教學(xué)目標(biāo)：
1、在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，知道負數(shù)和正數(shù)的讀寫方法，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。
2、借助熟悉的生活情境，在經(jīng)歷與合作中，體會負數(shù)的意義，了解正負數(shù)是一對相反意義的量，初步學(xué)會用負數(shù)表示日常生活中的簡單問題。
3、通過實踐操作體會數(shù)學(xué)的簡潔之美，進一步體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：初步理解負數(shù)的意義。
教學(xué)難點：用正負數(shù)描述和表示生活中的現(xiàn)象。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、情境引入。
1、談話：你了解今天的天氣情況嗎?誰來說給大家聽聽？
2、認識溫度計。
問：我們怎樣才能準(zhǔn)確知道某個城市的溫度呢？（用溫度計測量）實物投影并提問：從溫度計中你了解到哪些信息？（認識攝氏度、華氏度及認讀溫度的方法）
二、自主探索
1、教學(xué)例1.課件出示例1主題圖，仔細觀察三幅圖，你看到了什么？想到了什么？
討論、交流、評議：
（1）這三個城市在同一天的最低溫度分別是多少？你怎么知道的？
（2）三亞和哈爾濱的氣溫一樣嗎？不一樣在哪里？（三亞的氣溫是零上20攝氏度，哈爾濱的溫度是零下20攝氏度。以0攝氏度為界，一上一下，正好相反。
(3)請你想辦法記錄這3個溫度。介紹不同方法，比一比哪種方法更簡潔？
比較優(yōu)化，出示“+20℃”、“-20℃”，讀一讀，寫一寫。
2、教學(xué)例2、
（1）出示例2主題圖并提問：你從圖上獲得了哪些信息？（介紹海拔高度是指與海平面比較所得到的相對高度）
新疆吐魯番是我國海拔高度最低的地方，從圖上你能看出它的海拔高度是多少嗎？從圖上你還能看出什么》你能用今天的所學(xué)知識來表示海拔高度嗎？
（2）交流、小結(jié)。比海平面高8844.4米可以記作+8844.4米；比海平面低155米可以記作-155米。（板書）
3、揭示概念。
（1）認識負數(shù)。
根據(jù)板書，提問：你能把這些數(shù)分類嗎?為什么這樣分？學(xué)生交流，齊讀各個正負數(shù)。
（2）認識0與正負數(shù)的關(guān)系。
思考：0是什么數(shù)？
討論，得出：0是正數(shù)和負數(shù)的分界線，所以0 既不是正數(shù)也不是負數(shù)。（板書）
（3）寫正負數(shù)。
師：請你自己寫出幾個正數(shù)和幾個負數(shù)?？纯凑l寫得又對又快，寫的數(shù)與眾不同？寫完后同桌交流。
三、鞏固練習(xí)
1、教材第2頁的“練一練”。
學(xué)生交流，追問：為什么沒有填寫0？
2、教材第5頁“練習(xí)一”第1題。說說哪個數(shù)是正數(shù)，哪個數(shù)是負數(shù)。
3、閱讀教材第4頁“你知道嗎”，交流學(xué)習(xí)感受。
4、教材第5頁“練習(xí)一”第3題。判斷寫得是否正確。
5、出示：+8、-5，結(jié)合具體的學(xué)習(xí)，說說兩個數(shù)表示的意思。
四、全課總結(jié)
具體這節(jié)課，你有哪些收獲？
生活中你在哪里見過負數(shù)？還有哪些能用負數(shù)來表示的呢？

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一 負數(shù)的初步認識

版本： 蘇教版

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