?單元整體設計
單元名稱
第二單元：從不同的角度去思考問題
一、單元教材分析
本單元課文主要是圍繞“從不同的角度去思考問題”這個專題進行編排的。主要由《一個豆莢里的五粒豆》《蝙蝠和雷達》《呼風喚雨的世紀》和《蝴蝶的家》四篇課文組成?！兑粋€豆莢里的五粒豆》本文通過講述成熟了的豆莢裂開了，里面的五個豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，對各自的經(jīng)歷都很滿意。告訴我們：生活中不能沒有愛,愛是最偉大的,也是最幸福的?！厄鸷屠走_》課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。《呼風喚雨的世紀》講了科技發(fā)達給人們的生活帶來的變化，激發(fā)了我們熱愛科學的興趣?！逗募摇愤@是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構思獨特，以問題和思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達了作者對幼小生靈的關愛之情。 教學時，要培養(yǎng)學生善于思考、有樂觀、積極的生活態(tài)度；愛科學、探索科學奧秘和勇于創(chuàng)新的科學精神。
二、單元教學目標
1.教學內(nèi)容：四年級語文上冊第二單元：從不同的角度去思考問題
2.單元知識結構：
本單元課文主要是圍繞“從不同的角度去思考問題”這個專題進行編排的。主要由《一個豆莢里的五粒豆》《蝙蝠和雷達》《呼風喚雨的世紀》和《蝴蝶的家》四篇課文組成?！兑粋€豆莢里的五粒豆》本文通過講述成熟了的豆莢裂開了，里面的五個豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，對各自的經(jīng)歷都很滿意。
三、核心素養(yǎng)目標：
①文化自信：1、掌握本單元要求會認、會寫的字。體會中華文化的博大精深。2、有感情的朗讀課文，了解故事的起因，經(jīng)過，結果，學習把握文章的主要內(nèi)容。
②語言運用：抓住人物與動物的外貌、性格和愛好等主要特點來寫一個人。
③思維能力：1、通過創(chuàng)設情境，結合圖文想象，幫助學生理解課文。2、培養(yǎng)學生善于思考、有樂觀、積極的生活態(tài)度。3、通過實驗并從中受到啟發(fā)，激發(fā)了學生熱愛科學的興趣。
④審美創(chuàng)造：1、通過閱讀，培養(yǎng)學生對神話故事的喜愛之情。
2、在自主識字、合作探究中，掌握生字，提高學生的識字興趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成團隊合作精神。
四、教學重難點：
教學難點:引導學生從不同角度去思考，提出自己的問題，培養(yǎng)邊讀邊提出問題的習慣和能力。
教學重點：抓住人物與動物最突出的特點，找相似，要突出人物的外貌、性格或愛好等特征。
單元主備人：




課時教學設計
課題
5 一粒豆莢里的五粒豆
課型：新授課
課時：第一課時
授課時間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1.核心素養(yǎng)目標：
①文化自信：認識本課“莢、僵、苔”等8個?字，會寫“豌、按、適”等12個?字，理解相關詞語的意思。體會中華文化的博大精深。
②語言運用：
1.理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
2.正確、有感情地朗讀課?，準確把握五粒?的語?和內(nèi)?活動。
③思維能力：理解文章內(nèi)容，區(qū)分作者對五粒豆莢的兩種不同態(tài)度。
④審美創(chuàng)造：感受小豌豆在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小女孩帶來的無限愉快和生機，體會故事蘊含的道理。
思政元素：通過課文的學習，讓學生感受到愛的幸福與神奇。
2.學習重點難點：
教學重點：1認識“莢、豌、按、僵、苔”等8個生字，會寫“豌、按、適、恐、槍”等16個字。抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。從不同的角度思考，并能自己提出問題。
2.正確流利地朗讀課文，體會童話魅力。
教學難點:理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
3.教學準備：課件
4.學習活動設計：（第一課時）
環(huán)節(jié)一：師生談話導入
1. 師生談話導入
教師活動：
1.談話引入
教師:同學們,你們對豌豆熟悉嗎？
教師:在通話世界里，豌豆也是有生命、有思想的。你們看--五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來了,來到這個世界上,同學們想象一下會有什么故事發(fā)生呢?
學生活動：
根據(jù)教師提問回答問題
學生：熟悉。
學生：它們會落在草地上，生根、發(fā)芽、開花結出更多的小豌豆。會滾到校園里和同學們一起跳繩、做游戲。會滾到食堂里……
活動意圖：通過提問來設計懸念，能引起學生的好奇心，讓學生積極思考。
環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知
1.學生自由朗讀課文。
2.談一談讀完課文后的感受。
教師活動：
1.學生用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。
2.要求
（學生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。）
3.談一談讀完課文后的感受。
學生活動：
學生：自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。

活動意圖：通過提問來設計懸念，能引起學生的好奇心，讓學生積極思考。
環(huán)節(jié)三：記憶字形，指導書寫
1.分析記憶字形。
2.書寫指導。
3.詞語理解。
教師活動：
1．分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶
出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢” 。
2．書寫指導。
出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾”。
1、先給所有字分出結構。
2、指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。
3.詞語理解：

學生活動：
學生分享識字方法
1.學生說構字方法
2.“構”是“木”加“匡”；“莢、苔”的偏旁都是草字頭；“豌——碗”是形近字；“囚——因”是形近字。
3.左右結構：豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞，書寫時要左窄右寬；“繞”是左右結構的字，右上角沒有一點。
4.上下結構：曾。
5.半包圍結構：適。
學生：
僵硬：（肢體）不能活動。預感：事先感覺。
豐滿：充足。揭曉：公布（事情的結果）。
相稱：事物配合起來顯得合適。
囚犯：關在監(jiān)獄里的犯人。
洋溢：指情緒、氣氛等飽滿而充分流露。

活動意圖：充分發(fā)揮學生識字的主動性，鼓勵學生用多種方法識字，重視對學生自主識字的引導，激發(fā)學生自主識字興趣。
環(huán)節(jié)四：課堂小結
教師活動：
課堂小結
本節(jié)課的重點內(nèi)容是學會獨立閱讀、從而體會愛的偉大。
學生活動：
通過今天的學習，我學會了：獨立閱讀、體會到了愛的偉大。

