課題
要下雨了
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“腰、坡”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音，會(huì)寫“直、邊”等7個(gè)生字。
2.能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語(yǔ)的意思。
3.能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文的對(duì)話。
4.嘗試在對(duì)話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。
教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思；讀好對(duì)話，并能在對(duì)話中提取相關(guān)信息，了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備
1.制作教學(xué)多媒體課件。(教師)
2.制作小動(dòng)物頭飾。(教師)
3.設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)卡片。(教師)
4.生字卡片。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、聯(lián)系生活，談話揭題(用時(shí)：3分鐘)
1.引發(fā)學(xué)生思考：夏天下雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺？
2.引出課文題目。
3.板書“下雨了”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“下雨了”與“要下雨了”的不同。
1.聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由回答老師提出的問題。
2.齊讀課文題目。
3.與同桌討論二者之間的區(qū)別：“要下雨了”是說現(xiàn)在還沒下雨，“下雨了”是說已經(jīng)下雨了。
學(xué)生在回憶下雨之前的景象時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從看到了什么，聽到了什么，有什么樣的感受等幾個(gè)方面來說。
二、充分讀書，整體感知(用時(shí)：12分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，并做上標(biāo)記。
3.指名交流匯報(bào)。
4.指導(dǎo)識(shí)字。
5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“空”。
1.自由、輕聲地朗讀課文，圈出生字和不理解的詞句。
2.默讀課文，在“小白兔、燕子、小魚、螞蟻”的名稱上做標(biāo)記。
3.集體匯報(bào)。
4.小組合作學(xué)習(xí)生字詞：讀準(zhǔn)字音，交流識(shí)字方法。偏旁歸類識(shí)記“沉、潮、濕、消”；加一加識(shí)記“腰、伸、搬”。
5.說說自己記憶生字的好方法，根據(jù)“空”的不同讀音組詞語(yǔ)：空(kōnɡ)氣、空(kònɡ)地。
識(shí)字時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)生字特點(diǎn)采用不同的方式識(shí)記。如用偏旁歸類識(shí)字的方法，識(shí)記“沉、潮、濕、消”；教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注帶三點(diǎn)水旁的字與水有關(guān)等。
三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文(用時(shí)：15分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1～3自然段。
(1)指名讀第1自然段，復(fù)習(xí)生字。
(2)引讀第2自然段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……(學(xué)生讀)。引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作讀出疑問的語(yǔ)氣。
(3)引導(dǎo)學(xué)生想象燕子當(dāng)時(shí)的心情，從而讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第4～6自然段。
(1)小白兔聽了燕子的話，半信半疑，這個(gè)問句該怎么讀呢？
(2)讀第4～6自然段，思考：小白兔看到了什么？聽到了什么？
(3)指導(dǎo)朗讀。
3.讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第7～9自然段。
(1)小白兔連忙挎起籃子往家跑。這里的“連忙”可以換成什么詞？
(2)他又看見了什么？聽到了什么？是怎么做的？
(3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解“消息”，指名說一說小白兔把什么消息告訴了螞蟻。
(4)練習(xí)朗讀。
1.學(xué)習(xí)第1～3自然段。
(1)練習(xí)朗讀第1自然段，鞏固生字“腰、坡、沉、伸”。
(2)看圖，練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾問號(hào)。
(3)朗讀第3自然段，理解“潮濕”的意思，想象燕子忙著捉蟲子的心情，讀出燕子著急的語(yǔ)氣。
2.學(xué)習(xí)第4～6自然段。
(1)把自己當(dāng)成小白兔，試著讀出半信半疑的語(yǔ)氣，注意語(yǔ)調(diào)可以上揚(yáng)。同時(shí)，在語(yǔ)境中理解“悶”的意思。
(2)帶著問題讀讀第4～6自然段，然后匯報(bào)：他看到小魚游到水面上來了。他聽到小魚說要下雨了，水里很悶，到水面上透透氣。
(3)戴頭飾分角色朗讀第4～6自然段。
3.自主學(xué)習(xí)第7～9自然段。
(1)討論，“連忙”可以換成“立刻、馬上、趕緊”等。
(2)匯報(bào)自己的讀書所得。
(3)聯(lián)系上下文理解“消息”一詞。
(4)邊演邊讀。
1.學(xué)習(xí)第3自然段時(shí)，可聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解關(guān)鍵詞句，讀懂句子中的因果關(guān)系：因?yàn)榭諝夂艹睗?，蟲子的翅膀上沾了小水珠，所以飛不高。
2.學(xué)習(xí)第6自然段，理解“要下雨了，水里悶得很”這個(gè)句子時(shí)，教師可通過情境的創(chuàng)設(shè)分層落實(shí)教學(xué)。同時(shí)注重分角色朗讀，在角色體驗(yàn)中體會(huì)小魚的感受。
四、觀察示范，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)
