一、學(xué)習(xí)本課6個會寫字,13個會認(rèn)字，1個多音字。
yà yā yīn chén ya máng ne ma miàn kōng mēn ba xiā xī
要 腰 陰 沉 呀 忙 呢 嗎 面 空 悶 吧 消 息
1.讀音提示。
“息”(xī)不讀“zì”,“呀”“呢”“嗎”“吧”都讀輕聲。
2.書寫指導(dǎo)。
半包圍結(jié)構(gòu),先寫“文”，后寫“辶”，“ 辶”的捺要平且舒展。
半包圍結(jié)構(gòu),先寫左上部分,后寫右下部分。
最后一筆“一”要稍長,拖住上方。
下半部分不要寫成“回”。
注意“門”的筆順，先寫“丶”。
左右結(jié)構(gòu)，“口”不要寫得過大。
讀一讀,連一連。
小燕子 透氣
要下雨了小魚 低飛
螞蟻 搬東西
三、初讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容選擇正確的答案。
1.看到《要下雨了》課題,我知道,課文是寫下雨( )。
①前 ②中 ③后
2.課文中提到了( )種小動物。
①3 ②4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.朗讀課文。
2.認(rèn)識本課13個生字，1個多音字,會寫本課6個生字。
3.通過觀察發(fā)現(xiàn)“呀、呢、吧”三個生字是語氣助詞。
4.圖文結(jié)合,識字、理解課文內(nèi)容,分角色朗讀,在此過程中體會課文中有關(guān)天氣的知識。
5.在科學(xué)童話中,培養(yǎng)學(xué)生留心大自然、觀察大自然、愛護大自然的情感。
【教學(xué)重點】
1.正確、流利地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好對話,特別是指導(dǎo)學(xué)生讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2.掌握生字的讀音和字形,結(jié)合詞語理解字義,結(jié)合句子理解生詞的意思。
【教學(xué)難點】
理解語氣助詞的作用,理解要下雨時大自然的變化。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.生字生詞卡片。
2.教學(xué)掛圖或投影片。
3.朗讀課文的錄音帶。
4.投影儀放映出全文。
5.請學(xué)生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.認(rèn)識13個生字,1個多音字，讀準(zhǔn)字音。
2.熟讀課文,了解要下雨前大自然的變化。
3.在科學(xué)童話中培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的興趣、對大自然的熱愛。
【教學(xué)過程】
一、聯(lián)系生活,談話揭題。
師:同學(xué)們,夏天的時候,下雷陣雨之前,天氣會怎樣?我們會有什么感覺?(生自由回答)
那小動物們又會有什么變化呢?這堂課,我們就來學(xué)習(xí)《要下雨了》。
二、初讀課文,整體感知。
1.范讀課文,圈出會認(rèn)字。
2.自讀課文,了解課文內(nèi)容。
師:同學(xué)們,現(xiàn)在請自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動物,做上記號。
3.匯報交流，板書主要人物。
師:課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物?(教師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)
三、再讀課文,學(xué)習(xí)會認(rèn)字。
1.識字。
師:同學(xué)們,課文里出現(xiàn)了13個會認(rèn)字和1個多音字,你們想不想認(rèn)識并記住它們呢?請把你手中的生字卡片拿出來, 先自己試著讀,然后讀給同桌聽,讀的同學(xué)吐字要清晰,把字讀準(zhǔn),聽的同學(xué)注意傾聽,看一看有無讀錯的地方,如果讀錯了,你要幫助他,把正確的讀音讀出來。
2.全班交流、擴詞。
師:誰愿意把你認(rèn)識的字讀給大家聽,并說一說你是怎樣認(rèn)識它的?然后組詞,能組幾個就組幾個。
3.指讀課文,檢驗會認(rèn)字。
四、圖文結(jié)合,初學(xué)課文。
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一至三自然段。
(1)學(xué)習(xí)第一自然段。(出示課件:圖片)
師:課文中的小白兔在哪里?他在干什么?誰愿意把第一自然段讀給大家聽?
(“彎、直、伸”,通過做動作理解詞義)
師:當(dāng)小白兔剛剛伸直了腰,頭頂上有一只小燕子飛過。咦,怎么回事?請看第二自然段。
(2)學(xué)習(xí)第二自然段,指導(dǎo)朗讀。(出示課件:圖片)
師:請你(學(xué)生名字)讀第二自然段,其他同學(xué)想:小白兔為什么大聲喊?
(生答:小燕子飛得這么低,小白兔感到奇怪)
應(yīng)該用怎樣的語氣讀這句話?(指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣)
(3)學(xué)習(xí)第三自然段,以問引讀。
師:(指“燕子邊飛邊說”問)燕子邊飛邊說——
師:空氣怎么樣呢？(學(xué)生接讀“要下雨了”)
師:那小燕子飛不高是什么原因呢?(學(xué)生接讀“空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠”)
師:燕子正忙著干什么呢?(學(xué)生接讀“我正忙著捉蟲子呢”)
師:請朗讀第三自然段。(學(xué)生練習(xí)朗讀句子)
2.半扶半放,學(xué)習(xí)第四至六自然段。
(1)指導(dǎo)朗讀第四自然段。
師:小白兔聽了燕子的話,半信半疑,書上這個問句該怎么讀呢?(出示課件:“是要下雨了嗎？”)請學(xué)生讀,要讀出疑問的語氣。
師:小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀第四到六自然段,然后和同桌分角色讀一讀。
(2) 檢查、交流學(xué)習(xí)情況。
師:小魚游到水面上來的原因是什么?(板書:透透氣)
(3)練習(xí)分角色朗讀第四到六自然段。
師:看見燕子低飛、小魚游出水面,聽了燕子和小魚的話,小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3.放手學(xué)習(xí)第七到九自然段。
(1)練習(xí)找近義詞。
師:小白兔看到燕子低飛、小魚游出水面,又聽了他們說的話,連忙挎起籃子往家跑,這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)
(2)自學(xué)第七至九自然段。
師:小白兔又看見了什么?聽到了什么?他是怎么做的?自學(xué)第七至九自然段,通過朗讀來回答問題。
(3)學(xué)生匯報朗讀,教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)朗讀。(板書:搬東西)
(“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解:小白兔把什么消息告訴了螞蟻？出示課件。小白兔的這個消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小白兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。)
五、練習(xí)分角色朗讀全文。
1.學(xué)生自由讀全文,按小組練習(xí)分角色朗讀全文。
2.指名分角色朗讀。
【板書設(shè)計】
13 要 下 雨 了
小燕子 小魚 螞蟻
低飛 透透氣 搬東西
這
看
魚
面
問
加

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13 要下雨了

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