1.隨文識字。
2.理解“我”讓文具回家的良好習(xí)慣。
3.說說怎樣養(yǎng)成這種習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.檢查會認(rèn)字,教師出示字卡,學(xué)生認(rèn)讀,教師給予鼓勵。
2.通過字卡,讓學(xué)生進行分組讀,賽讀。教師進行鼓勵總結(jié)。
3.檢查會寫字,要求學(xué)生組詞、造句和默寫,并給予適當(dāng)?shù)墓膭睢?br>二、段落教學(xué)。
1.出示課文,指名朗讀、齊讀和賽讀,讓學(xué)生充分熟悉課文內(nèi)容,分析每句話的意思。
(1)貝貝小朋友遇到什么問題了?
鉛筆丟了,橡皮找不到了。(出示課件)
(2)貝貝發(fā)現(xiàn)文具不見了之后是怎么做的?(出示課件)
回家就向媽媽要新的鉛筆、橡皮。
(3)媽媽是怎么說的?(出示課件)
媽媽讓貝貝想辦法讓自己的文具安全地回家。
2.每天放學(xué)貝貝必須要做的一件事是什么?(出示課件)
檢查所有文具是不是都回家了。
3.你想不想像貝貝一樣有良好的習(xí)慣?你打算怎樣養(yǎng)成這樣良好的習(xí)慣?
例:像貝貝一樣努力,每天按時完成自己交代給自己的任務(wù)。
三、課堂小結(jié)。
給文具找到一個家,不但物品擺放規(guī)矩,也不容易丟,養(yǎng)成良好的習(xí)慣對每個人來講都是有意義的。
四、拓展延伸。
舉行一個整理書包的比賽,看誰做得又快又好。
【板書設(shè)計】
14 文具的家
貝貝：丟文具
媽媽：想辦法給文具找家 養(yǎng)成好習(xí)慣
貝貝：每天都檢查文具是否都回家了
【教學(xué)反思】
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14 文具的家

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級： 一年級下冊（2024）

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