課題
負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
單元
一
學(xué) 科
數(shù) 學(xué)
年 級
五
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的數(shù)量，在盈與虧、收與支、升與降、增與減以及朝兩個(gè)相反方向運(yùn)動(dòng)等現(xiàn)實(shí)情境中去體驗(yàn)負(fù)數(shù)的應(yīng)用，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。
2.能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，初步會(huì)比較正負(fù)數(shù)和0的大小。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)
應(yīng)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的數(shù)量。
難點(diǎn)
分清楚兩種具有相反意義數(shù)量的具體含義，比較正數(shù)負(fù)數(shù)和0的大小。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
-8
0
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
溫故知新。
0.1
+5
考拉領(lǐng)食物：
負(fù)數(shù)
既不是正數(shù)，
也不是負(fù)數(shù)
正數(shù)
-10
41
負(fù)數(shù)

-20
50
既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)
看誰回答又快又準(zhǔn)確
（1）如果老師上個(gè)月的10日拿到1500元工資，為了強(qiáng)調(diào)“收入”，我可以這么記“+1500”，買衣服花了300元，可以記為（ ）元。
（2）這個(gè)新學(xué)期，我們班轉(zhuǎn)出1人，記為-1人，轉(zhuǎn)進(jìn)3人，記為（ ）人
（3）坐公交車，上車3人，記為+3人，那么下車8人，記為（ ）人
（4）如果把想東走5米，記作+5米，那么-10米表示（ ）
3、同學(xué)們一起來總結(jié)一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容:
0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。
正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。
正數(shù)前面的正號“+”可以省略不寫，負(fù)號不能省略。
用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量
學(xué)生獨(dú)立完成。
讓學(xué)習(xí)總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

讓學(xué)生通過練習(xí)加深前面學(xué)的內(nèi)容，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
講授新課
二、探索新知1：
1、哪一位同學(xué)可以幫我們播報(bào)一下圖片中的天氣情況。
2、把未來一周每天的最低氣溫在直線上表示出來 ,并比較它們的大小。
看看直線上的數(shù)字排列順序，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
讓學(xué)生總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)：
在直線上,從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。
2所有的負(fù)數(shù)都在0的左邊，也就是負(fù)數(shù)都比0小，而正數(shù)都在0的右邊，即正數(shù)都比0大，所以負(fù)數(shù)都比正數(shù)小，即：負(fù)數(shù) < 0 < 正數(shù)。
三、運(yùn)用新知1：
在 填上合適的數(shù)。
比較各組數(shù)的大小
-4 2 （2）0 -5
（3）1 -3 （4）-1 -2
同學(xué)們運(yùn)用剛才所學(xué)的知識(shí)自己畫直線表示下面幾個(gè)小朋友的方向和位置
四、探索新知2：
1、同學(xué)們，從表中你能知道些什么？
新光服裝店去年上半年每月的盈虧情況如下表:
引導(dǎo)學(xué)生了解：（1）通常情況下，盈利用正數(shù)表示，虧損用負(fù)數(shù)表示；（2）盈利簡單地說指的是賺的錢數(shù)；虧損就是不但沒賺，反而賠的錢數(shù)。
讓學(xué)生獨(dú)立完成表格
運(yùn)用新知2：
通常情況下， 盈利用正數(shù)表示，虧損用負(fù)數(shù)表示，請同學(xué)們獨(dú)立完成下面
七月份:虧損1200元; 八月份:虧損650元；
九月份:盈利2500元; 十月份:盈利4300元；
十一月份:盈利3700元; 十二月份:虧損250元
六、課堂練習(xí)
1、猜猜 后面藏著誰？
照樣子，填一填。
3、如果+3000元表示盈利3000元，那么-200元
表示（ ）。
4、如果-780元表示虧損780元，那么+400元
表示（ ）。
5、花花從花壇向南跑80米，記作+80米；那么樂樂從花壇向北跑56米，記作( )。
6、華華家在長途汽車站的西南方向500米處，記+500米，那么麗麗家在長途汽車站的東北方向500米處，應(yīng)記為（ ）。
A.500米 B.-500米 C.0米
7、以明明家為起點(diǎn)，向東走為正，向西走為負(fù)。如果明明從家出發(fā)，走了+30米，又走了-30米，這時(shí)明明家離家的距離是（ ）米。
A.30 B.-30 C.60 D.0
8、寫出A,B,C,D,E,F點(diǎn)表示的數(shù)。
A( ) B( ) C( ) D( ) E( ) F( )
指名說一說。讓學(xué)生做播音員，播報(bào)天氣情況，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
指名說一說。
讓學(xué)生和同桌相互討論認(rèn)真觀查。
指名說一說。
。讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，加深理解。讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
學(xué)生獨(dú)立完成讓學(xué)生知道正數(shù)、負(fù)數(shù)、0的大小比較。教師講解，學(xué)生認(rèn)真聽講。
學(xué)生小組討論，展示匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
。
學(xué)生獨(dú)立完成。
學(xué)生獨(dú)立完成
學(xué)生獨(dú)立完成
通過說一說，幫助學(xué)生理解題意，使學(xué)生勤于思考。
提出問題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過合作，感受正數(shù)負(fù)數(shù)和0的比較大小，在生活中的作用。
通過小游戲，引出正數(shù)負(fù)數(shù)和0的比較。培養(yǎng)學(xué)生對“負(fù)數(shù) < 0 < 正數(shù)”的了解。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。
通過討論，總結(jié)出負(fù)數(shù)的應(yīng)用和數(shù)的分類，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力和語言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。
對本課內(nèi)容加以鞏固。
學(xué)生學(xué)會(huì)合作探究，知道合作。加深正數(shù)和負(fù)數(shù)具有相反意義的理解。
課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？
1、在直線上,從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。
2、所有的負(fù)數(shù)都在0的左邊，也就是負(fù)數(shù)都比0小，而正數(shù)都在0的右邊，即正數(shù)都比0大，所以負(fù)數(shù)都比正數(shù)小，即：負(fù)數(shù) < 0 < 正數(shù)。
3、用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量，如盈虧
板書
負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（2）
1、 負(fù)數(shù) < 0 < 正數(shù)
2、用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量，如盈虧

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一 負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

版本： 蘇教版（2024）

年級： 五年級上冊

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