12　古詩(shī)二首 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課題古詩(shī)二首課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“首、蹤”等12個(gè)生字；會(huì)寫“首、采”等7個(gè)生字。 2.能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法了解“蹤跡、采、藏”等詞語的意思，初知古詩(shī)大意。 3.能正確朗讀、背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的夏天的情趣。教學(xué)重點(diǎn)能正確朗讀、背誦古詩(shī)；能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法初知古詩(shī)大意。課前準(zhǔn)備1.制作教學(xué)多媒體課件，1張活動(dòng)卡。(教師) 2.整理學(xué)過的古詩(shī)。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)引入，揭題釋題(用時(shí)：3分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的古詩(shī)，指名背誦。 2.揭題，釋題，引發(fā)學(xué)生思考：“池上”是什么意思？ 3.引導(dǎo)學(xué)生交流白居易的資料。 4.出示課文插圖投影，引導(dǎo)學(xué)生說出圖畫大意。1.展示平時(shí)積累的古詩(shī)。 2.自由發(fā)言，互相補(bǔ)充，理解“池上”：荷花池塘上。 3.在教師引導(dǎo)下交流白居易的資料。 4.在教師指導(dǎo)下自由表達(dá)，說清楚誰在哪兒，在做什么。　　課上鼓勵(lì)學(xué)生交流作者資料，教師適時(shí)補(bǔ)充。二、初讀感知，自學(xué)存疑(用時(shí)：9分鐘)1.用課件在插圖中插入古詩(shī)，配樂范讀。 2.出示 “自學(xué)三讀法”：一讀，讀準(zhǔn)、讀通古詩(shī)；二讀，畫出生字，記住字形；三讀，讀懂句子，學(xué)會(huì)提問。 3.指名朗讀古詩(shī)，針對(duì)字音和節(jié)奏進(jìn)行師生評(píng)議。1.傾聽教師范讀，聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏。 2.按照自讀要求學(xué)習(xí)。 (1)出聲讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音；(2)默讀，圈畫生字，識(shí)記字形；(3)輕聲讀，畫出不理解的詞語、句子。 3.朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。1.范讀時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意聽清節(jié)奏，能夠正確斷句，讀出古詩(shī)的節(jié)奏感。 2.在指名讀古詩(shī)時(shí)，對(duì)于容易讀錯(cuò)的字要加以強(qiáng)調(diào)。如，“蹤”是平舌音，“萍”是后鼻音。三、再讀古詩(shī)，識(shí)字解意(用時(shí)：10分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀，找出本課的生字。 2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“蹤、跡、浮、萍”四個(gè)生字。 (1)出示“蹤跡”卡片，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記“蹤、跡”。用“蹤跡”造句。 (2)借助圖片識(shí)記“浮萍”。 3.再讀古詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫理解詩(shī)意。要求以小組為單位自學(xué)、交流。 4.匯報(bào)交流。 (1)學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥。 (2)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)。 ①引導(dǎo)學(xué)生想象小娃的心理活動(dòng)，體會(huì)“偷”字的精妙。 ②出示課文插圖，結(jié)合畫面感受“不解藏蹤跡”一句的傳神。 5.師生配樂齊讀，引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫面。1.逐句朗讀古詩(shī)，圈出生字。 2.在教師指導(dǎo)下，用多種方法識(shí)記生字。 (1)認(rèn)讀“蹤跡”，用多種方法識(shí)記生字。用“蹤跡”造句。 (2)通過圖片加深對(duì)“浮萍”的認(rèn)識(shí)。 3.自由讀古詩(shī)，結(jié)合圖畫理解詩(shī)意。小組內(nèi)自學(xué)、交流。 4.匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。 (1)說一說自己讀懂了哪些詩(shī)句。與老師交流、探討自學(xué)中的疑難問題。 (2)結(jié)合對(duì)重點(diǎn)句的體會(huì)，感悟古詩(shī)用字的精妙： ①一個(gè)“偷”字生動(dòng)形象地寫出了小娃的天真、可愛。 ②“不解藏蹤跡”一句寫盡了小娃頑皮、純真的情態(tài)。 5.與老師一齊讀，感悟古詩(shī)意境。1.在認(rèn)讀“浮、萍”時(shí)，教師要結(jié)合浮萍圖片，借助形聲字形旁表義的特點(diǎn)識(shí)記。幫助學(xué)生明白：“浮萍”是漂浮在水面的一種水草，因此“浮”是三點(diǎn)水旁，“萍”是草字頭。同時(shí)注意以詞帶句，正確朗讀詩(shī)句。 2.在疏通古詩(shī)大意時(shí)，可以用圖文對(duì)照的方式。 3.在體會(huì)“偷、藏”等關(guān)鍵詞語的意思時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生想一想自己有沒有過這樣的經(jīng)歷。要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)小娃的天真、可愛，體會(huì)作者的情感。 