?9.2項脊軒志 第1課時

教學目標：
1．通過閱讀課文，掌握生字詞。
2．通過翻譯第一段，積累有關文言文知識。（教學重點）
教學過程：
一、 導入新課，出示課題。
親情
是一支古老的藤，
承載著對歲月的眷戀， 和對往事的纏綿。
遒勁的枝蔓里，
寫滿了思念、寬容、等待，
凝聚了過去、現(xiàn)在、未來。
親情 是一片深情的海，
描繪著春天最美的畫卷，和夏日里瑰麗的詩篇。博大的胸懷里，
貯藏著憧憬、思念、眷戀，
充滿著歡樂、希冀、關愛。
親情 是一條金絲帶，
讓心相擁， 讓愛匯集。
歷史分不開， 歲月剪不斷，
千年萬年尋覓覓，天涯咫尺緊(板書課題)
二、 出示目標，明確任務。
1、朗讀課文，識讀生字詞。
2、翻譯第一段，積累有關文言文知識。
三、自主學習，獨立思考。
速讀文章，了解文章內(nèi)容。
圈點勾畫明顯的結構標志詞語。（3分鐘）
四、自學指導，緊扣教材。
自學指導（5分鐘）
1、閱讀作者相關知識和故事背景，了解歸有光的生平、項脊軒。
2、結合課下注音及工具書，大聲朗讀課文，解決生字詞。
3、結合課下注釋、查閱工具書，翻譯第一段。
五、 自學展示，精講點撥
1、歸有光（1506——1571）字熙甫，早年號項脊生，晚年號震川，蘇州昆山人。明代散文家。
他自幼苦讀，9歲能文，從小立志澄清天下，振興家業(yè)，但仕途不利，35歲才中舉人，后連續(xù)8次考進士不第。于是遷居嘉定安亭江上，在那里講學二十余年。他的學生很多，稱他為“震川先生”。到60歲才中進士，授縣令職，一生郁郁不得志。
8歲喪母，23歲娶妻，27歲時喪妻。
2、文題解讀：（1）項脊軒——書齋名，是作者家 中的一個只有一丈見方的斗室。
（2）書齋取這樣一個名字，據(jù)說有雙重意思：
一是說它窄小，如在頸脊之間；
一是因作者遠祖歸道隆曾在江蘇太倉縣的項脊涇住過，取此名，有懷宗追遠之意。
3、朗讀
要求：大聲朗讀，注意節(jié)奏，在讀不準的字音下作標記。
讀準字音
項脊軒： 滲漉： 修葺：
垣墻： 欄楯： 偃仰：
萬籟： 迨： 異爨：
老嫗： 婢： 先妣：
呱呱： 闔門： 象笏：
扃牖： 長號： 枇杷：
譯文：
項脊軒，就是原來的南閣子。室內(nèi)面積只有一丈見方，可以容納一個人居住。是一間有百年歷史的老房子，灰塵與泥土（常從屋頂上）滲漏下來，（尤其是下雨時），雨水往下傾注；每次移動桌子，環(huán)視沒有可以安置的地方。又加上（屋門）朝北開，不能得到陽光照射，太陽一過了中午，屋里就暗了下來。
我稍微給它加以修補，使它不再從上面漏雨。在屋前新開四扇窗戶，圍著庭院筑起圍墻，用來擋住南邊射來的陽光，經(jīng)日光反照，屋子里才明亮起來。在庭院我又混雜地種上蘭花、桂樹、竹子等，往日的欄桿，也就增加了光彩。借來的圖書堆滿了書架，我在這里生活悠然自得，有時長嘯或吟唱，有時靜悄悄地獨自端坐著，自然界的各種聲響都能清晰地聽到；庭前、階下卻異常寂靜，小鳥不時飛下來啄食，人到它面前也不離開。
在農(nóng)歷每月十五日的夜晚，明亮的月光照在墻上。庭中桂樹的影子疏疏密密，微風吹來，花影搖動，優(yōu)美舒緩，美麗可愛。
六、 課堂小結，構建思維導圖。
這一段是課文的第一部分，寫可喜事，記項脊軒內(nèi)外的景物，著意寫自己在軒中讀書怡然自樂的情景。作者對項脊軒這種深摯的眷戀之情，是貫穿全篇的一條感情線索。這段寫喜悅的心情，恰與下文寫可悲的事相映照。

論證方法
七、 整理知識，背誦記憶。
詞類活用：①雨澤下注 方位名詞作狀語，向下。
②使不上漏 方位名詞作狀語，從上面。
③前辟四窗 方位名詞作狀語，從前面。
④垣墻周庭 名作動，砌墻。
文言句式：①項脊軒，舊南閣子也。判斷句
②又雜植蘭桂竹木于庭。狀語后置
③使不上漏。省略句
八、 當堂訓練，鞏固運用。
文言句式：①項脊軒，舊南閣子也。判斷句
②又雜植蘭桂竹木于庭。狀語后置
③使不上漏。省略句
九、課后作業(yè)
1.把新授課所學的內(nèi)容再看一遍。
2.把新授課所涉及的知識背會，默寫一遍，交給課代表課，代表交給老師。
3.把本節(jié)課的錯題上錯題本。
4.把本節(jié)課沒做完的題做完。
5.把所有資料上的題全做完，預習下節(jié)課的內(nèi)容。

