學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 認識“具、次” 等13個字，會寫“文、平、辦”3個生字，認識“斤字旁”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點: 認識“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13個字，會寫“文、平、辦”3個生字，認識“斤字旁”。
學(xué)習(xí)難點: 能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
教學(xué)過程:
課題： 文具的家（第2課時）
設(shè)計: 審核: 執(zhí)教: 使用時間：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過組詞等方法鞏固生字；會寫“包、找、讓、次”4個字，掌握“包”字“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則。
2.通過觀察插圖、關(guān)注提示語、聯(lián)系生活經(jīng)驗等方法體驗人物心情，讀好人物的對話。
3.進行“……就…”的說話練習(xí)，激發(fā)愛護文具的情感

學(xué)習(xí)重點: 通過組詞等方法鞏固生字；會寫“包、找、讓、次”4個字，掌握“包”字“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則。進行“……就…”的說話練習(xí)
學(xué)習(xí)難點:，通過觀察插圖、關(guān)注提示語、聯(lián)系生活經(jīng)驗等方法體驗人物心情，讀好人物的對話激發(fā)愛護文具的情感.
教學(xué)過程:
（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進行簡要分析）
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級階段學(xué)生“會認”與“會寫”的字量要求有所不同。要運用多種識字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合?！段木叩募摇肥且黄洈⑿缘奈恼?，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅生動有趣的插圖，符合一年級兒童的審美情趣和閱讀心理。本課教學(xué)設(shè)計意在從學(xué)生興趣出發(fā)，通過猜謎語的方式導(dǎo)入，并進行擴詞訓(xùn)練，借助課文插圖讓學(xué)生理解課文的主要意思，感受人物的情感。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，用“閃電讀詞”和“閃電出字卡”的游戲調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性。在課文閱讀方面將以“朗讀”訓(xùn)練為主，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀認識生字、會讀對話、了解內(nèi)容，體會課文表達的思想感情和趣味。借助順口溜總結(jié)整理物品的方法，通過“文具認領(lǐng)會”和“整理書包比賽”鼓勵學(xué)生養(yǎng)成愛護文具的好習(xí)慣。
備 注
（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）
一、教學(xué)導(dǎo)入
猜圖導(dǎo)入，識記生字“具”
1.學(xué)生猜圖，引出“具”字。
（1）出示一組玩具的圖片，學(xué)生看圖猜詞語，教師隨機出示詞卡“玩具”，再引導(dǎo)1小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，是文具，出示具的象形字。（2）“具字”擴詞，聯(lián)系生活出示餐具、茶具、家具、雨具等圖片和詞語