4.在師生配樂讀時(shí)，可以出示景物圖片，讓學(xué)生感受詩(shī)句與畫面的對(duì)應(yīng)。四、品讀古詩(shī)，熟讀成誦(用時(shí)：3分鐘)1.多種形式朗讀。 2.指導(dǎo)有感情地背誦古詩(shī)。1.自己練習(xí)讀—匯報(bào)讀—評(píng)讀—組內(nèi)練讀。 2.一邊背誦古詩(shī)，一邊想象畫面。　　除了注重朗讀的形式外，還應(yīng)通過朗讀促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和積累。五、指導(dǎo)書寫，創(chuàng)編故事(用時(shí)：15分鐘)1.課件出示“首、采”兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察生字每筆在田字格中的位置及占位情況。 2.范寫“首”?！笆住钡谌P是長(zhǎng)橫，下方“自”的中間兩個(gè)短橫不能碰到橫折的折。 3.巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 4.引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)價(jià)書寫情況。 5.組織學(xué)生二次練寫。 6.指導(dǎo)“采”的寫法?！安伞?，共8畫，上下結(jié)構(gòu)。上小下大，爪字頭?！澳尽钡臋M位于橫中線，撇、捺舒展。 7.引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，用自己的話把古詩(shī)改編成一個(gè)小故事。1.先自由觀察，然后全班交流。 2.認(rèn)真觀察生字每筆的行筆方法，伸出食指與老師一起書空。 3.描紅，獨(dú)立仿寫一個(gè)“首”。 4.說說自己覺得這個(gè)字寫得怎么樣，別人寫的字哪里值得自己學(xué)習(xí)。 5.根據(jù)剛才的點(diǎn)評(píng)情況，練習(xí)再寫3個(gè)“首”，爭(zhēng)取做到比剛才寫得還要好。 6.學(xué)習(xí)“采”。了解它是平舌音，會(huì)意字，它就像一只手正在樹上采摘果實(shí)。“采”的本義是用手指或指尖輕輕摘取。 7.借助課文插圖發(fā)揮想象，結(jié)合對(duì)詩(shī)句的理解創(chuàng)編故事。1.在生字書寫中，教師要講清生字的書寫要領(lǐng)。 2.對(duì)一年級(jí)學(xué)生創(chuàng)編故事不要有過高要求，只要能在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象把故事講出來即可。要尊重學(xué)生的個(gè)性表達(dá)。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘)1.復(fù)習(xí)鞏固：指名背誦古詩(shī)《池上》。 2.出示荷花池的景色圖片。 3.板書古詩(shī)題目并引導(dǎo)學(xué)生理解題目。 4.引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹作者，教師補(bǔ)充。1.齊背古詩(shī)《池上》。 2.欣賞圖片，產(chǎn)生學(xué)詩(shī)的興趣。 3.齊讀古詩(shī)題目。知道“小池”就是小池塘，這里指小荷花池。 4.匯報(bào)自己搜集的作者生平和古詩(shī)創(chuàng)作背景。　　出示荷花池的美麗景色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己都看到了哪些美麗的景色，有什么樣的感受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、觀看動(dòng)漫，初讀古詩(shī)(用時(shí)：10分鐘)1.播放《小池》朗讀動(dòng)漫。 2.指導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)，圈畫生字。 3.組織小組合作學(xué)習(xí)本課生字。 4.出示生字：“泉”“流” “愛”“柔”“荷”“露”“角”。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。 5.指名檢查古詩(shī)朗讀。1.觀看動(dòng)漫。 2.借助拼音自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。同時(shí)圈畫詩(shī)句中出現(xiàn)的生字。 3.小組里說一說自己記住了哪些生字，用了什么好方法。 4.匯報(bào)自己學(xué)會(huì)了哪些生字，運(yùn)用了什么好辦法?！叭?，上下結(jié)構(gòu)，上“白”下“水”。“愛”，用一句順口溜來識(shí)記：張開手擁抱朋友?！傲鳌?，結(jié)合詞語來識(shí)記，流水、水流?！昂伞⒙丁?，用形聲字的方法來識(shí)記?！敖恰?，用字理識(shí)字的方法來識(shí)記。 5.朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏感。1.要引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，如，識(shí)記“泉”時(shí)，可以借助圖片和漢字的演化過程進(jìn)行識(shí)記?！昂伞笨梢猿鍪竞苫ǖ膱D片，幫助學(xué)生識(shí)記?！奥丁笨梢宰鱿鄳?yīng)的動(dòng)作來識(shí)記。同時(shí)，還可以結(jié)合課后練習(xí)，通過組詞、拓展詞語來鞏固所學(xué)。 2.指名檢查古詩(shī)朗讀時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏感。必要時(shí)，教師可逐句朗讀來做示范。三、圖文結(jié)合，體會(huì)詩(shī)意(用時(shí)：10分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩(shī)的第一、二句。 (1)指名讀詩(shī)的第一、二句。 (2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖簡(jiǎn)單理解第一、二句。 (3)播放課件，老師配樂范讀。 (4)指導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀古詩(shī)。 