課題
荷葉圓圓
課型
新授課
教學目標
1.認識“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁；會寫“亮、機”等7個字。
2.能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。
3.能有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。
4.學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。
教學重點
通過聯(lián)系生活實際、做動作等方式理解詞語的意思；仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。
課前準備
1.制作教學多媒體課件。(教師)
2.小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。(教師)
3.制作學生活動卡片。(教師)
4.熟讀課文，預習生字詞。(學生)
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
教學環(huán)節(jié)
教師指導
學生活動
教學提示
一、由圖入文，揭示課題(用時：5分鐘)
1.課件出示：荷葉美景(配樂)。
2.指名說一說荷葉是什么樣的。
3.出示第一自然段指名讀。
4.揭示課文題目。
1.觀看課件，欣賞美麗的荷花。
2.觀察荷葉，說一說荷葉的樣子、顏色。
3.在教師指導下朗讀，了解荷葉的樣子。
4.齊讀課文題目。
第一自然段中，出現(xiàn)了兩個疊詞，要指導學生讀準確?？梢宰寣W生聯(lián)系自己在生活中見到的荷葉，再配以直觀的圖畫感受荷葉的特點，在理解的基礎上朗讀。
二、初讀課文，學習字詞(用時：15分鐘)
1.引導學生自由讀文。
2.指導學生自學生字、新詞。
3.引導學生識記生字。
(1)在小組里說一說自己記住了哪些生字，用了什么方法。如：形聲字歸類識記 “停、唱”，也可以引導學生聯(lián)系生活通過動作演示的方法來識記并理解字義；結合具體語境識記“展、透、翅、膀”，也可以讓學生邊做動作邊識記。
(2)全班匯報：你認為哪個字最難認，你采用了什么方法識記？
1.借助拼音認真讀課文，不認識的字、難讀的句子多讀幾次，把課文讀通順。
2.在教師指導下自學生字、新詞。
(1)當小老師領讀生字，認識身字旁：“身”作部件時，最后一筆撇不出頭。帶身字旁的字一般與身體有關。如，“躺”可以組詞為“平躺、躺下、躺椅”。
(2)去拼音讀，齊讀。
3.交流識字方法。
(1)在小組里識記生字。如：結合“展開——展開翅
膀——展開透明的翅膀”這樣的詞語識記。
(2)全班匯報。如“搖”可以舉高手做“搖”的動作，理解“搖”和手有關。
教師在指導學生識記生字時，可以引導學生歸類識記、聯(lián)系生活識記、通過動作演示等方法來識記并理解字義。
三、再讀課文，梳理文脈(用時：7分鐘)
1.指導學生邊讀邊畫，用圓圈圈出荷葉的小伙伴們，用橫線畫出它們說的話。
2.指名分角色讀課文。
1.帶著問題輕聲讀課文，邊讀邊圈畫出荷葉的小伙伴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。同時，用橫線畫出它們說的話。
2.分別扮演小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，朗讀課文。
教師可根據(jù)班級學生實際情況酌情處理，如果孩子自學能力不強，教師可投影展示如何圈畫，為學生做示范。
四、回歸整體，指導書寫(用時：13分鐘)
1.指導學生再次認讀要求會寫的生字。
2.指導書寫“亮、機、朵”。 “亮”是上中下結構，“幾”在下方略扁；“機”的“幾”的豎撇從豎中線起筆，橫折彎鉤的彎要圓潤些；特別要提醒的是“朵”的第二筆是橫折彎。
(1)引導學生觀察、比較。如：“機”，共6畫，左右結構。左窄右寬，左高右低?！澳尽弊髌詴r，捺變成點；“幾”的豎撇從豎中線起筆，橫折彎鉤的彎要寫得圓潤。
(2)范寫。
(3)展示學生書寫成果。
(4)引導學生先同桌互評，再全班評價。
1.開火車朗讀生字并組詞。
2.在教師指導下寫字。
(1)認真觀察字形，明確：三個字都含有一個相同的部件“幾”，但由于每個字的結構不同，因此“幾”所處的位置也不同。如：
“亮”，共9畫，上中下結構。中間的“口”要寫得小而扁，下方的“幾”的撇、橫折彎鉤不能超出禿寶蓋。
“朵”，共6畫，上下結構。上方“”沒有鉤?！澳尽钡臋M在橫中線上起筆，豎在豎中線上，撇、捺要舒展。
(2)觀察教師范寫，注意易錯處。
(3)先在小組內展覽作品，然后全班展示。
(4)先同桌互評，再全班評價。
1.在學生觀察比較后，教師要總結“幾”書寫時需要注意的地方。
2.學生試寫后，要引導學生觀察、比對，掌握“幾”在不同位置的不同寫法。