2、板書課題，齊讀課題引入內(nèi)容：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴。（出示撿到的文具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！
二、教學(xué)過程
第一學(xué)程：
學(xué)習(xí)任務(wù)
主問題1. 初讀課文，認識生字
學(xué)法指導(dǎo)
第一步：自學(xué)要求
1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認識的字。
2、師范讀課文，生認真聽記自己不認識的字。
3、檢查自學(xué)填空。
(1) 教師導(dǎo)問：課文共有( )個自然段。寫的是( )和( )之間發(fā)生的事。( )總丟文具，( )告訴她文具是有家的，最后( )知道了文具的家在哪里。
(2)教師課件出示新詞：
文具、一次、丟失、仔細、檢查、所有、他們、每天。
(3)指名領(lǐng)讀在書上圈畫的生字、新詞，教師適時正音。重點指導(dǎo)多音字著。(4)游戲 “閃電讀詞” ：同桌一齊站起來，老師點哪個詞，同桌就開始比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
第二步：互學(xué)要求
1．識記生字
(1)游戲“閃電出字卡”。教師讀第1自然段，請同學(xué)仔細聽。當(dāng)老師讀到課文里的生字時，看哪個同學(xué)反應(yīng)最快，第一個把字卡舉起來。
jù diū nǎ píng xiē zǐ cì
丟 具 些 仔 平 次 哪
ràng xīn jiǎn suǒ chá tā
新 每 所 檢 她 查
(2)學(xué)生舉字卡“丟”。指名讀準(zhǔn)字音。
(3)說說你是怎樣記住它的？
(4) 關(guān)注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。
(5)小組交流識記其他生字。(
第三步：展學(xué)要求
(1)我會選。 文 聞
（ ）具 新（ ）
（2）我會組詞：舉手發(fā)言組詞語
主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：
多種方法識記多種游戲識記新字，既活躍了課堂氣氛，又加什么新字記憶。
第二學(xué)程：
學(xué)習(xí)任務(wù)
主問題2. 學(xué)習(xí)第一三自然段，了解“煩惱”的原因
學(xué)法指導(dǎo)
第一步：自學(xué)要求
教師范讀：同學(xué)們，解決了生字的難題，讓我們一起走進課文。老師先來讀，請同學(xué)們邊聽邊注意圈畫生字的字音。 (1)學(xué)生自由讀：可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、小組輪讀等方式來讀。
(2)輪流讀：哪位同學(xué)愿意來展示一下，把你最喜歡的段落讀給大家聽？(對于舉手的同學(xué)，對他們的自信和勇氣給予充分的肯定。) 1.教師出示（3）第一、二自然段，思考貝貝遇到了什么麻煩事。
第二步：互學(xué)要求
1.引導(dǎo)學(xué)生體會人物心情，并進行朗讀指導(dǎo)
2人小組為單位討論：（1）請學(xué)生找一找，圈出第二自然段中與“一次”意思相近的詞語。（2）啟發(fā)思考：新的文具只用了一次，擦了一回，就找不著了。貝貝會有什么感受？
2.學(xué)生練讀第一、二自然段，教師指導(dǎo)讀出貝貝的感受
第三步：展學(xué)要求
1.想象說話，體會人物性格
（1）引導(dǎo)學(xué)生仿說第一、二自然段，猜猜貝貝還會有哪些文具不見了？(練習(xí)句式、練習(xí)說話)
（2）齊讀第一、二自然段。