2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩(shī)的第三、四句。 (1)出示課件，教師范讀古詩(shī)。 (2)指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀古詩(shī)：這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的池塘？從什么地方可以看出來？ (3)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀：如果你是詩(shī)人楊萬里，此時(shí)你會(huì)怎樣吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？ 3.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生找到相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句并說出理由。 4.指導(dǎo)有感情地朗讀整首古詩(shī)。1.在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)詩(shī)的第一、二句。 (1)讀詩(shī)的第一、二句。 (2)在教師指導(dǎo)下結(jié)合插圖理解詩(shī)的第一、二句。 (3)在教師指導(dǎo)下讀詩(shī)句。 (4)用多種形式朗讀古詩(shī)。 2.在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)詩(shī)的第三、四句。 (1)看課件，聽老師范讀古詩(shī)。 (2)學(xué)生帶著問題讀古詩(shī)并匯報(bào)：這首詩(shī)描寫的是初夏的池塘。因?yàn)橄募静庞泻扇~和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出“尖尖角”，說明這是剛到夏天的時(shí)候。 (3)學(xué)生融情想象。 3.根據(jù)畫面展現(xiàn)的內(nèi)容，找到相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。 4.帶著欣賞和驚喜的心情朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)的韻律美。1.在疏通古詩(shī)大意時(shí)，可采用圖文對(duì)照的方式，古詩(shī)短小，詩(shī)中的景物形象生動(dòng)，極具夏天的特色。可在學(xué)生熟讀詩(shī)句的基礎(chǔ)上，對(duì)照課文插圖，幫助學(xué)生了解詩(shī)歌的大意。 2.在指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)句時(shí)，可創(chuàng)設(shè)情境，通過畫面的展示，幫助學(xué)生入情入境地讀。朗讀形式要多樣，師生接讀、男女生合作讀、配樂讀等。注意：“頭”在詩(shī)中為了押韻不讀輕聲，讀tóu。四、背誦古詩(shī)，總結(jié)全詩(shī)(用時(shí)：7分鐘)1.組織全班比賽背。 2.指導(dǎo)學(xué)生畫出自己心中的小池的樣子。1.自己背，小組內(nèi)互背，匯報(bào)背。 2.在本子上畫一畫自己心中的小池的樣子。　　在組織學(xué)生進(jìn)行展示時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生說一說自己都畫了什么，為什么這樣畫。五、指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)1.課件出示“無、樹、愛、尖、角”五個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字每筆在田字格中的位置及占格情況。 2.教師范寫“愛”。 “愛”，共10畫，上下結(jié)構(gòu)。上部爪字頭較小，撇是平撇，禿寶蓋扁而寬?！坝选弊值臋M在橫中線上，第二筆撇較長(zhǎng)，第三筆橫撇較短，第四筆捺長(zhǎng)而舒展。 3.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 4.引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)價(jià)書寫情況。 5.組織學(xué)生二次練寫。 6.指導(dǎo)“角”的寫法。 “角”，共7畫，上下結(jié)構(gòu)。上小下大，斜刀頭短撇從豎中線起筆。下部“用”中間兩個(gè)短橫不能碰到左右兩邊，中間一豎在豎中線上。 7.指導(dǎo)自由練寫其他三個(gè)字。1.先自由觀察，然后全班交流。 2.認(rèn)真觀察生字每筆的行筆方法，伸出食指與老師一起書空。 3.描紅，獨(dú)立仿寫“愛”。 4.說說自己覺得這個(gè)字寫得怎么樣，別人寫的字哪里值得自己學(xué)習(xí)。 5.根據(jù)剛才的點(diǎn)評(píng)情況，練習(xí)再寫3個(gè)“愛”，爭(zhēng)取做到比剛才寫得還要好。 6.練習(xí)寫“角”，先描紅，再書寫。 7.自由練寫其他三個(gè)字。 “無”，共4畫，獨(dú)體字。兩橫上短下長(zhǎng)，第二橫從橫中線起筆，豎撇從第一橫中間位置起筆，彎鉤伸展，比第二橫略長(zhǎng)。 “樹”，左中右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候要緊湊，部件之間要穿插避讓，兩邊高，中間低?！坝帧钡臋M撇要寫到木字旁的點(diǎn)下方，長(zhǎng)點(diǎn)位于“寸”的點(diǎn)的下方。“木”與“又”的捺要變成點(diǎn)。 “尖”，共6畫，上下結(jié)構(gòu)。上部“小”字變成部件后，豎鉤變成短豎，位于豎中線上。下部“大”字的橫位于橫中線上，撇、捺舒展，位于同一高度，撐起整個(gè)字。1.指導(dǎo)學(xué)生用“一看二寫三對(duì)照”的方法來自主練寫。 2.要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，觀察田字格中會(huì)寫字的間架結(jié)構(gòu)，重要筆畫的占位，觀察教師的范寫等，從中有所收獲。

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