課題
咕 咚
課型
新授課
教學(xué)目標
1.認識“咕、咚”等13個生字；會寫“嚇、怕”等7個字。
2．通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認字，把故事讀正確、讀流利。
3．借助連環(huán)畫課文特點，讀懂故事內(nèi)容；能根據(jù)課后的問題找出相關(guān)信息進行推斷。
4．初步懂得遇事要學(xué)會思考，不盲目跟從的道理。
教學(xué)重點
借助圖畫、形聲字特點、聯(lián)系上下文等方式猜字、認字；能根據(jù)課文內(nèi)容作簡單推斷。
課前準備
1.多媒體課件、裝滿水的木桶、石子。（教師）
2．預(yù)習(xí)字詞。（學(xué)生）
課時安排
2課時
第一課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
教學(xué)提示
一、活動導(dǎo)入，揭示課題（用時：5分鐘）
1.實驗引入：往一個裝滿水的木桶中投入一顆石子，引導(dǎo)學(xué)生聽聲音。
2．板書課文題目“咕咚”，指導(dǎo)學(xué)生認識“咕、咚”這兩個字。
1.認真傾聽石子發(fā)出的聲音。
2．齊讀課文題目，反復(fù)讀“咕咚”，通過多種方法識記這兩個字。
如果聲音較小，教師也可以錄制聲音，在課堂上播放。
二、看圖說話，初步感知（用時：8分鐘）
1.課件依次出示文中的四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，小組討論后，說說每幅圖上都畫了什么。
2．兔子和其他動物之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？學(xué)生一邊看圖，一邊聽故事。
1.仔細觀察每一幅圖后，在小組內(nèi)討論交流，派一名代表說圖意。
2．一邊看圖，一邊聽教師講故事。
教師可以結(jié)合預(yù)學(xué)案中的“內(nèi)容感知”，讓學(xué)生聽故事、讀故事，完成練習(xí)。
三、初讀課文，識記生字（用時：17分鐘）
1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，邊讀邊畫出生字。
2．檢查生字認讀情況。
3．組織同桌輪讀，互相檢查朗讀情況。
4．指名讀課文，檢查讀文情況。
5．檢測重點字音。
6．引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識記生字。
（1） 拿字卡反復(fù)抽讀，不熟的生字，引導(dǎo)學(xué)生想想運用什么方法可以記住它。如，把“桃”的木字旁換成走之就是“逃”，把“欄”的木字旁換成提手旁就是“攔”，把“根”的木字旁換成足字旁就是“跟”，把“拍”的提手旁換成豎心旁就是“怕”。
（2）組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流識字方法，特別是難記字的識記方法。如，“熟”用猜謎語的方法識記（一點一橫長，口子在下方，右面一丸字，下面四點藏）；“命”用歌訣記憶法識記（一人在上，口耳刀并列站）。“鹿、象、家”運用字理識字法識記。
（3）多種形式檢查學(xué)生的識字情況，隨機詢問識字方法。
1.自由讀文，邊讀邊畫出生字。
2．借助拼音讀生字，難讀的字多讀幾遍。
3．同桌互相讀課文，聽聽讀音是否準確，互相糾正。
4．朗讀課文，師生評價。
5．小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，交流應(yīng)該注意的讀音。如，“熟”是翹舌音；“野”是整體認讀音節(jié)；“掉、嚇、象”是三拼音節(jié)等。
6．運用多種方法識記生字。
（1）自學(xué)，用合適的方法識記生字。 如，“咕、咚、嚇、領(lǐng)”運用形聲字識字法識記；“逃、攔、跟、怕”運用換部首的方法識記；“野、都、掉”運用部件組合法識記；“羊”運用數(shù)筆畫法識記。
（2）小組內(nèi)合作交流識字方法，比一比誰的方法更方便記憶，組內(nèi)評價。借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律來記形、猜義，如“咕、咚、嚇、攔、領(lǐng)”；比一比識記“逃、熟、命”。
（3）開火車讀、男女生讀、比賽讀，鞏固生字。
1.教師要引導(dǎo)學(xué)生先觀察后書寫，鼓勵學(xué)生把字寫端正。
2．指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識記生字，如，用形聲字識字法識記、換部首的方法識記，用猜謎語的方法識記，用歌訣記憶法識記、字理識字法識記、部件組合法識記、數(shù)筆畫法識記等。不用指定識字方法，只要學(xué)生能記住生字都要給予鼓勵。
四、指導(dǎo)書寫，展評作品（用時：7分鐘）
1.多媒體出示“象”和“羊”的字理演變過程。指導(dǎo)觀察“象、羊”，并與學(xué)生交流識記方法。
2．講解兩個生字的筆順規(guī)則。觀察生字在田字格中的位置，并范寫。
3．指導(dǎo)學(xué)生書寫。重點指導(dǎo) “象”：獨體字，上收下放，捺畫舒展。重心要對正，形體偏長。下部三個撇有長有短，間距勻稱。第六筆撇是從扁扁的“口”中斜著伸出的。
4．展評學(xué)生作品，師生互評。
1.認真觀察“象”和“羊”的字理演變過程，匯報自己識記“羊”字的方法：獨體字，倒八頭位于上半格中間，分列豎中線兩邊。三橫間距均勻，第三橫最舒展，最后一筆豎寫在豎中線上。
2．觀察生字在田字格中的位置并認真看教師的書寫過程并書空、描紅。
3．獨立寫字。
4．展評作品，師生互評。
指導(dǎo)寫字時要強調(diào)：在書寫過程中要時刻注意坐姿端正，握筆姿勢正確，注意用眼衛(wèi)生。