活動意圖：培養(yǎng)學生的歸納總結能力以及語言表達能力。
5.作業(yè)設計
基礎作業(yè)：在田字格內(nèi)，書寫本課生字。
鞏固作業(yè)：聽寫本課詞語。
提升作業(yè):閱讀課外書籍30分鐘。
6.板書設計
5 一粒豆莢里的五粒豆
書寫指導： “豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾”
左右結構：豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞

課時教學設計
課題
5 一粒豆莢里的五粒豆
課型：新授課
課時：第二課時
授課時間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1.核心素養(yǎng)目標：
①文化自信：理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
②語言運用：抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。從不同的角度思考，并能自己提出問題。
③思維能力：從不同的角度思考，并能自己提出問題。
④審美創(chuàng)造：正確流利地朗讀課文，體會童話魅力。
思政元素：讓懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的
2.學習重點難點：理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
3.教學準備： PPT課件
4.學習活動設計：（第二課時）
環(huán)節(jié)一：復習導入
1.聽寫字詞。
2.集體訂正。
3.簡要復述課文內(nèi)容。
教師活動：
1.聽寫字詞。
探出 愉快 盤繞 不曾 按照 舒適 恐怕 玩具槍
2.集體訂正。
3.課文講了一個什么故事?圍繞著什么寫得?今天我們繼續(xù)學習第5課《一個豆莢里的五粒豆》（板書課題：《一個豆莢里的五粒豆》）
學生活動：
1.學生完成聽寫。
2.學生集體糾錯。

活動意圖：通過聽寫詞語，讓學生鞏固了上節(jié)課所學內(nèi)容。通過對課文主要內(nèi)容的回顧，讓學生充分理解課文。
環(huán)節(jié)二：理解課文
1.整體感知全文。
2.學習課文，說說豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？
3.默讀全文，說說豌豆們都是怎樣的性格。
4.指導朗讀。
教師活動：
1.豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？（按照在豆莢里的排列順序。）
2.豌豆為什么想出去？哪個詞具體說明了想出去的理由？ “變得僵硬”具體說明了豌豆們已經(jīng)成熟，想出去了。
3.五粒豌豆即將分開時，它們的想法有什么不同？
4.表現(xiàn)了豌豆們怎樣的性格？
第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（板書：自高自大）
第三、四粒豆：滿足現(xiàn)狀（板書：滿足現(xiàn)狀）
第五粒豆：隨遇而安，喜歡過平靜的生活。（板書：隨遇而安）
5.其余幾粒豌豆后來是怎樣的？指名朗讀。（板書：吃掉了 落到臟水溝里）
小組討論后回答。
6.你還能提出什么問題？
學生活動：
1.學生小組展開討論，通過閱讀提能從不同的角度提出問題。
2.匯報交流。
學生分角色讀。指導朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。
3.讓學生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰(zhàn)勝病魔的信心。)
4.朗讀指導學生讀出驚喜的感情。
5.學生提問
a.課文說被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”，但它卻長得很好，為什么？
b.母親為什么要把一株豌豆苗說成“一個小花園”？
c.掉到水溝里的那粒豌豆真的很了不起嗎？
d .小姑娘看到豌豆開花時的心情是怎樣的？
6.小組討論后回答。


活動意圖：小組通過探究認識到提問不是隨意提，感受提問有趣的同時，感知提問的技巧及簡單方法，以引出解決問題。
環(huán)節(jié)三：拓展延伸。
1.書寫小練筆。
教師活動：
我們通過本課的學習，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出一份愛心。世界將處處充滿愛!小姑娘對小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會對小姑娘說些什么?
學生活動：
學生通過本課學習后，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻愛是最崇高的、最偉大的。
書寫小練筆：假如你是小豌豆，你想對小姑娘說些什么?

活動意圖：讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，感知課文，理解課文。在習作中感悟愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出一份愛心。世界將處處充滿愛!
環(huán)節(jié)四：課堂小結
教師活動：
課堂小結
本節(jié)課的重點內(nèi)容是通過本課的學習，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻愛是最崇高的、最偉大的。
學生活動：
通過今天的學習，我學會了：只要我們都獻出一份愛心。世界將處處充滿愛!


活動意圖：培養(yǎng)學生的歸納總結能力以及語言表達能力。
5.作業(yè)設計
基礎作業(yè)：抄寫本課詞語。
鞏固作業(yè)：完成本課同步練習冊。
提升作業(yè)：閱讀課外書籍30分鐘。
6.板書設計
5 一粒豆莢里的五粒豆
第一粒：飛向世界
第二粒：飛進太陽落到臟水溝里
第三、四粒：射的最遠
第五粒：該怎么樣就怎么樣 一株植物 隨遇而安 愛
7.教學反思與改進
成功之處：


不足之處：


改進之處：


檢查簽字
備課組

教研組

教研室


課時教學設計
課題
6.夜間飛行的秘密
課型：新授課
課時：第一課時
授課時間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1.核心素養(yǎng)目標：
①文化自信：學會認“蝙、蝠、漆、啟、避”等12個生字，掌握多音字“系”。正確書寫“達、蚊、即、科、橫”等14個字。體會中華文化的博大精深。
②語言運用：激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
③思維能力：正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
④審美創(chuàng)造：能從不同角度提出問題和同學交流。
思政元素：通過課文的學習，讓學生感受自然界的神奇，從而激發(fā)學生熱愛科學。
2.學習重點難點：
教學重點：學會認“蝙、蝠、漆、啟、避”等12個生字，掌握多音字“系”。正確書寫“達、蚊、即、科、橫”等14個字。
教學難點：正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3.教學準備：課件、教學圖片
4.學習活動設計：（第一課時）
環(huán)節(jié)一：引入課題
1.圖片導入
教師活動：
1.圖片導入，出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？
2.誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學習6課。（生讀課題）
學生活動：
根據(jù)教師提問回答問題
學生：是蝙蝠和雷達。
學生：通過課前預習收集關于蝙蝠、雷達的資料。四人為以小組交流討論。
活動意圖：通過提問來設計懸念，能引起學生的好奇心，讓學生積極思考。
環(huán)節(jié)二：初讀課文，了解大意
1.分析記憶字形。
2.書寫指導。
教師活動：
1．出示會認字。
2．出示會寫字。
“達、蚊、即、科、橫、豎、繩、系、蠅、證、研、究、駕、駛”
指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢?！　?br /> 3.師小結歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法
學生活動：
1.學生說識字方法。
“蝙、蝠、蠅”的偏旁都是蟲字旁；如“蝙”不能讀成“piān”，“銳”翹舌音要讀準，“ 蝙蝠 即 、鐺、蠅、證、揭、障”都是左右結構的字，“熒”要與“螢”區(qū)別開了。
2.學生說記字方法。
“繩”去偏旁加一蟲字旁變成“蠅”都是左右結構的字，書寫時要左窄右寬；“即”的第五筆是點。“橫、繩、蠅、駛”書寫時要左窄右寬。