第二課時
教學環(huán)節(jié)
教師指導
學生活動
教學提示
一、回顧內容，復習導入(用時：3分鐘)
1.指導認讀詞語。
2.回憶課文中都有哪些小伙伴和荷葉交了朋友。
1.開火車讀詞語：展開、搖頭、停下。
2.回憶課文內容，說出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”與荷葉交了朋友。
學生一邊說出相關事物，教師一邊在黑板上貼出相應的圖片。
二、先扶后放，合作探究(用時：20分鐘)
1.引導學生理解第二自然段，掌握學習方法。
(1)指名讀，引導學生用“荷葉是( )的( )”的句式說一說。
(2)理解“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛”這句話，并做動作。
(3)(出示搖籃圖)引導學生想一想躺在搖籃里的感覺。
(4)請學生再選擇自己喜歡的方式來練讀這段話。
2.總結學習方法，課件出示自學提示。
(1)說一說：荷葉是( )的( )。
(2)想一想：小伙伴是怎樣的心情？
(3)演一演：一邊讀一邊表演動作。
3.引導學生小組合作學習。
4.組織匯報，教師相機點撥。
(1)指導學習第3自然段。
①小蜻蜓把荷葉當成什么？
②想象一下小蜻蜓的心情。
③指導學生用多種形式朗讀第3自然段。
(2)指名匯報第4、5自然段的學習情況，教師相機進行指導。
①引導學生想象小青蛙和荷葉的對話。
②指導學生體會小魚兒的心情，用多種形式讀一讀最后一個自然段。
1.(1)有感情地朗讀第二自然段，用給出的句子回答問題，讀第二自然段，正音、評價。
(2)在教師指導下邊做眨眼睛的動作邊朗讀課文。
(3)想象一下躺在搖籃里的感覺，讀出小水珠躺在荷葉上快樂、舒服的心情。
(4)帶動作、加表情練習朗讀第2自然段。
2.回顧剛才的學習過程，總結相應的學習方法，解決自學提示的問題。
3.根據(jù)自學提示自學第3～5自然段。
4.按照自學提示，匯報自己的學習成果。
(1)學習第3自然段。
①讀句子回答問題：小蜻蜓把荷葉當成自己的停機坪。
②把自己當成小蜻蜓，說一說自己現(xiàn)在的心情。
③看蜻蜓飛行、停歇的視頻，有感情地朗讀。
(2)自由匯報學習成果。
①小青蛙對荷葉說：“荷葉媽媽您真好，我天天給您唱歌好嗎？”荷葉笑著說：“好哇，孩子，你的歌聲很優(yōu)美，希望你每天都來這里唱歌?！?br>②在教師指導下讀第5自然段，讀出小魚兒開心的心情。
1.在理解第二至五自然段時，要注意借助課文插圖，引導學生整體感知故事內容。
2.理解小水珠和小動物們分別把荷葉當成什么時，教師不要作過多的講解，可以聯(lián)系生活實際及出示圖片來輔助認識“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”。
3.在學習第3～5自然段時，要放手讓學生仿照第2自然段的學法自主學習。
4.在體會小水珠和小動物們的心情時，可以通過角色扮演，體會小水珠和小動物們的快樂心情。
三、積累運用，拓展延伸(用時：7分鐘)
1.組織學生進行說話練習。
荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。那在你的眼里，荷葉還是誰的什么呢？
2.指導學生根據(jù)板書背誦。
1.發(fā)揮想象，在小組內自由說一說荷葉還是誰的什么。
如：
荷葉是露珠的滑梯。
荷葉是小蝦的雨傘。
2.看板書，試著背誦全文。
背誦時，可以多教給學生幾種背誦的方法，如，可以借助課文結構相似的特點背誦，也可以圖文對應、結合板書練習背誦，還可以分角色演一演。
四、觀察示范，指導書寫(用時：10分鐘)
1.出示本節(jié)課要寫的生字：臺、放、魚、美。
2.引導學生交流書寫要點。
3.教師示范，重點指導：
“臺”，共5畫，上下結構。撇折從豎中線上起筆，折點在橫中線上略向上傾斜；“口”要寫得上寬下窄。
“放”，共8畫，左右結構。左右等寬，反文旁第一筆撇和第二筆橫不宜太長，第三筆豎撇從橫的中間起筆，捺要充分舒展。
4.指導學生臨寫，投影展示、評價。
1.認讀生字，給生字組詞。
2.觀察生字在田字格中的位置，交流書寫時需要注意的地方。
“魚”，共8畫，上下結構?！剥W”的撇從豎中線上起筆，橫撇止于豎中線；中間“田”字上寬下窄，最后一筆長橫要長而有力，拖住這個字。
“美”，共9畫，上下結構?！剥u”上方點、撇較小，靠近豎中線，第三橫最長，豎不出頭；撇、捺舒展。
3.認真看老師示范，跟隨老師書空。
4.在田字格中練習書寫。
本課要求會寫的字可以和熟字組成常用的詞語，讓學有余力的學生讀讀寫寫。

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12 荷葉圓圓

版本： 統(tǒng)編版（2024）

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