時間： 課型：新授課 課時： 主備人：
項脊軒志 第2課時
教學目標：
通過分析課文，翻譯第二、三段，積累有關文言文知識。（教學重點）
教學過程：
一、導入新課，出示課題。
我喜歡，在軒中讀書的歲月；
我喜歡，鼻端縈繞淡淡的蘭香與竹香；
我喜歡，聆聽小鳥時來啄食的聲音；
我喜歡，時而長嘯高歌，時而靜靜獨坐；
我喜歡，桂影斑駁，明月相伴！
讓我們繼續(xù)學習《項脊軒志》。(板書課題)
三、 出示目標，明確任務。
翻譯第二、三段，積累有關文言文知識。
四、 自主學習，獨立思考。
速讀文章二三段，了解文章內(nèi)容。
圈點勾畫明顯的結構標志詞語。（3分鐘）
五、 自學指導，緊扣教材。
結合課下注釋、查閱工具書，翻譯第二、三段。
提示：關注文言文重點字詞，如：
①乳二世②執(zhí)此以朝③內(nèi)外多置小門墻④東犬西吠⑤吾妻死之年所手植也
六、 自學展示，精講點撥
翻譯：可是我在這里居住，有很多值得喜悅的事，也有很多值得悲傷的事。
在這以前，庭院南北貫通，是一個整體。等到伯父叔父們分家以后，在室內(nèi)外設置了很多小門、隔墻，到處都是。東家的狗對著西家叫，客人得越過廚房去吃飯，雞在廳堂內(nèi)棲宿。庭院中開始修筑了籬笆，不久就又修筑了圍墻，總共變動了兩次。
家里有一個老婆婆，曾經(jīng)在這里居住。這位老婆婆，是我死去的祖母的仆人，哺養(yǎng)了兩代人，母親在世時待她很好。軒的西邊和內(nèi)室相連，母親曾經(jīng)到軒中來過一次，老婆婆時常對我說：“這地方，你母親（曾經(jīng)）在這兒站著?！?
老婆婆又說：“你姐姐在我懷中呱呱地哭泣。你母親聽見了就用手指輕敲著房門說：‘孩子冷嗎？想吃東西了么？’我從門板外回答她?！崩掀牌诺脑挍]有說完，我感動得哭了，老婆婆也流下了眼淚。
我從十五歲起，就在軒中讀書。一天，祖母來看望我，說：“我的孩子，好長時間沒看到你的影子。怎么一整天默默地在這里，很像個女孩子呢？”等到離去時，(她)用手(輕輕地)掩上軒門，自言自語地說：“我家的人讀書長期以來沒有取得成效，這孩子的成功，就可以期待/等待了呀！”
不一會兒，又拿了一個象笏到軒里來，說：“這是我祖父太常公在宣德年間拿它去朝見皇帝用的，日后你應當用到它！”回憶舊日的這些事，好像在昨天剛發(fā)生，真令人長聲悲號不能控制自己??！
項脊軒的東邊以前曾經(jīng)是廚房，人們到廚房去，必須從軒前經(jīng)過。我關著窗子住在里面，時間長了，能憑著外面人們走路的腳步聲辨別是誰。項脊軒共遭過四次火災，能夠不被焚毀，大概是有神保護的緣故吧。
九、 課堂小結，構建思維導圖。
項脊軒之憶事：
①從“先是……”至“……凡再變矣?！笔宀旨遥从臣彝サ臄÷?， 一悲。
②從“家有老嫗……”到“……語未畢，余泣，嫗亦泣。” 先寫乳母的回憶和指點，繼寫母親的往事，表現(xiàn)母親的慈愛，寄托自己刻骨銘心的哀思，二悲。
③從“余自束發(fā)讀書軒中……”到這一段末，回憶祖母往事，表現(xiàn)祖母的關懷、憐愛和期待，三悲。
論證方法
十、 整理知識，背誦記憶。
詞類活用：①乳二世 名作動，喂奶。
②執(zhí)此以朝 名作動，上朝。
③內(nèi)外多置小門墻 名作狀，在內(nèi)外。
④東犬西吠 方位名詞作狀語，向西面。
⑤吾妻死之年所手植也 名作狀，用手，親手。
文言句式：①余自束發(fā)讀書軒中。 省略句 狀語后置
七、 當堂訓練，鞏固運用。
對加顏色的詞解釋不正確的一項是（ ） A、前辟四窗，垣墻周庭 周：圍繞 B、舊時欄楯，亦遂增勝 勝：美 C、吾家讀書久不效 效：效果 D、比去，以手闔門 比：比較
答案： c 效：及，等到
九、課后作業(yè)
1.把新授課所學的內(nèi)容再看一遍。
2.把新授課所涉及的知識背會，默寫一遍，交給課代表課，代表交給老師。
3.把本節(jié)課的錯題上錯題本。
4.把本節(jié)課沒做完的題做完。
5.把所有資料上的題全做完，預習下節(jié)課的內(nèi)容。