活動意圖：通過學生自主交流識字方法、書寫方法。讓學生加深對生字的熟記，從而書寫好字。
環(huán)節(jié)三：學生自主學習
1.學生自由朗讀課文。
2.談一談讀完課文后的感受。
教師活動：
1.科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
2.請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
3.從“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？
4.是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
學生活動：
1.請學生自讀第三自然段，找出關聯(lián)詞，說說從這個關聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。
2.生交流自讀情況。

活動意圖：充分發(fā)揮學生識字的主動性，鼓勵學生用多種方法識字，重視對學生自主識字的引導，激發(fā)學生自主識字興趣。
環(huán)節(jié)四：課堂小結
教師活動：
課堂小結
本節(jié)課的重點內(nèi)容是正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
學生活動：
通過今天的學習，我學會了：飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
活動意圖：培養(yǎng)學生的歸納總結能力以及語言表達能力。
5.作業(yè)設計
基礎作業(yè)：在田字格內(nèi)，書寫本課生字。
鞏固作業(yè)：聽寫本課詞語。
提升作業(yè):閱讀課外書籍30分鐘。
6.板書設計
6 蝙蝠和雷達
書寫指導：
蝙、蝠、啟、即、銳、系、鐺、蠅、證、揭、障、熒、屏
課時教學設計
課題
6.夜間飛行的秘密
課型：新授課
課時：第二課時
授課時間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1.核心素養(yǎng)目標：
①文化自信：1.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
②語言運用：通過尋找描寫飛機夜間飛行的語句和蝙蝠探路的語句，分析體悟語句。激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
③思維能力：從不同的角度思考，并能自己提出問題。
④審美創(chuàng)造：搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
思政元素：激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
2.學習重點難點：
教學重點：激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
教學難點：能從不同角度提出問題和同學交流。
3.教學準備： PPT課件
4.學習活動設計：（第二課時）
環(huán)節(jié)一：復習導入
1.聽寫字詞。
2.集體訂正。
3.學生介紹課外搜集的資料。
教師活動：
1.聽寫詞語。
蚊子 系著 駕駛 研究 蒼蠅 證明 科學
2.出示蝙蝠圖：
師：同學們，你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動物？今天我們繼續(xù)學習《蝙蝠和雷達》。
師述：無論何種蝙蝠，它們都有一個共同的特點，夜間都能安全地飛行。

學生活動：
1.學生完成聽寫。
2.學生集體糾錯。
3.學生介紹課外搜集的資料


活動意圖：通過聽寫詞語，讓學生鞏固了上節(jié)課所學內(nèi)容。通過對課文主要內(nèi)容的回顧，讓學生充分理解課文。
環(huán)節(jié)二：細讀課文，明白關系
1.整體感知全文。
2.學習課文第4、5自然段，了解實驗過程及結果。
3.默讀全文，說說蝙蝠飛行的秘密。
4.探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？
教師活動：
1.接下來，請大家打開書本，自讀第3自然段，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請在書上做個標記。
2.交流你讀懂了什么？（敏銳）（飛行特點）
3.你從哪些詞語看出來的。（根據(jù)學生回答圈出：還能、無論、即使、也）
4.這段話該如何把它讀好呢？誰來試試，這樣吧，我們先練練，待會兒我們來比賽。
5.同學們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）
（二）為了弄清這個問題，一百多年前，意大利科學家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗，接下來，請同學們分學習小組根據(jù)表格自學第4、5自然段。把表格補充完整。
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗結論
第一次
?
?
?
第二次
?
?
?
第三次
?
?
?
1.學生分小組學習。
2.檢查：假如你就是意大利的著名科學家，現(xiàn)在請你來介紹一下你的實驗過程。
3.小結：三次試驗證明-------（課件出示10）
請大家把書上的這句話用雙橫線畫出來，然后仔細地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么？
(三)引導學生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？
1.檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？（課件出示11）
一起讀第7自然段。
a老師根據(jù)回答畫出2、4兩句。
b請大家自讀這兩句話，看看你能自己讀懂它嗎？
4.師生分讀第7自然段。師1、3 生2、4。
5.問：這一自然段告訴我們什么？
6.賞讀：好，那我們再一起來當一回研究成功的科學家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。（齊讀第7自然段）
7.集體朗讀第8自然段。

學生活動：
1.學生自學。
2.檢查：讀讀第3自然段。
3. 學生練習———指名兩人比賽———學生評議———認為自己讀得好的同學站起來朗讀。
4.請同學們分學習小組根據(jù)表格自學第4、5自然段。把表格補充完整。
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗結論
第一次
?
?
?
第二次
?
?
?
第三次
?
?
?
（二）
1.學生分小組學習。
2.學生代表交流學習情況。
（我是科學家--------，我在第---次實驗中是這樣做的-----------）
3. 多媒體出示，學生讀
“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的?！?br /> 4.學生自讀后提問。
（三）
1.同桌一起自學第七節(jié)，找出有關蝙蝠飛行的秘密的句子，閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？
2.同桌自學第7自然段。
3.學生介紹讀懂的地方。（教師板書：蝙蝠 嘴 超聲波障礙物 耳朵）老師操作課件示意圖（課件出示12）
4.請學生上黑板標出超聲波傳播方向。（生板演，生簡評）
5.請用同樣的方法自讀第8自然段，同時也幫老師設計一個雷達探路示意圖的板書。
a.學生自學。
b.檢查交流自學體會。
c.出示設計示意圖并介紹設計意圖，生評。