主問題2設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：
通過課堂練習(xí)說話，既能發(fā)展學(xué)生的語言運用能力，又能加深學(xué)生對課文
中主人公貝貝粗心不愛惜文具這一性格的了解。
第三學(xué)程：
學(xué)習(xí)任務(wù)
主問題3. 學(xué)寫““文、平、辦”3個生字
學(xué)法指導(dǎo)
第一步：自學(xué)要求
1、課件出示本課生字，學(xué)生再次認讀。
2、教師領(lǐng)讀生字并擴詞。
3、齊讀生字—開火車認讀生字—“火眼金睛”游戲。
第二步：互學(xué)要求
2.指導(dǎo)書寫“文、辦、平”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察這3個字的字形，提示書寫注意點。
文：第三筆撇從田字格豎中線起筆。
辦：第二筆撇從田字格豎中線起筆；書寫筆順為先中間后兩邊。
平：第二個橫在田字格橫中線上，豎在豎中線上。
（2）教師范寫“辦”字，學(xué)生書空
3.學(xué)生練寫“文、辦、平”，教師巡視指導(dǎo)。
第三步：展學(xué)要求
投影儀展示評價
主問題3設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：
一年級是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時機指導(dǎo)學(xué)生寫字。在進行寫字教學(xué)時，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
三、教學(xué)總結(jié)
1、課件出示本課生字，學(xué)生再次認讀。
2、讀后交流，說說自己讀懂了什么？
3、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？ 交流匯報，教師總結(jié)
（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進行簡要分析） 《文具的家》是一篇記敘性的文章，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅生動有趣的插圖，符合一年級兒童的審美情趣和閱讀心理。本課教學(xué)設(shè)計意在從學(xué)生興趣出發(fā)，通過猜謎語的方式導(dǎo)入，并進行擴詞訓(xùn)練，借助課文插圖讓學(xué)生理解課文的主要意思，感受人物的情感。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，用“閃電讀詞”和“閃電出字卡”的游戲調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性。在課文閱讀方面將以“朗讀”訓(xùn)練為主，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀認識生字、會讀對話、了解內(nèi)容，體會課文表達的思想感情和趣味。借助順口溜總結(jié)整理物品的方法，通過“文具認領(lǐng)會”和“整理書包比賽”鼓勵學(xué)生養(yǎng)成愛護文具的好習(xí)慣。
備 注
一、教學(xué)導(dǎo)入
一、復(fù)習(xí)課文。指名分段讀課文。
二、自主積累詞語。1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語？2、選請一個說一句話。
二、教學(xué)過程
第一學(xué)程：
學(xué)習(xí)任務(wù)
主問題1. 復(fù)習(xí)回顧，鞏固生字
學(xué)法指導(dǎo)
第一步：自學(xué)要求
1.“開火車”，鞏固所學(xué)生字。
（1）教師出示課后練習(xí)第二題的火車頭“新、平、些”，學(xué)生開火車”認讀后面的詞語。
第二步：互學(xué)要求
（1）拓展練習(xí)，請學(xué)生給火車頭“每”和“具”組詞加車廂同桌交流反饋，教師評價。
（3）總結(jié)：開開小火車，能認識更多詞語朋友。
2.“加一加”，鞏固所學(xué)生字。
（1）出示“口+那”，學(xué)生鞏固識記“哪”。
（2）出示“木+旦”，學(xué)生鞏固識記“查”。
3.“換一換”，鞏固所學(xué)生字。
（1）出示“找”，引導(dǎo)學(xué)生換一換偏旁組成新字，如“戲”等，再組詞。
邊。
（2）出示“次”，引導(dǎo)學(xué)生換一換偏旁組成新字，如“吹”等，再組詞。
（3）出示“檢”，引導(dǎo)學(xué)生換一換偏旁組成新字，如“臉、撿”等，再組詞。
的位
4.學(xué)習(xí)“她”。引導(dǎo)學(xué)生在具體語境中區(qū)分“他、她、他們”
主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：
多種形式、富有趣味的識字方法，符合一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。將枯燥的生字鞏固融于有趣的教學(xué)活動中，能讓學(xué)生感受到漢字學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的興趣
第二學(xué)程：
學(xué)習(xí)任務(wù)
主問題2. 圖文結(jié)合，讀好對話，學(xué)習(xí)第3自然段
學(xué)法指導(dǎo)
第一步：自學(xué)要求
（1）指導(dǎo)讀好“一……就…”的句式，讀出立刻、馬上的語氣
（2）請學(xué)生找出媽媽和貝貝的對話
（3）指導(dǎo)朗讀媽媽的話，讀好疑問句，讀出媽媽吃驚、不解的語氣
（4）圖文對照請學(xué)生畫出課文中描寫貝貝說話時表情的語句，并觀察插圖中貝貝和媽媽的表情和動作