1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫的生字：直、邊。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并給生字組詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察、交流生字書寫要領(lǐng)。如：“邊”，共5畫，半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時(shí)要注意“力”字偏右，橫折鉤的橫穿過豎中線，豎撇靠近豎中線。走之的書寫重點(diǎn)注意平撇不要寫得太斜或太短，要拖住被包圍部分的“力”。
3.指導(dǎo)示范書寫。
4.學(xué)生臨寫，投影展示。
1.讀準(zhǔn)本課要寫的生字，并且給生字組詞。
2.觀察生字在田字格中的位置，注意關(guān)鍵筆畫的書寫要領(lǐng)。
3.觀察教師書寫，看清筆畫所在的位置。如：
“直”，共8畫，上下結(jié)構(gòu)。五個(gè)橫要注意長(zhǎng)短的變化。“直”字不能寫得太寬，中間的三個(gè)短橫間隔均勻，且橫的右側(cè)不能碰到橫折。末筆長(zhǎng)橫要長(zhǎng)而穩(wěn)。
4.先描紅，再練習(xí)書寫。學(xué)習(xí)別人書寫的優(yōu)點(diǎn)。
書寫時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)“直”的書寫，書寫的關(guān)鍵是寫好“橫”的位置。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課(用時(shí)：3分鐘)
1.課件出示摘蘋果游戲，復(fù)習(xí)生字。
2.出示詞語(yǔ)卡片，檢測(cè)詞語(yǔ)掌握情況。
1.讀準(zhǔn)生字，并給生字組詞。
2.開火車讀詞語(yǔ)，要讀準(zhǔn)字音。
教師依據(jù)學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
二、內(nèi)化語(yǔ)言，多樣朗讀(用時(shí)：10分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生讀好問句和感嘆句。
(1)出示小白兔分別問燕子和小魚的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀好問句。
(2)出示燕子、小魚和螞蟻的回答，引導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生用上“呢”，說說“誰(shuí)正忙著干什么呢”。
2.學(xué)習(xí)第9自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來理解“大雨真的下起來了”。
(2)朗讀指導(dǎo)，讀出雨之大。
3.練習(xí)分角色朗讀課文。
1.(1)讀課件中的問句。同桌互讀，小組內(nèi)讀，分角色讀。
(2)讀課件中的感嘆句，交流小動(dòng)物們?cè)谙掠昵暗谋憩F(xiàn)：
要下雨了，燕子(低飛捉蟲子)。
要下雨了，小魚(浮出水面透氣)。
要下雨了，螞蟻(忙著搬東西)。
(3)學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)用“呢”說句子。
2.學(xué)習(xí)第9自然段。
(1)讀課文，抓住關(guān)鍵詞“嘩，嘩，嘩”來理解“大雨真的下起來了”。
(2)練習(xí)朗讀。
3.小組內(nèi)分角色讀。全班內(nèi)分角色讀。
在進(jìn)行小組分角色朗讀練習(xí)時(shí)，讓四人小組的學(xué)生選擇自己喜歡的角色練習(xí)朗讀。然后組內(nèi)要進(jìn)行互相點(diǎn)評(píng)，共同提高。
三、拓展延伸，練習(xí)背誦(用時(shí)：15分鐘)
1.引導(dǎo)看圖復(fù)述課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流下雨前還會(huì)有什么現(xiàn)象。
3.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
1.練習(xí)復(fù)述，給插圖配音，舉行配音比賽，評(píng)選最佳配音演員。
2.組內(nèi)討論，集體匯報(bào)：下雨前的現(xiàn)象還有蜻蜓低飛、蛇爬出洞、蚊子成群等。
3.背誦自己喜歡的部分。
在拓展下雨前還會(huì)有什么現(xiàn)象時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集到的有關(guān)下雨前會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象的資料。
四、多樣識(shí)字，規(guī)范寫字(用時(shí)：12分鐘)
1.出示本節(jié)課要寫的生字：呀、呢、嗎、吧、加。指導(dǎo)識(shí)記。
2.范寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：
“嗎”，共6畫，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，口字旁要寫得小而高，封口的一橫在橫中線上。右邊“馬”字比“口”字略高，第一筆橫折在豎中線上起筆，豎折折鉤中的豎和第一個(gè)折分別在豎中線和橫中線上，長(zhǎng)橫穿過豎中線且不與豎折折鉤碰到。
“加”，共5畫，左右結(jié)構(gòu)。左右寬窄基本相等。右邊的“口”起筆比“力”的橫折鉤略低，且左右兩部分不能分得太開。
3.先指導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。
4.展示，評(píng)議。
1.匯報(bào)自己的識(shí)字方法，可以利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字識(shí)記字形。
2.看教師范寫，觀察運(yùn)筆，掌握筆順。
3.觀察好各個(gè)字的筆畫在田字格中的位置，觀后明確：
“呀”，共7畫，左右結(jié)構(gòu)。書寫時(shí)注意“口”居于上格的右下角?！把馈北葐为?dú)成字時(shí)窄瘦，橫靠近豎中線起筆，豎折靠近豎、橫中線的交界點(diǎn)向右折。
“呢”書寫時(shí)注意“口”居于左上格的右下角。“尼”的頂端比“口”略高，長(zhǎng)撇延伸到“口”的下面，“匕”的撇在橫中線上起筆，豎彎鉤收筆處比 “尸”的折筆處靠右。
“吧”書寫時(shí)注意“口”在橫中線偏上部?！鞍汀迸c“口”的上部齊平，“巴”的第三筆橫在橫中線上，豎彎鉤的豎在豎中線左側(cè)運(yùn)筆。
4.學(xué)習(xí)他人寫字的優(yōu)點(diǎn)，提高自己書寫的能力。
1.“呀、呢、嗎、吧、加”都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是口字旁。寫字時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“口”字在左邊的書寫要點(diǎn)，左邊小“口”在左上格或橫中線左邊偏上的位置。
2.本課要求會(huì)寫的字，可以和熟字組成常用的詞語(yǔ)，讓學(xué)有余力的學(xué)生讀讀寫寫。

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13 要下雨了

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級(jí)： 一年級(jí)下冊(cè)（2024）

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