活動意圖：小組通過探究認識到提問不是隨意提，感受提問有趣的同時，感知提問的技巧及簡單方法，以引出解決問題。
環(huán)節(jié)三：課堂小結
教師活動：
課堂小結
同學們，蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系呀？
像這種人們通過研究生物的結構、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學科叫仿生學。人類仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來嗎？
當然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn)，許多地方值得人類利用它來創(chuàng)造發(fā)明，為子孫后代造福，這個重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？
學生活動：
通過今天的學習，我學會了：科學源于生活，只要留心觀察生活，總能在大自然中獲得收獲。


活動意圖：培養(yǎng)學生的歸納總結能力以及語言表達能力。
5.作業(yè)設計
基礎作業(yè)：抄寫本課詞語。
鞏固作業(yè)：完成本課同步練習冊。
提升作業(yè)：閱讀課外書籍30分鐘。
6.板書設計
6夜間飛行的秘密
　　 嘴 超聲波
蝙蝠　　　　　　　　　　　　　
障礙物 反射 耳朵
天線
　　　雷達　　 無線電波
　　　　　　　 熒光屏
7.教學反思與改進
成功之處：


不足之處：


改進之處：


檢查簽字
備課組

教研組

教研室

課時教學設計
課題
7 呼風喚雨的世紀?
課型：新授課
課時：第一課時
授課時間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1.核心素養(yǎng)目標：
①文化自信：認識“喚、技、獲”等12個生字，會寫“喚、紀、技”等13個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料”等詞語。體會中華文化的博大精深。
②語言運用：朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。
③思維能力：搜集科學飛速發(fā)展的資料，促進對課文的理解。學習文章的說明方法，提高閱讀能力。
④審美創(chuàng)造：了解科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。
思政元素：了解科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。
2.學習重點難點：
教學重點：了解科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。
教學難點：搜集科學飛速發(fā)展的資料，促進對課文的理解。學習文章的說明方法，提高閱讀能力。
3.教學準備：課件
4.學習活動設計：（第一課時）
環(huán)節(jié)一：師生談話導入
1.師生談話導入
教師活動：
1.當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力?！。ǔ鍪菊n件2）?　 　　
2.你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？ 　
3.根據(jù)同學回答，教師小結。
（教師板書：呼風喚雨的世紀 ）
學生活動：
根據(jù)教師提問回答問題
學生：科學技術十分的神奇。
學生：飛機和汽車使我們的交通越來越便利大大節(jié)約了時間。掃地機器人可以幫助人們掃地、拖地，解放人類的雙手。
活動意圖：由談話導入新課，能讓學生在談話中自然融入文本，激發(fā)學生的學習興趣。
環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知
1.學生自由朗讀課文。
2.談一談讀完課文后的感受。
教師活動：
1.20世紀是個神奇的世紀，在這100年間發(fā)明出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風喚雨、神通廣大嗎？現(xiàn)在就讓我們走進這個世紀，去看個究竟。 （出示課件3）?　　　
2.同學考慮：課文主要講了什么？從哪幾個方面來講的？ 　　
3.交流感受： 你覺得20世紀是個怎樣的世紀？哪些地方給你留下了深刻的印象？（出示課件4）
學生活動：
學生：自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。
學生思考課文主要講了什么？從哪幾個方面來講的？
學生交流你覺得20世紀是個怎樣的世紀？哪些地方給你留下了深刻的印象？　

活動意圖：通過提問來設計懸念，能引起學生的好奇心，讓學生積極思考。
環(huán)節(jié)三：記憶字形，指導書寫
1.分析記憶字形。
2.書寫指導。
3.詞語理解。
教師活動：
1.出示會認字： （出示課件5）?　
喚 技 獲 賴 潛 億 索 奧 舶 質(zhì) 哲 蘭
2.出示會寫字：（出示課件6）?　
喚 紀 技 程 超 億 索 奧 益 聯(lián) 質(zhì) 任 善
易錯字： “技”是“扌”，不要寫成“木”?！八鳌毕掳氩糠植灰獙懗伞跋怠薄?br /> 3.詞語理解。（出示課件7）?
呼風喚雨：使刮風下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然或左右某種局面。有時也比喻進行煽動性的活動。
依賴：依靠某種人或事物而不能自立或自給。
騰云駕霧：傳說中指利用法術乘云霧飛行。
洞察：觀察得非常透 徹、清楚。
學生活動：
1. 學生簡述識字方法。
形近字識字：喚—換 億--憶 素—索 質(zhì)
象形識字：獲：甲骨文寫作“隻”：（隹，鳥雀）（又，抓持），像獵人手持?一只鳥，表示獵獲鳥雀。
蘭：隸書將篆文“艸”簡化成“艸”。俗體楷書
組詞識字：賴皮 質(zhì)量 哲學
2. 學生描紅書寫要求會寫的字。
3. 學生結合詞語解釋造句。

活動意圖：引導學生自學生字新詞，然后讀通課文并討論交流，充分調(diào)動學生自主學習的積極性。
5.作業(yè)設計
基礎作業(yè)：在田字格內(nèi)，書寫本課生字。
鞏固作業(yè)：聽寫本課詞語。
提升作業(yè):閱讀課外書籍30分鐘。
6.板書設計
7、呼風喚雨的世紀
喚 改 程 超 核 奧 聯(lián) 質(zhì) 哲 善
課時教學設計
課題
7 呼風喚雨的世紀?
課型：新授課
課時：第二課時
授課時間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1.核心素養(yǎng)目標：
①文化自信：正確、流利感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。
②語言運用：抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。從不同的角度思考，并能自己提出問題。
③思維能力：從不同的角度思考，并能自己提出問題。
④審美創(chuàng)造：了解20世紀科學技術創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛科學的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設想的未來。
思政元素：了解20世紀科學技術創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛科學的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設想的未來。
2.學習重點難點：了解20世紀科學技術創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛科學的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設想的未來。
3.教學準備： PPT課件
4.學習活動設計：（第二課時）
環(huán)節(jié)一：復習導入，鞏固字詞
1.聽寫字詞。
2.集體訂正。
3.簡要復述課文內(nèi)容。
教師活動：
1.聽寫部分詞語?！?
2.同學之間相互批改訂正。
　 3.我們剛剛送走的20世紀是個科技發(fā)達、呼風喚雨、神通廣大的世紀，請帶著你的理解將課題再讀一讀。