第二步：互學(xué)要求
小組合作學(xué)生分角色，加上動作、表演朗讀，教師相機點評指導(dǎo)。
第三步：展學(xué)要求
2教師利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說貝貝的文具不見了的原因.
方法告訴貝貝。
練說句式：我一用完彩筆，就……我一用完字典，就……
主問題2設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：
引導(dǎo)學(xué)生借助課文插圖閱讀，是第一學(xué)段閱讀教學(xué)的重要途徑。本環(huán)節(jié)借助文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察圖中媽媽和貝貝的表情、動作，了解人物、體驗角色，從而讀好對話。
第三學(xué)程：
學(xué)習(xí)任務(wù)
主問題3. 學(xué)習(xí)第四自然段，讀懂媽媽的話
學(xué)法指導(dǎo)
第一步：自學(xué)要求
1.學(xué)生自讀第四自然段，數(shù)一數(shù)有幾句話
2.學(xué)習(xí)第一句，理解“平平安安”的意思
①出示下列兩個句子，引導(dǎo)學(xué)生讀句子并進行比較，步感受“平平安安”的表達效果◇貝貝，你有一個家，每天放學(xué)后，你都平平安安地回家◇貝貝，你有一個家，每天放學(xué)后，你都回家。
②引導(dǎo)學(xué)生拓展積累像“平平安安”這樣“AAB”結(jié)構(gòu)的詞語，如：干干凈凈、高高興興…
③指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句
3學(xué)習(xí)第二句，指導(dǎo)朗讀。
①啟發(fā)思考：媽媽給貝貝提出了怎樣的建議？
②引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中媽媽的表情、動作，讀出媽媽說話的語氣
第二步：互學(xué)要求
1.出示第三、四自然段的對話，同桌練讀，全班展示
2.學(xué)習(xí)第六自然段，啟發(fā)思考：貝貝是怎樣讓文具回到文具盒這個“家”的呢？（1）指名讀第六自然段，讀好“呀、哇”（2）指導(dǎo)句式訓(xùn)練：貝貝是怎么做的呢？你能說一說嗎？
第三步：展學(xué)要求
1.每天一放學(xué)，貝貝就……
2。引導(dǎo)學(xué)生回顧自己平時是怎樣愛護文具的，仿照文中的句式，把自己愛護文具的好。
主問題3設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：
引導(dǎo)學(xué)生借助課文插圖閱讀，是第一學(xué)段閱讀教學(xué)的重要途徑。本環(huán)節(jié)借助文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察圖中媽媽和貝貝的表情、動作，了解人物、體驗角色，從而讀好對話。
第四學(xué)程：
學(xué)習(xí)任務(wù)
主問題4. 書寫“包、找、讓、次”4個字
學(xué)法指導(dǎo)
第一步：自學(xué)要求
1．師導(dǎo)問：我們都來當(dāng)寫字小能手，在十分鐘之內(nèi)，按老師教的方法，仔細觀察“包”“讓”“次”“平”的占格，分析字形。
第二步：互學(xué)要求
1．小組交流，指生匯報。重點：“包”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時應(yīng)先外后內(nèi)。
示范“平”的書寫，上橫稍短。2．同桌比一比，看誰寫得又快又準(zhǔn)確。
第三步：展學(xué)要求
4．詞語開花，積累詞語。學(xué)生開火車讀本課的一個生字并組詞。選擇其中一個詞語說一句話。
主問題4設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：
本次采用老師將要點，先讓孩子們自己寫 ，同桌分享評價的方式寫字，既可以鍛煉孩子的傾聽能力，觀察能力，還可以提高寫字興趣。
三、教學(xué)總結(jié)
同學(xué)們，你們學(xué)會了怎樣收拾文具了嗎，請同學(xué)們現(xiàn)在試一試，給你們自己的文具找一個家。

相關(guān)教案

小學(xué)語文人教部編版一年級下冊15 文具的家教案及反思：

這是一份小學(xué)語文人教部編版一年級下冊15 文具的家教案及反思，共13頁。教案主要包含了學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會認的字，會認讀的字認字的評價，完成課后練習(xí)“讀一讀，記一記”，寫字指導(dǎo)，總結(jié)，寫字練習(xí)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

小學(xué)語文人教部編版一年級下冊15 文具的家精品教案及反思：

這是一份小學(xué)語文人教部編版一年級下冊15 文具的家精品教案及反思，共5頁。教案主要包含了談話導(dǎo)入，初讀課文，學(xué)習(xí)生字，寫字指導(dǎo)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

更多文具的家教學(xué)設(shè)計一等獎下載 更多

資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學(xué)語文統(tǒng)編版（2024）一年級下冊電子課本 舊教材

14 文具的家

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級： 一年級下冊

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部