　吾妻來(lái)歸 （歸，舊時(shí)指女子出嫁） 　　始為籬，已為墻 （已，后來(lái)、不久） 　　三五之夜 （三五，即十五） 　　雜植蘭桂竹木于庭 何竟日默默在此，大類女郎也 （竟，整） 　　且何謂閣子也 （且，那么） 　　余自束發(fā) （束發(fā)，表示成年） 　　一詞多義 始　　室始洞然 （才，連詞）　　始為籬，已為墻 （起初、先，副詞）　　過(guò)　　日過(guò)午已昏 （超過(guò)，動(dòng)詞） 　　大母過(guò)余曰 （探望，動(dòng)詞） 置 　　顧視無(wú)可置者 （放置，動(dòng)詞）　　內(nèi)外多置小門(mén) （設(shè)置，動(dòng)詞） 而　　余扃牖而居 （助詞，表修飾，無(wú)義） 　　萬(wàn)籟有聲，而庭階寂寂 （但，連詞） 為 　　始為籬，已為墻 （做，動(dòng)詞） 　　軒東故嘗為廚 （作，動(dòng)詞）　　庭中通南北為一 （成為，動(dòng)詞）　　吾從板外相為應(yīng)答 （對(duì)，介詞）以 　　以當(dāng)南日 （用來(lái)，動(dòng)詞） 　　以手闔門(mén) （用，介詞） 　　能以足音辨人 （憑借、根據(jù)，介詞） 　　執(zhí)此以朝 （用如“而”，介詞） 謂 　　且何謂閣子也 （叫作，動(dòng)詞）　　嫗每謂余曰 （告訴，動(dòng)詞） 一 　　庭中通南北為一 （整體，名詞） 　　先妣嘗一至 （常來(lái)，副詞） 日 　　以當(dāng)南日 （太陽(yáng)，名詞）　　不能得日 （陽(yáng)光，名詞）先 　　先是，庭中通南北為一 （以前，名詞） 　　先大母婢也 （去世的，形容詞） 倒裝句 　　介詞結(jié)構(gòu)后置。下列各句狀語(yǔ)（下劃線）放在動(dòng)詞、形容詞（粗體）之后。翻譯時(shí)，一般將狀語(yǔ)前移。如： 　　1) 雜植蘭桂竹木于庭（在庭院里種蘭桂竹木） 　　2) 家有老嫗，嘗居于此（在這里居?。?　　3) 室西連于中閨（與中閨相連） 　　4) 雞棲于廳（在廳里棲息） 5)    其制稍異于前（跟以前不同） 四.  鞏固提升選擇加點(diǎn)字的正確解釋。(1)垣墻周庭   A、四周     B、圈起來(lái)    C、圍繞        D、全部(2)亦遂增勝   A、美景     B、優(yōu)美        C、光彩        D、超過(guò)(3)往往而是   A、常常     B、到處        C、往常        D、往來(lái)(4)長(zhǎng)號(hào)不自禁   A、忍住     B、忍不住    C、受不住    D、受得住(5)亭亭如蓋   A、蓋住     B、蓋住的東西   C、車上的蓬子   D、籠罩 參考答案：ACBAC 課后作業(yè)完成同步閱讀練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)自己閉門(mén)苦讀悲喜交加多次遭火未焚
 教學(xué)反思歸有光雖然仕途不得意，但他博覽群書(shū)，在散文創(chuàng)作方面有很深的造詣，是明代杰出的散文家。他的散文不是以重大的題材反映他所處的時(shí)代，而是通過(guò)記敘一些日常生活和家庭瑣事，來(lái)表現(xiàn)母子、夫妻、兄弟之間的深情。他的這類散文，感情真摯自然，語(yǔ)言樸素流暢，細(xì)節(jié)真實(shí)生動(dòng)，有詩(shī)一般的意境﹙與朱自清抒情散文有些相同﹚。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的真情。
    

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9.2* 項(xiàng)脊軒志

版本： 人教統(tǒng)編版

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