學生活動：
1.學生完成聽寫。
2.學生集體糾錯。
3.帶著自己的理解再讀課題。

活動意圖：通過聽寫詞語，讓學生鞏固了上節(jié)課所學內(nèi)容。通過對課文主要內(nèi)容的回顧，讓學生充分理解課文。
環(huán)節(jié)二：品析詞句，感悟科技之奇。
1.整體感知全文。
2.學習課文，根據(jù)問題回答問題。

教師活動：
1.回顧上節(jié)課學生疑問，指導解決。拋出自己疑問：為什么20世紀的成就，文中可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容？
師：這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20 世紀這一百年的時間里冒出來了。用了一句詩來形容，那就是－－
師：這首詩原自《白雪歌送武判官歸京》。本意是指清早，看到雪花紛飛，如同所有的樹上都盛開了梨花。怎么可以運用在科學大發(fā)展上呢？
師：通過古代“農(nóng)耕社會”與20世紀科技飛速發(fā)展的時代進行比較，有力地說明了20世紀是一個輝煌的世紀，是科學技術空前發(fā)展的世紀。讓我們讀出變化速度之快，內(nèi)容之多，范圍之廣。
2.你能用朗讀表現(xiàn)出你的感受，讓老師有所感悟嗎？
3.適時完成板書：20世紀 呼風喚雨 實現(xiàn)愿望
學生活動：
根據(jù)提問回答問題。
學生：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
學生：“千樹萬樹梨花開”形容科學發(fā)明特別多。
學生：“忽如一夜春風來”是說明變化很快。
學生朗讀通過古代“農(nóng)耕社會”與20世紀科技飛速發(fā)展的時代進行比較，有力地說明了20世紀是一個輝煌的世紀，是科學技術空前發(fā)展的世紀。



活動意圖：讓學生抓住重點詞句品讀課文，進一步加深對課文的理解。
環(huán)節(jié)三：暢想未來，激起愛科學之愿
1.解決問題
2.分組討論問題，整理問題清單。
教師活動：
1.英國數(shù)學家、哲學家羅素怎么談“科學”？你是怎么理解的？請用一句話來表述。
　　2.課前的訪談調(diào)查肯定給你很多啟示，那么如果你是未來的設計師，請盡情你能描繪21世紀的藍圖。
　　3.根據(jù)你們的描繪，和著老師的板書，你能對出一個有關21世紀的下聯(lián)嗎？
4.分小組討論整理問題清單，然后給問題分類。
學生活動：
學生分小組討論整理問題清單，然后給問題分類。
問題一：什么是“程控電話”？
問題二：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”是什么意思？20世紀的科學成就為什么不可以用這句詩來形容？
問題三：現(xiàn)代科學技術給我們帶來的全是好處嗎？討論后回答。
生：我發(fā)現(xiàn)問題一不會對課文內(nèi)容的理解產(chǎn)生影響。
生：問題二可愿意幫助我理解課文。
生：問題三可以引發(fā)我深入思考。
活動意圖：借助問題理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生加深感受，提高學生理解課文的能力。
環(huán)節(jié)四：拓展
教師活動：
現(xiàn)代科學技術必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活，聯(lián)系實際，談談自己的看法。
學生活動：
學生聯(lián)系實際談自己的看法。
活動意圖：讓學生自由談自己的看法，能進一步加深學生對課文內(nèi)容的理解，同時提升學生的寫作能力和表達能力。
5.作業(yè)設計
基礎作業(yè)：抄寫本課詞語。
鞏固作業(yè)：完成本課同步練習冊。
提升作業(yè)：閱讀課外書籍30分鐘。
6.板書設計
7.呼風喚雨的世紀
20世紀　呼風喚雨　實現(xiàn)愿望
21世紀　改天換地　再創(chuàng)奇跡
7.教學反思與改進
成功之處：


不足之處：


改進之處：


檢查簽字
備課組

教研組

教研室

課時教學設計
課題
8 蝴蝶的家
課型：新授課
課時：第一課時
授課時間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1.核心素養(yǎng)目標：
①文化自信：認識“避、撼、喧”等8個生字，理解“輕盈、震撼”等詞語。體會中華文化的博大精深。
②語言運用：抓住重點語句體會作者對弱小生命的關愛之情。
③思維能力：根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問題,再把問題分分類，選出你認為最值得思考的三個問題，并嘗試解決。
④審美創(chuàng)造：體會作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學生的探索意識
思政元素：通過課文的學習，讓學生有對弱小生命的關愛之情。
2.學習重點難點：
教學重點：1.認識“避、撼、喧”等8個生字，理解“輕盈、震撼”等詞語。
2．抓住重點語句體會作者對弱小生命的關愛之情。
教學難點：根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問題,再把問題分分類，選出你認為最值得思考的三個問題，并嘗試解決。
3.教學準備：課件、教學圖片
4.學習活動設計：（第一課時）
環(huán)節(jié)一：導入新課。
1.師生圖片導入
教師活動：
1．課件出示家的照片，然后出示蝴蝶圖片。
師：同學們，我們每個人都有一個家，看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢？你們知道蝴蝶的家在哪里嗎？老師和大家一起去課文中尋找蝴蝶的家。
（教師板書：蝴蝶的家）
學生活動：
根據(jù)教師提問回答問題
學生：蝴蝶的家在花叢里、在樹林里、在草坪里……