時間： 課型：新授課 課時： 主備人：
項脊軒志 第3課時
教學目標：
1．通過閱讀課文，翻譯第四、五段，積累有關文言文知識。（教學重點）
2．通過分析課文，體會作者在項脊軒中多喜又多悲的情感。（教學難點）
3. 通過分析課文，學習本文借助細節(jié)來表情達意的方法。（教學難點）
教學過程：
一、導入新課，出示課題。
作文如做人。一個對生活、對他人充滿愛心的人才能寫出感情飽滿的文章。
讓我們繼學習續(xù)歸有光的《項脊軒志》(板書課題)
二、出示目標，明確任務。
1、翻譯第四、五段，積累有關文言文知識。
2、體會作者在項脊軒中多喜又多悲的情感。
3、學習本文借助細節(jié)來表情達意的方法。
三、自主學習，獨立思考。
速讀文章四、五段，了解文章內(nèi)容。
圈點勾畫明顯的結構標志詞語。（3分鐘）
四、自學指導，緊扣教材。
1、結合課下注釋、查閱工具書，翻譯第四、五段。
2、通過梳理課文內(nèi)容，分析作者在項脊軒中多喜又多悲的情感。
3、找出文章中的細節(jié)描寫，分析這樣寫的好處。
五、自學展示，精講點撥。
1、譯文：我已經(jīng)寫了這篇志，過了五年，我的妻子嫁到我家來，她時常到軒中，向我問及一些歷史故事，有時靠著桌子學寫字。妻子回娘家去省親，（回來以后）轉述她的小妹妹們的話說：“聽說姐姐家里有閣子，那么什么叫閣子呢？”
那以后過了六年，我的妻子去世，項脊軒逐漸破敗，也不修理。那以后又過了兩年，我臥病在床，閑極無聊之際，才派人再次修繕南閣子。它的格局和以前稍有不同。然而此后我長期羈留在外，不?；氐杰幹芯幼?。
庭院前有一棵枇杷樹，它是我妻子去世的那一年親手種下的，如今已經(jīng)高高地聳立著，（枝葉繁盛）像一把撐開著的巨傘一樣了。
2、睹物思人，悲從中來。
3、賞析藝術：（1）善于選取生活中的瑣事，表現(xiàn)人物的音容笑貌，寄托深情。
（2）善于利用白描，細節(jié)描寫。
六、課堂小結，構建思維導圖。
《項脊軒志》是一篇借記物以敘事、抒情的散文。文章通過記作者青年時代的書齋，著重敘述與項脊軒有關的人事變遷借“百年老屋”的幾經(jīng)興廢，回憶家庭瑣事，抒發(fā)了物在人亡、三世變遷的感慨。文章緊扣項脊軒來寫，又用或喜或悲的感情作為貫穿全文的意脈，將生活瑣碎事串為一個整體。善于拮取生活中的細節(jié)和場面來表現(xiàn)人物。不言情而情無限，言有盡而意無窮。

論證方法
七、整理知識，背誦記憶。
1、譯文：我已經(jīng)寫了這篇志，過了五年，我的妻子嫁到我家來，她時常到軒中，向我問及一些歷史故事，有時靠著桌子學寫字。妻子回娘家去省親，（回來以后）轉述她的小妹妹們的話說：“聽說姐姐家里有閣子，那么什么叫閣子呢？”
那以后過了六年，我的妻子去世，項脊軒逐漸破敗，也不修理。那以后又過了兩年，我臥病在床，閑極無聊之際，才派人再次修繕南閣子。它的格局和以前稍有不同。然而此后我長期羈留在外，不常回到軒中居住。
庭院前有一棵枇杷樹，它是我妻子去世的那一年親手種下的，如今已經(jīng)高高地聳立著，（枝葉繁盛）像一把撐開著的巨傘一樣了。
2、睹物思人，悲從中來。
3、賞析藝術：（1）善于選取生活中的瑣事，表現(xiàn)人物的音容笑貌，寄托深情。
（2）善于利用白描，細節(jié)描寫。
八、當堂訓練，鞏固運用。
找出詞語解釋全對的一組： （ ）
A、修葺：修造 扃牖：關閉窗戶
闔門：關門 大類：大的分類
B、長號：大哭 來歸：嫁到我家來
歸寧：女子出嫁 自禁：自己忍不住
C、洞然：明亮 滲漉：從小孔慢慢漏下
偃仰：安居、休息 庭階：院子里的階石
D、斑駁：錯雜 先妣：已去世的母親
先是：先前就這樣 兀坐：端正的坐著
答案:c 大類：太像 ； 歸寧：回娘家；斑駁：這以前
九、課后作業(yè)
1.把新授課所學的內(nèi)容再看一遍。
2.把新授課所涉及的知識背會，默寫一遍，交給課代表課，代表交給老師。
3.把本節(jié)課的錯題上錯題本。
4.把本節(jié)課沒做完的題做完。
5.把所有資料上的題全做完，預習下節(jié)課的內(nèi)容。

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