第二單元單元分析單元導(dǎo)教本單元是繼三年級上冊“預(yù)測”之后出現(xiàn)的第二個閱讀策略單元，核心內(nèi)容是“提問”。單元語文要素一個指向閱讀——閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題；另一個指向習(xí)作——寫一個人，注意把印象最深的地方寫出來。從編排上看，提問策略單元體例和閱讀單元基本相似，不同之處在于，本單元完全以“閱讀策略”為主線進行編排，三篇精讀和一篇略讀課文雖文體不同，但內(nèi)在之間的目標(biāo)訓(xùn)練具有層級遞進性：“針對全文與局部提問”“從不同角度（內(nèi)容、寫法、啟示等）提問”“借助問題理解課文”“能對問題分類，并篩選出有助于理解和引發(fā)思考的問題”。之所以編排“提問”策略，旨在喚醒學(xué)生與生俱來的問題意識，激發(fā)敢于提問的勇氣，改變被動的閱讀狀態(tài)，借助“提出問題”理解文章，從而提升閱讀能力，最終成為積極的閱讀者。本單元教學(xué)，要注意以下幾點：一、整體把握、梯度落實；二、尊重學(xué)生，重視合作；三、梳理總結(jié)，用好支架（導(dǎo)讀提示、課后練習(xí)、學(xué)習(xí)伙伴、對話泡泡）；四、思維縱深，實踐體驗。閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題板塊教學(xué)關(guān)注點語文要素分解教學(xué)策略設(shè)計課外拓展鏈接一個豆莢里的五粒豆精讀積極思考，針對文章的部分和整體提出問題。從學(xué)習(xí)范例到仿照范例，整理全班共同的問題，再通過對比分析，初步分辨出針對部分和全文兩個角度提出的問題。安徒生的其他童話，如：《拇指姑娘》《夜鶯》《堅定的錫兵》。兒童優(yōu)秀讀物中題目能夠引發(fā)思考的單篇故事，例如《阿里巴巴和四十大盜》等。夜間飛行的秘密精讀從不同角度（內(nèi)容、寫法、啟示）提出問題。引導(dǎo)學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)提問的三個角度，即“寫法”“內(nèi)容”和“啟示”，從而促使學(xué)生更全面深入地理解文章，提高從多角度進行閱讀思考的能力。類文推薦：《青蛙和電子蛙眼》《蒼耳和尼龍搭扣》科教紀(jì)錄片：《人與自然》呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)精讀給問題分類，篩選出對理解課文有幫助的問題。以課后問題清單為例，幫助學(xué)生從“理解”的角度出發(fā)，篩選出最能幫助理解文本的問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提問的質(zhì)量。科普紀(jì)錄片：《走進科學(xué)》科學(xué)實驗節(jié)目：《加油！向未來》綜合實踐活動：“我身邊的高科技”蝴蝶的家略讀提出問題，篩選出值得思考的問題，并嘗試解決。綜合運用前三篇文本積累的學(xué)習(xí)體驗，放手讓學(xué)生閱讀思考，討論解決。延伸閱讀科普讀物：《森林里的秘密》《故宮里的博物學(xué)》等習(xí)作1.能抓住家人與動物的相似之處，寫出家人的特點。2.能主動與同學(xué)和家人分享習(xí)作，修改不通順的語句，體驗表達的樂趣。語文園地1.能結(jié)合閱讀體驗，梳理學(xué)到的提問策略，以及運用策略進行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺運用提問策略。2.能借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律認識“駐、鈔”等12個字。3.能體會每組兩個句子在表達上的不同效果。4.能體會自問自答的表達效果。5.朗讀、背誦有關(guān)“提問”的名句。 單元教學(xué)目標(biāo)字詞句 認識47個生字，讀準(zhǔn)2個多音字的字音，會寫44個字，正確讀寫47個詞語。 能運用形聲字的規(guī)律主動識字。能體會兩個句子在表達上的不同效果。能體會自問自答的表達效果。閱讀閱讀時能從不同角度提出問題，能篩選出對理解課文有幫助的問題。能自主運用提問策略進行閱讀，嘗試解決提出的問題，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。朗讀、背誦有關(guān)“提問”的名句。書面表達能抓住家人與動物的相似之處，寫出家人的特點。能主動與同學(xué)和家人分享習(xí)作，體驗表達的樂趣。能修改不通順的語句。【特別說明】策略單元設(shè)計中的“預(yù)設(shè)”僅為編者所在班級的學(xué)情，教師在借鑒使用的過程中，務(wù)必要基于自己學(xué)生真實的問題、真實的課堂，隨機靈動地應(yīng)對調(diào)整。 

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