活動意圖：美麗的圖片能激發(fā)學生的視覺。能激發(fā)學生的探索欲望，為接下來的教學環(huán)節(jié)打好基礎。
環(huán)節(jié)二：自讀課文，合作學習
1.學生自由朗讀課文。
2.談一談讀完課文后的感受。
教師活動：
1.打開課本，選擇自身喜歡的方式讀課文，要求： 　　　
（1）讀一讀： 　　　　　
讀準生字字音，認清字形，自身認為難讀的多讀幾遍。 　　　
（2）想想說說：　　　　
課文主要講什么？從哪幾個方面講的？ 　　
（3）在自學過程中，遇到疑難問題時做好標志。 　　
2.小組檢查交流： 　　　　
學會了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書識字方法。 　　
3.全班交流反饋：
（1）指名說說課文主要寫了什么。 　　
（2）檢查自學情況： 　　　　
學生活動：
1.學生：自讀課文。選擇自身喜歡的方式讀課文。
2.全班交流反饋；
抽生字認讀，開火車組詞。 　　　　
指名輪讀課文，同學評議。


活動意圖：通過提問來設計懸念，能引起學生的好奇心，讓學生積極思考。
環(huán)節(jié)三：研讀課文
1.讀課文，提煉重點。
2.理解課文。
教師活動：
一、讀課文，提煉重點。
1．教師配樂示范讀課文。
2．學生談完感受后（板書：下雨 著急）
3．請同學們以自己喜歡的方式細讀課文尋找答案，讀的時候勾勾、畫畫、寫寫，然后與你小組的同學分享學習的收獲好嗎？
二、理解課文。
第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風……難為蝴蝶嗎？”
1.理解 “震撼”的意思，體會感情。
震撼：“山雨欲來風滿樓”，當轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風又在瘋狂地吹著哨子……哎呀！這樣糟糕的天氣，這不是……（難為蝴蝶嗎？）
你覺得蝴蝶能受得了嗎？哪些句子說明了蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風雨呢？“它們的身體是那樣輕盈，……怎么禁得起這猛烈的風雨呢？”
2.假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風雨，會出現(xiàn)什么樣的結果呢？
3.下雨時，蝴蝶藏在哪里？（板書：猜想）
4. 你能用一句話評價一下“我”？
（板書：文中的“我”是一個關愛生命的人。）
學生活動：
1.學生談聽完后的初步感受，提煉主要問題。
主要問題：你是從文中哪里體會到作者為蝴蝶著急的？讀的過程中，你又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？
2.結組討論，發(fā)表個人見解。
3.通過閱讀課文，學生提出什么問題，再試著把問題分類，選出你認為最值得思考的三個問題，并嘗試解決。
問題一：你有沒有到過喧嚷的環(huán)境？這里是誰在喧嚷呢？這里用“喧嚷“又說明了什么呢？
問題二：（2）一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛，…………一定是這樣的?！?br /> 4.理解素潔、玷污。（指導本段朗讀：）
素潔：文中指蝴蝶素雅而潔凈。
玷污：弄臟。
5.翅膀會被雨點打濕會被風吹得不知去向彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來。
6.屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面……
活動意圖：讓學生在讀的過程中加深對詞語的理解，借助讀問題來理解課文內(nèi)容，在讀中體會難以言說的意境，培養(yǎng)學生主動表達與耐心傾聽的良好習慣。
環(huán)節(jié)四：課堂小結
教師活動：
課堂小結
這節(jié)課，我們一起讀書、一起思考和交流，在我們的探究即將告一段落的時候，你最想說的是什么呢？
學生活動：
通過今天的學習，我想說……

活動意圖：培養(yǎng)學生的歸納總結能力以及語言表達能力。
5.作業(yè)設計
基礎作業(yè)：聽寫本課的詞語。
鞏固作業(yè)：完成本課同步練習冊。
提升作業(yè):閱讀課外書籍30分鐘。
6.板書設計
蝴蝶的家
下雨 著急
猜想 文中的“我”是一個關愛生命的人。
7.教學反思與改進
成功之處：


不足之處：


改進之處：


檢查簽字
備課組

教研組

教研室

課時教學設計
課題
習作小小“動物園”
課型：新授課
課時：第一課時
授課時間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1.核心素養(yǎng)目標：
①文化自信：學會細心觀察，能從人物和動身上找到相關聯(lián)的地方，體會中華文化的博大精深。
②語言運用：結合生活，嘗試用“我叫......其實呢，我是.......”和“這是我......其實呢.......他/她是...”兩個句式，展開聯(lián)想，抓住特點介紹自己或班級成員。
③思維能力：學會抓住人物特點寫一件事。
④審美創(chuàng)造：感受故事詼諧幽默的語言風格和內(nèi)容的溫馨感。
思政元素：通過課文的學習，讓學生學會關愛小動物。
2.學習重點難點：
教學重點：學會細心觀察，能從人物和動身上找到相關聯(lián)的地方。感受故事詼諧幽默的語言風格和內(nèi)容的溫馨感。
教學難點：結合生活，嘗試用“我叫......其實呢，我是.......”和“這是我......其實呢.......他/她是......”兩個句式，展開聯(lián)想，抓住特點介紹自己或班級成員。
3.教學準備：課件
4.學習活動設計：（第一課時）
環(huán)節(jié)一：謎語導入
1.謎語導入
教師活動：
同學們，我們都有自己喜歡的動物，老師也有喜歡的動物，大家來猜個謎語就知道了。 　　
1. 海上一只鳥，跟著船兒跑。沖浪去抓魚，不怕大風暴。
2. 夜納涼。帶燈籠，閃閃亮。
同學們都對動物的特點有一定的了解。如果你把自己的家想象成一個“動物園”，是不是很有趣。
今天，我們的習作就是圍繞“動物園”來寫的?，F(xiàn)在就讓我們寫一寫我們的家人吧。（板書：小小“動物園”）
學生活動：
根據(jù)教師提問回答問題
學生：學生猜謎
1.海鷗
2.螢火蟲

