1.復習會認字，會寫6個生字。
2.分角色朗讀課文。
3.在朗讀中體會要下雨時小動物們的表現(xiàn)。
【教學過程】
一、復習。
1.開火車讀生字卡片。2.集體朗讀全文。
二、指導識字、寫字。
1.啟發(fā)學生利用學過的偏旁、部首及熟字記字形。同桌之間先互相說說自己是怎樣記生字的,再指名說說是怎樣識記某個生字的。
2.用會寫字進行擴詞練習,鼓勵學生積累詞匯。
三、課文回顧,拓展升華。
師:課文里講述了什么?(燕子低飛,小魚游到水面,螞蟻要搬東西)
師:學了這篇課文,誰能解釋一下,要下雨了,燕子為什么低飛,小魚為什么游到水面,螞蟻為什么要搬東西?
師:你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?(學生自由回答)
師:同學們,要下雨了自然界會發(fā)生變化,那么要晴天了,自然界又會發(fā)生什么變化呢?請大家去讀課外書,找一找答案。
四、實踐作業(yè)。
1.口頭填空。
(1)要下雨了,燕子( )。
(2)要下雨了,小魚( )。
(3)要下雨了,螞蟻( )。
(4)要下雨了,天氣( )。
2.學做小小氣象員,可分別通過觀察燕子、小魚和螞蟻預報下雨;還可觀察其他事物,每次都要做好記錄并評出最佳氣象員。
五、擴展練習。
請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現(xiàn)象。(可以分組交流,也可以全班在一起交流)
【板書設計】
【教學反思】
這是一篇講讀課文。課文通過小白兔和小燕子、小魚、螞蟻的對話,介紹了下雨前的一些自然現(xiàn)象。根據(jù)課文中小燕子、小魚、螞蟻講的話次序相似這一特點,本課采用了“導、扶、放”的教學模式。
此課教學,“導”很重要。本課設計了“看、讀、議、讀”的教學方法“導”學課文的第1~3自然段:
1.看。充分發(fā)揮多媒體電腦輔助教學直觀性強的優(yōu)勢,播放一段段課文動畫小故事,使學生初步感知課文內(nèi)容。
2.讀。教師以導讀、問讀的形式引導學生朗讀課文。
3.議。鼓勵學生圈畫出不懂的詞句,大膽提出不懂的問題,在小組學習中解決疑難,之后在班上匯報自學情況。并以“要下雨了,（誰）（怎么樣）”檢查學生自學情況。學生較難解決的問題,教師再適時進行點撥。
4.讀。在教師精心設計的賽讀、比較讀、分角色讀中,指導學生有感情地品讀、美讀;再以“看、讀、議、讀”的教學方法指導學生自學課文的第4~6自然段,此為“扶”;最后,再讓學生按此方法自學第7~9自然段,由此,學生經(jīng)歷了一個“看圖,讀文,質(zhì)疑,自學后釋疑,美讀”的學習過程,在此過程中,學生也掌握了一定的學習方法。
以上設計,充分發(fā)揮了學生的主體作用。在培養(yǎng)學生自學能力的同時,鼓勵學生大膽質(zhì)疑,并創(chuàng)造條件,讓學生在小組活動中合作學習,解決疑難,培養(yǎng)學生初步的質(zhì)疑意識和質(zhì)疑能力,這是此教學模式的優(yōu)點。
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小學語文統(tǒng)編版（2024）一年級下冊（2024）電子課本 新教材

13 要下雨了

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級： 一年級下冊（2024）

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