上節(jié)課,我們朗讀了課文,學習了字詞,這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進《文具的家》。
學習活動二:和貝貝一起學習管理物品
課文描寫了貝貝是如何來管理物品的,你從課文中哪些地方知道的呢?
貝貝眨著一雙大眼睛,很苦惱。
看看下面的圖片,說一說:貝貝是什么樣的表情?
因為她每天都弄丟文具,自己不知道原因。
再看下面的圖片,想一想:貝貝為什么會是這樣的表情?
讀下面的課文,想一想:為什么要讓文具回家呢?
媽媽說:“貝貝,你有一個家,每天放學后,你都平平安安地回家。你要想想辦法,讓你的鉛筆、橡皮和轉筆刀也有自己的家呀!” 貝貝想起來了,她書包里的文具盒,就是這些文具的家。
把文具都放進文具盒里,下次用的時候才好找。
學習活動三:爭做“物品管理”小能手
貝貝知道了文具盒是文具的家,那么接下來貝貝會怎么做呢?
從此,每天放學的時候,貝貝都要仔細檢查,鉛筆呀,橡皮呀,轉筆刀哇,所有的小伙伴是不是都回家了。
讀第6自然段,說說貝貝是怎么做的。
讀第1、2自然段和第6自然段,說說貝貝發(fā)生了什么變化。
貝貝不再粗心大意,學會了整理、愛護文具。
聯(lián)系生活說一說:你是怎樣愛護文具的?
我每次用完文具,都會把它們放回文具盒里。放學前,我會再檢查一遍文具是不是都在文具盒里。
點撥:讀好對話是本課朗讀的重點,注意觀察課本插圖中人物的表情,并結合課文的提示語讀出人物的語氣,感受人物當時的心情。
說一說:為了不再丟文具,貝貝是怎么做的?
貝貝每天都要仔細檢查,養(yǎng)成了愛護文具的好習慣。
點撥:這道題選取本課生字“新、平、伴”做“火車頭”,每個字分別組了四個詞語做“車廂”。還可以選本課其他生字做“火車頭”,組詞建立“車廂”,如“查”可以組詞檢查、查找、查看、查詢等。
本文主要寫了貝貝原來經(jīng)常丟文具,在媽媽的教導下,她知道了文具盒就是文具的家,每天放學時她都會認真檢查文具,把文具送回家。這個故事告訴我們:做事不能丟三落四,要養(yǎng)成整理、保管好自己文具的好習慣。
經(jīng)過:貝貝在媽媽的教導下, 知道了文具也有家
起因:貝貝總是丟鉛筆、橡皮 等文具
結果:貝貝每天都送文具回家
養(yǎng)成愛護文具的好習慣改掉丟三落四的壞習慣
通過這篇課文的學習,你知道了怎么保護文具了嗎?
每天放學前,我都會檢查文具是不是都在文具盒里。
每次用完文具我都會把文具放回文具盒里。
我的文具真不少,鉛筆橡皮和書包。讀書寫字不能少,感謝工人把它造。愛護文具要記牢,從我做起不忘掉。大家一起來支招,節(jié)約使用方法妙。
一、我來組詞。 文 __________ _________ ___________ 道 __________ __________ ___________ 平 __________ __________ ___________
二、照樣子,寫句子。貝貝一回到家,就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。(用“一……就……”寫句子)
奶奶一見到我,就十分開心。
三、你的文具盒里還有哪些文具呢?請寫一寫。
我的文具盒里還有:直尺、三角尺、畫筆、修正帶等。

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14 文具的家

版本: 統(tǒng)編版(2024)

年級: 一年級下冊(2024)

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