活動意圖：運用謎語導入新課，能激發(fā)學生的學習興趣，增加習作的樂趣。
環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設情境
1.理解人物和動物的關系。
教師活動：
理解人物和動物的關系。過渡：看完照片，我們認識了他們的家人。
提問：你最喜歡誰？ 你最喜歡他身上的哪個特點？（貼“特點”牌）這是從哪方面來描寫呢？（板書：特點）
1.爸爸與貓（樣子 性格）
2.姐姐與魚 （本領）
3.爺爺與大老虎（性格）
總結：把每一個人都比作一種動物，這是人物和動物的關系。通過每個人不同方面的特點，來描寫人物。這在我們作文中也是常見的，這叫做“抓住特點”。這把金鑰匙，你掌握了嗎？
剛才我們是一段段來欣賞，現(xiàn)在我們整合全文，再來仔細品味一番，你發(fā)現(xiàn)每一段有相似的地方嗎？
學生活動：
學生根據(jù)教師提問回答問題。
1.我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只熊。（板書：樣子 性格）
2.我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚。（板書：本領）
3.我的爺爺很威嚴，就像一只大老虎。
4.前面是介紹人，后面是說明人的特點。

活動意圖：創(chuàng)設情境，讓學生理解人物和動物的關系，進而掌握寫作技巧。
環(huán)節(jié)三：習作構思
1.仿照例子，趣說人物。
2.引導閱讀，擴編內(nèi)容。
教師活動：
（一）仿照例子，趣說人物
要求：選擇自己或是家人來介紹，說特點，聯(lián)想動物。
（1）自由思考，師：請你們根據(jù)游戲要求，大膽聯(lián)想。
（2）交流分享，師：誰來試試看？（充分說）
（3）評析總結：你們都能夠抓住人物和動物的特點，展開聯(lián)想。
（二）再讀例子，理清特點
1.引導閱讀，擴編內(nèi)容
（1）引導看圖。（抓住動作、語言、飲食等來寫）
（2）口頭擴編故事。
（3）抓住人物特點寫一件事。
2.小結
學生活動：
介紹自己:我叫________，是個小_____孩。其實呢......
我是________，_____________________。
介紹家人：這是我的________，___________。其實呢.......
他/她是_________，___________________。

活動意圖：具體指導，能讓學生明確寫作對象及具體要求；練習口述，能鍛煉學生的口語表達能力。
環(huán)節(jié)四：寫作提綱
教師活動：
師生討論并歸納：
1. 按照觀察的順序來詳細寫。
2.抓住特點進行合理聯(lián)想，要細致描寫。
3.注意語句要通順、優(yōu)美。
學生活動：
通過今天的學習，我學會了抓住特點進行合理聯(lián)想，要細致描寫。

活動意圖：培養(yǎng)學生的歸納總結能力以及語言表達能力。
5.作業(yè)設計
基礎作業(yè)：理解人物與動物的關系。
鞏固作業(yè)：寫作提綱。
提升作業(yè):閱讀課外書籍30分鐘。
6.板書設計
小小“動物園”
特點： 性格、樣子、本領……
抓住特點 要圍繞中心句

課時教學設計
課題
習作小小“動物園”
課型：新授課
課時：第二課時
授課時間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1.核心素養(yǎng)目標：
①文化自信：學會細心觀察，能從人物和動身上找到相關聯(lián)的地方，體會中華文化的博大精深。
②語言運用：結合生活，嘗試用“我叫......其實呢，我是.......”和“這是我......其實呢.......他/她是...”兩個句式，展開聯(lián)想，抓住特點介紹自己或班級成員。
③思維能力：學會抓住人物特點寫一件事。
④審美創(chuàng)造：感受故事詼諧幽默的語言風格和內(nèi)容的溫馨感。
思政元素：通過課文的學習，讓學生學會關愛小動物。
2.學習重點難點：
教學重點：學會細心觀察，能從人物和動身上找到相關聯(lián)的地方。感受故事詼諧幽默的語言風格和內(nèi)容的溫馨感。
教學難點：結合生活，嘗試用“我叫......其實呢，我是.......”和“這是我......其實呢.......他/她是......”兩個句式，展開聯(lián)想，抓住特點介紹自己或班級成員。
3.教學準備： PPT課件
4.學習活動設計：（第二課時）
環(huán)節(jié)一：寫初稿?
1.寫初稿。
2.展示作品。
教師活動：
1.下面，請大家按照剛才的習作要求和提綱，寫出家人的特點，并抓住人物特點寫一件事，要按一定的順序?qū)懬宄?，寫具體。比一比，誰寫的最精彩，最吸引人。?
誰愿意第一個上來，交流分享你的作文。
你認為哪些地方寫得好？你認為哪里聯(lián)想最合理？
你最欣賞哪里？你還想送給她什么建議？

學生活動：
學生按照剛才的習作要求和提綱，寫出家人的特點，并抓住人物特點寫一件事，要按一定的順序?qū)懬宄?，寫具體。比一比，誰寫的最精彩，最吸引人。?
2.展示作品，師生共同評議修改。?
3.分享草稿。好文章是改出來的，課后同學們還可以把自己的習作讀給其他同學聽。
活動意圖：讓學生在讀的過程中加深對詞語句的理解，借助讀問題來理解課文內(nèi)容，在讀中體會難以言說的意境，培養(yǎng)學生主動表達與耐心傾聽的良好習慣。
環(huán)節(jié)四：課堂小結
教師活動：
同學們，我們在介紹人物的時候，要抓住特點（性格、樣子、飲食等），圍繞中心句展開描寫，詳略得當，做到中心突出，感情真摯。
學生活動：
通過今天的學習，我學會了：自我修改習作。


活動意圖：培養(yǎng)學生的歸納總結能力以及語言表達能力。
5.作業(yè)設計
基礎作業(yè)：利用修改符號修改習作。
鞏固作業(yè)：與家人分享習作。
提升作業(yè)：閱讀課外書籍30分鐘。
6.板書設計
習作小小“動物園”
7.教學反思與改進
成功之處：


