教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課本第1-2頁：例1、例2、練一練，練習(xí)一的第1-4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)技能：在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀、寫方法，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。
2.過程與方法：借助熟悉的生活情境，在經(jīng)歷與合作中，體會(huì)負(fù)數(shù)的意義，了解正負(fù)數(shù)是一對(duì)相反意義的量，初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡(jiǎn)單問題。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過實(shí)踐操作，初步的體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔之美進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、初步感知，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)溫度計(jì)。
認(rèn)識(shí)溫度計(jì)。
談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過一些測(cè)量工具，今天我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的測(cè)量工具！
課件出示溫度計(jì)，介紹：看這個(gè)溫度計(jì)，左邊的刻度是攝氏度，用“℃”作單位；右邊的刻度是華氏度，用“℉”作單位；我們國(guó)家習(xí)慣上使用攝氏溫度。溫度計(jì)上的每一個(gè)大格代表10攝氏度，每個(gè)大格又被分成了5小格，每個(gè)小格代表2攝氏度。
二、 教學(xué)新知
1、教學(xué)例1。
（1）師：老師收集了某天3個(gè)城市的最低溫度資料，并用溫度計(jì)顯示。
（2）教學(xué)用正負(fù)數(shù)和 0 表示幾個(gè)城市某一天的最低氣溫。
出示圖片：南京 0℃
師:南京的最低氣溫是多少度？
師：你是怎么看出來的？
老師介紹溫度計(jì)的看法。
出示圖片：三亞 20℃
師：三亞的最低氣溫是多少℃？和南京比，三亞的氣溫怎樣？
出示圖片：哈爾濱 零下 20℃
師：哈爾濱的最低氣溫是多少？和南京比，哈爾濱的氣溫怎樣？
同時(shí)出示南京、三亞、哈爾濱三地的氣溫圖片。
師：三亞和哈爾濱的氣溫一樣嗎？
師：在數(shù)學(xué)上怎樣區(qū)分零上 20℃和零下 20℃的呢？
（3）介紹正負(fù)數(shù)的讀寫法。
師：零上 20℃可以記作“+20℃”；零下 20℃可以記作“-20℃”。
教學(xué)正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫法
師：“+20”讀作正二十，再寫的時(shí)候，只要在20前面加一個(gè)“+”（正號(hào)），“+20”也可以寫成20。
“-20”讀作負(fù)二十，書寫時(shí)，只要先寫"-"負(fù)號(hào)，再寫 20。（教師板書）
師：現(xiàn)在，你知道“+20℃”和“-20℃”分別表示什么含義嗎？
2、教學(xué)例2。
認(rèn)識(shí)海拔高度的表示方法
課件出示教科書上的例2情景圖。
師:新疆吐魯番是我國(guó)海拔最低的地區(qū),你知道它的海拔高度是多少?
出示海拔高度圖
師：從圖中你知道了什么?
師：以海平面為標(biāo)準(zhǔn)，珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。
師：你能用今天學(xué)的知識(shí)表示這兩個(gè)地方的海拔高度嗎？
交流匯報(bào)：以海平面為基準(zhǔn),比海平面高8848.4米,通常稱為海拔8844.4米,可以記作+8844.4米,比海平面低155米,通常稱為海拔負(fù)155米,可以記作-155 米。
小結(jié)：用正負(fù)數(shù)還可以區(qū)分海平面以上的高度和海平面以下的高度。
3、歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)：
（1）出示+20,-20, +8848.4,-155這些數(shù),仔細(xì)觀察這些數(shù),你能將它們按一定的規(guī)則分類嗎?
（2）小組討論,交流匯報(bào)分類結(jié)果。
（3）小結(jié)：像+20, +8844.4這樣的數(shù)都是正數(shù),正數(shù)前面的正號(hào)可以省略不寫；像-20, -155這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)前面的負(fù)號(hào)必須寫。
（4）觀察：溫度計(jì)以0度為分界點(diǎn)。海拔以海平面為基準(zhǔn)。從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
思考：0是正數(shù)嗎？0是負(fù)數(shù)嗎？大小關(guān)系怎樣？
小結(jié)：0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。
4、說一說在生活中見過的負(fù)數(shù)，并說說它們的含義。
三、鞏固練習(xí)
1、獨(dú)立完成練一練，并交流更正。
2、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)一第1—3題，然后交流，說出各自的想法。第3題學(xué)生交流后追問：有沒有人寫0。為什么不去寫0？強(qiáng)調(diào)0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。
3、 你能在溫度計(jì)上表示出這些溫度嗎？（練習(xí)一第4題） 獨(dú)立畫一畫，交流時(shí)明確：0刻度線以上表示零上溫度，以下表示零下溫度，每格表示10度，半格表示5度。
4.、課件出示生活中的正負(fù)數(shù)圖片。
四、全課小結(jié)
這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了什么數(shù)？你有哪些收獲，跟大家分享一下，好嗎？
五、作業(yè)
課后注意觀察身邊的事物，搜集一些可以用正、負(fù)數(shù)表示的數(shù)量。

板書設(shè)計(jì)：
負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
℃ 攝氏度 ℉ 華氏度
0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)

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一 負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

版本： 蘇教版

年級(jí)： 五年級(jí)上冊(cè)

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