五、總結(jié)回顧，設(shè)疑拓展（用時：3分鐘）
“咕咚”是成熟的木瓜從樹上掉下來，落到湖里的聲音，可就是這個聲音，卻讓森林里的動物們?nèi)绱梭@慌，這是為什么呢？
1.齊讀字詞，簡單回顧課文內(nèi)容。
2．帶著問題再次朗讀課文。
回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生自己總結(jié)，鍛煉概括能力。
第二課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
教學(xué)提示
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課（用時：5分鐘）
1.課件出示生字、新詞，同桌相互檢測。
2．回顧本課的主要內(nèi)容。
1.互相認讀生字、新詞，并匯報成果。
2．回顧本課主要內(nèi)容。
復(fù)習(xí)生字時，注意強調(diào)“熟”字的讀音。
二、品析課文，指導(dǎo)朗讀（用時：20分鐘）
1.學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
（1）思考兔子是怎樣做的。
（2）學(xué)會抓住重點詞語來理解當時兔子的心理。
2．學(xué)習(xí)課文第3、4自然段。
（1）多種方式讀第3、4自然段。
（2）指名讀小猴子和大伙的話。比較這兩句話與前面兔子的話有什么不同，指導(dǎo)學(xué)生完成活動卡。
3．學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）指名讀第5自然段，思考誰在質(zhì)問正在奔跑的大家？
（2）小組討論：野牛的表現(xiàn)與其他動物的表現(xiàn)有什么不同？
4．學(xué)習(xí)第6、7自然段。討論：結(jié)果怎樣？你從野牛身上學(xué)習(xí)到了什么？
1.學(xué)習(xí)第1、2自然段。
（1）用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第1、2自然段，回答問題。
（2）通過“拔腿就跑、一邊跑一邊叫”來感受兔子的恐慌，再讀這兩段話，注意讀出驚慌失措的語氣。
2．學(xué)習(xí)第3、4自然段。
（1）自由讀、分角色讀、同桌對讀、小組輪讀小猴子和大伙的話。與前面兔子的話相比，體會隨著傳話的次數(shù)增加，后面的話，意思逐漸被改變。
（2）小組合作完成活動卡。
3．學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）自由讀第5自然段并回答老師的問題。
（2）小組討論、交流、匯報，體會野牛遇事不慌張、想弄清真相的心理。
（3）分角色朗讀，讀出野牛不慌不忙的語氣。
4．學(xué)習(xí)第6、7自然段。
（1）小組討論、交流、匯報事情的結(jié)果。
（2）選擇自己喜歡的方式朗讀第6、7自然段。
1.“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”這句話要讀出兔子害怕的心理。
2．在學(xué)生理解“拔腿就跑、一邊跑一邊叫”時，教師可以制作課件，也可以在前面演示幫助學(xué)生理解。
3．指導(dǎo)學(xué)生讀好小猴子和大伙說的話，體會他們把“咕咚”越傳越厲害。
4．讀野牛說的話，要用沉穩(wěn)的語氣。
5．體會故事帶給自己的啟示。
三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫（用時：10分鐘）
1.出示生字“嚇、怕、跟、家、都”。你是怎么記住這些字的呢？
2．指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察每個字的筆順和筆畫特點。
“家”上短下長，寶蓋位于上半格。第四筆短橫緊跟寶蓋，位于上半格。左邊三個撇有長有短，間距勻稱。最后兩筆撇收捺放。
“都”左高右低?！叭铡辈繖M折分別位于橫中線和豎中線上。右部橫撇彎鉤起筆略高于第三筆橫，最后一筆豎收筆低于左邊。
3．指導(dǎo)學(xué)生書空、描紅。
4．用實物投影把寫得好的字展示給大家看。
5．組織學(xué)生擴詞、說話。
1.運用多種方法記憶生字，如：加一加、換一換、兒歌等。
2．仔細觀察生字的筆順和筆畫特點，匯報需要注意的地方：“嚇、怕、跟”左窄右寬，“都”左高右低。
3．先書空，再在書上描紅。
4．在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字，全班展示。
5．在學(xué)習(xí)單上完成擴詞，并口頭說話。
教師在檢查學(xué)生獨立寫字的過程中指導(dǎo)寫字時要注意強調(diào)：在書寫過程中要時刻注意坐姿端正，握筆姿勢正確，注意用眼衛(wèi)生。
四、總結(jié)收獲，角色表演（用時：5分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生說說今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2．課后排演課本劇。
1.小組交流有哪些收獲。
2．根據(jù)老師的指導(dǎo)，排演課本劇。
排演課本劇要提示學(xué)生分好角色，注意動物的特點。

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19 咕咚

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級： 一年級下冊（2024）

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