不足之處：


改進之處：


檢查簽字
備課組

教研組

教研室

課時教學設計
課題
語文園地二
課型：新授課
課時：第一課時
授課時間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1.核心素養(yǎng)目標：
①文化自信：能借助形聲字的構字規(guī)律，認識“駐、鈔”等12個生字。體會中華文化的博大精深。
②語言運用：對比形近字的用法，學習設問句。
③思維能力：積累古文名句和成語。
④審美創(chuàng)造：學習閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習慣。
思政元素：通過課文的學習，讓學生學習閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習慣。
2.學習重點難點：
教學重點：
1.養(yǎng)成提問的習慣。
2.積累古文名句和成語。
教學難點：
學習閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習慣。
3.教學準備：課件
4.學習活動設計：（第一課時）
環(huán)節(jié)一：談話引入，進入學習
1.師生談話導入
教師活動：
這一單元學完了，我們有了許多收獲?，F(xiàn)在，我們來到語文園地這個版塊，就讓我們進入語文園地二，去汲取里面的營養(yǎng)吧。（板書設計：語文園地）

學生活動：

活動意圖：通過提問來設計懸念，能引起學生的好奇心，讓學生積極思考。
環(huán)節(jié)二：自主學習，合作探究
1.交流平臺。
2.識字加油站
3.詞句段運用
教師活動：
1.交流平臺
（1）同學們，我們學習了閱讀的方法：（板書設計：閱讀的方法）
（2）學以致用
2.識字加油站（出示課件3）
駐扎 蛀蟲 拄拐 捐款 娟秀 手絹 花苞 冰雹 鮑魚
（1）讓學生大聲朗讀這些詞語。
（2）這些詞有什么共同點？（板書：形聲字）
同學們可以根據(jù)每個字的偏旁來區(qū)分這些字的意思。
（3）結合偏旁，講解漢字的含義（出示課件4）
(4）讓學生列舉一些像這樣的詞語。
3.詞句段運用（出示課件5）
（1）你知道這些說法嗎？選一兩個說句子。

（2）讀下面的句子，注意問號的用法，再照樣子寫一寫。（出示課件7）
難道地球的資源是取之不盡的嗎？當然不是。
師：設問句就是明知故問，自問自答。
師小結：設問句是為了強調(diào)自己的觀點和看法，先提出一個問題，接著自己回答，即自問自答。設問句的基本特點是“無疑而問”，目的在于引人注意，啟發(fā)思考。（板書：設問句 自問自答）
學生活動：
1.學生總結閱讀的方法。
①讀時要動腦筋，積極提出問題。
②從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。
③篩選出最值得思考的問題，加深對文章內(nèi)容的理解。
④要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習慣。
2.學生大聲朗讀詞語。
3.每一組字都是同一個字加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調(diào)不同。
a.讀一讀，體會每組句子在表達上的不同。（出示課件6）
第一句重復運用“沒有……沒有……沒有……也沒有……”，表達了當時的條件很差。
第一句重復運用“……的時候”，表達出這條狗在不同的情況下都會叫。
學生完成以下要求。
a.大聲朗讀書中的句子。
b.思考并說一說這是什么句？
c.照樣子，你也寫一寫吧。


活動意圖：明確閱讀方法，讓學生學會如何正確、高效、深入地閱讀。為學生提供識記生字的方法，讓學生學習生字的組成方式，理解生字的意思。
環(huán)節(jié)三：課堂小結，激發(fā)運用
教師活動：
同學們，這節(jié)課我們學會了閱讀的許多方法，明白了形聲字的特點，學習了什么是設問句，希望同學們在以后的學習中運用所學的知識去解決問題。
學生活動：
運用所學習的知識去解決問題。
活動意圖：培養(yǎng)學生的歸納總結能力以及語言表達能力。
5.作業(yè)設計
基礎作業(yè)：為形聲字組詞。
鞏固作業(yè)：通過外貌、神態(tài)、動作這幾個方面來描寫媽媽。
提升作業(yè):閱讀課外書籍30分鐘。
6.板書設計
閱讀方法
形聲字
語文園地 設問句 自問自答
說說句子的意思

課時教學設計
課題
語文園地二
課型：新授課
課時：第二課時
授課時間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1.核心素養(yǎng)目標：
①文化自信：通過學習文言文里的語句，體會中華文化的博大精深。
②語言運用：抓住重點文言語句，理解文言語句的內(nèi)容。將其運用到生活實際中。
③思維能力：從不同的角度思考理解文言語句，并能自己提出問題。
④審美創(chuàng)造：熟讀并背誦名言警句。
思政元素：讓學生在提問中收獲知識，體悟人生真諦。
2.學習重點難點：
教學重點：
1.養(yǎng)成提問的習慣。
2.積累古文名句和成語。
教學難點：
學習閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習慣。
3.教學準備： PPT課件
4.學習活動設計：（第二課時）
環(huán)節(jié)一：日積月累
1.學習文言文語句。
教師活動：
學習文言文里的語句。
a. 好問則裕，自用則小。
——《尚書》
b.博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。 ——《禮記》
c.智能之士，不學不成，不問不知?！緷h】王充
d.人非生而知之者，孰能無惑？——【唐】韓愈
（1）朗讀這些語句。
（2）說說句子的意思。（板書設計：說說句子的意思）（出示課件9）
（3）學生讀讀背背。
（4）測試學生背誦情況。
學生活動：
學生說說句子的意思。
a.意思是：謙虛好問的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。
b. 要博學多才，就要對學問詳細地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實地力行。
c.不學習自能知道，不問別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒有這樣的人。
d. 一般人不是圣人和賢人，誰能沒有過失 ？
活動意圖：學生通過自我理解文言文語句，能充分的領悟其中蘊含的道理與意義。
環(huán)節(jié)二：課堂小結
教師活動：
課堂小結
同學們，這節(jié)課我們學會了閱讀的許多方法，明白了形聲字的特點，學習了什么是設問句，還學習了文言文里面的句子，希望同學們在以后的學習中運用所學的知識去解決問題。
學生活動：
通過今天的學習，我學會了：形聲字的特點，學習了什么是設問句，還學習了文言文里面的句子，


活動意圖：培養(yǎng)學生的歸納總結能力以及語言表達能力。
5.作業(yè)設計
基礎作業(yè)：抄寫日積月累。
鞏固作業(yè)：理解、背誦日積月累。
提升作業(yè)：閱讀課外書籍30分鐘。
6.板書設計
語文園地二
日積月累
7.教學反思與改進
成功之處：


不足之處：


改進之處：


檢查簽字
備課組

教研組

教研室












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