我是“時(shí)間管理”小達(dá)人
學(xué)習(xí)活動(dòng)一：收集元元遲到線索
學(xué)習(xí)活動(dòng)三：爭(zhēng)做“時(shí)間管理”小達(dá)人
學(xué)習(xí)目標(biāo)一：能正確流利地朗讀課文，識(shí)記生字，了解課文大意。
學(xué)習(xí)目標(biāo)二：借助插圖和聯(lián)系生活，讀出元元沮喪、后悔的語(yǔ)氣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)三：借助“要是······就······”的句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷;聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)管理時(shí)間。
學(xué)習(xí)活動(dòng)二：推斷元元遲到原因
同學(xué)們，你們有沒有想過自己的一天是怎么度過的呢？有沒有哪些時(shí)候，你覺得如果再多一分鐘，就能把事情做得更好，或者玩得更開心呢？讓我們一起走進(jìn)《一分鐘》的世界，看看小男孩是怎么從一個(gè)小小的教訓(xùn)中，學(xué)會(huì)了如何把握時(shí)間。
你們知道一分鐘是多長(zhǎng)時(shí)間嗎？
秒針走一圈是60秒，60秒就是一分鐘。
鬧鐘響了，元元是怎么做的？怎么想的？在文中用“___”畫出來。
丁零零，鬧鐘響了。元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會(huì)遲到的。
朗讀指導(dǎo)：先做一個(gè)打哈欠、翻身的動(dòng)作，體會(huì)元元賴床時(shí)的心理，然后用懶洋洋的語(yǔ)氣讀出元元心里想的內(nèi)容。
元元最終遲到了嗎？你是從哪里知道的？
到了學(xué)校，已經(jīng)上課了。元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。李老師看了看手表，說：“元元，今天你遲到了二十分鐘。”
辨析：表示背（bēi）的動(dòng)作時(shí)，讀bēi ；表示后背（bèi）這一部位或背（ bèi ）誦時(shí)，讀bèi 。
例句：他開心地把媽媽買的新背（ bēi ）包背（ bēi ）在背（ bèi ）后。
我會(huì)聯(lián)系生活識(shí)字，鬧鐘、紅燈、座位、手表都是生活中常見的事物，我一邊想著它們的樣子，一邊識(shí)記“鐘、燈、位、表”。
我會(huì)用加一加的方法識(shí)字：北＋（月）＝背，（火）＋?。綗?，（亻）＋（立）＝位。
我編了小口訣來識(shí)記“己”和“已”：張口“己”，半口“已”。
我會(huì)用換一換的方法識(shí)字，把“快”中的“忄”換成“冫”，就是“決”；把“種”中的“禾”換成“钅”，就是“鐘”。
“等”字來源于古代官府用的竹簡(jiǎn)，上面的竹字頭表示竹簡(jiǎn)，下面的“寺”可不是寺廟，而是官吏辦公的場(chǎng)所。古代有大理寺、太常寺等以“寺”命名的官府機(jī)構(gòu)。
此外，紙發(fā)明之前，古代多用竹簡(jiǎn)記錄公文，不同行政等級(jí)的公文要用不同長(zhǎng)度的竹簡(jiǎn)，依此來區(qū)分等級(jí)，所以“等”就有了等級(jí)的意思。因?yàn)橄嗤燃?jí)的竹簡(jiǎn)長(zhǎng)度一樣，“等”字又有了相等的含義。而官府之間的公文通常要上報(bào)和下達(dá)，發(fā)出和回復(fù)存在時(shí)間差，需要等待回復(fù)，所以“等”就有了等待、等候的意思。
把字詞送回課文中，再來讀一讀吧。
一分鐘 丁零零，鬧鐘響了。元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會(huì)遲到的。 過了一分鐘，元元起來了。他很快地洗了臉，吃了早飯，就背著書包上學(xué)去了。到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?br/> 他等了一會(huì)兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！? 他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。 到了學(xué)校，已經(jīng)上課了。元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。李老師看了看手表，說：“元元，今天你遲到了二十分鐘?！? 元元非常后悔。
一、將下列字的音節(jié)補(bǔ)充完整。
元元因?yàn)樨澦艘环昼?，沒有趕上綠deng（ ），在che zhān（ ）錯(cuò)過了公共汽che（ ），只能走到學(xué)校去，最終上kè（ ）遲到了。

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15 一分鐘

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級(jí)： 一年級(jí)下冊(cè)（2024）

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