第六單元 夏天 單元解讀 這一單元圍繞“夏天”主題編排了《古詩二首》、散文詩《荷葉圓圓》和科普童話《要下雨了》3篇課文。三篇課文不僅體裁不同，而且題材豐富。兩首古詩描繪了夏天小池的美景以及景中可愛的娃娃，屬于寫實(shí)類描寫；《荷葉圓圓》延續(xù)《小池》的荷塘主題，把“蜻蜓立”這一美好形象遷移到了荷葉的很多伙伴，用充滿想象的筆觸豐富了荷塘的審美意境。這兩篇課文語言優(yōu)美而充滿想象，行文簡(jiǎn)潔而富有韻律，適合兒童誦讀和積累。最后一篇《要下雨了》筆鋒一轉(zhuǎn)，用科普童話的方式關(guān)注夏天來去匆匆的雷雨天氣前小動(dòng)物們的不同表現(xiàn)，說明了夏天的氣象常識(shí)。三篇課文由短及長(zhǎng)，從古到今，不斷構(gòu)筑孩子心中的夏天世界。值得一提的是，本單元的語文園地與課文的聯(lián)系非常緊密。“識(shí)字加油站”用詞串的方式介紹了夏天，“日積月累”中的4句天氣諺語都與“下雨”有關(guān)，“和大人一起讀”中的《夏夜多美》延續(xù)了童話體裁，傳承了大自然動(dòng)植物之間的友好相處與和諧氛圍。教師在教學(xué)中要努力達(dá)成教材與園地的互相溝通與融合，同時(shí)要適當(dāng)拓展夏日的主題，豐富夏日的意象。 統(tǒng)編本教材在編排上關(guān)注“雙線并進(jìn)”，仔細(xì)關(guān)注課后的練習(xí)，也許能發(fā)現(xiàn)本單元隱藏著一條重要的語文要素“用各種方式來理解詞語，豐富詞語教學(xué)”。一年級(jí)的字詞教學(xué)是重點(diǎn)，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。在生字教學(xué)中，《要下雨了》這一課的生字是最有規(guī)律的，出現(xiàn)了很多語氣詞。教師可以歸類教學(xué)。從一上到一下，識(shí)字教學(xué)慢慢向詞語教學(xué)過渡。教師可以關(guān)注課后練習(xí)及課文批注給予我們的信息。第一課《古詩二首》課后的詞語練習(xí)與之前的課文相同，重在擴(kuò)詞，重在積累。但是古詩的理解本身是要依托一些關(guān)鍵詞的，例如“不解”“一道”“晴柔”等，需要借助插圖，前后語境加以理解。第二課《荷葉圓圓》中課后練習(xí)2請(qǐng)學(xué)生連線，其中“停機(jī)坪”“歌臺(tái)”“搖籃”“涼傘”四個(gè)詞語都是比喻句中的喻體，需要結(jié)合語境加以理解。第三課《要下雨了》中表現(xiàn)得更為明顯，文中第6自然段旁邊有一個(gè)批注“讀了這一段，我知道了‘悶’的意思”，這個(gè)批注向?qū)W生和教師提供一個(gè)訊號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解字詞的意思。本課的課后練習(xí)3提供了檢查字詞的情境圖，這張圖片表面上是形式的變換，其實(shí)正在實(shí)現(xiàn)與二上教材結(jié)合關(guān)鍵字詞復(fù)述課文的銜接。二上有多篇教材課后都出現(xiàn)相關(guān)的練習(xí)“抓住關(guān)鍵詞句復(fù)述”，例如《小蝌蚪找媽媽》《曹沖稱象》《玲玲的畫》等。本課的練習(xí)也可以作為首次嘗試，讓學(xué)生借助關(guān)鍵詞講講小白兔的故事，分層體現(xiàn)，能力強(qiáng)的學(xué)生可以完整地講，能力弱一點(diǎn)的可以講其中某一段?！墩Z文園地六》的“識(shí)字加油站”更是基于前期詞語歸類出現(xiàn)的提升，它以詞串韻文的方式，呈現(xiàn)了夏天的特點(diǎn)。只有把每一行的詞語聯(lián)系在一起思考，才能小結(jié)出這一類。因此，結(jié)合本單元的設(shè)計(jì)，我們不難發(fā)現(xiàn)“結(jié)合上下文理解詞語、運(yùn)用詞語”的核心要素非常凸顯。 此外，本單元的學(xué)習(xí)中還要關(guān)注以下幾點(diǎn)：1.朗讀。本單元的課文語言優(yōu)美，適合朗讀。古詩重在讀出節(jié)奏，《荷葉圓圓》要讀出想象的新奇，在反復(fù)的段落中略體現(xiàn)出變化，《要下雨了》應(yīng)關(guān)注分角色對(duì)話，讀好不同的問和答的語氣。2.背誦。單元的前兩篇都是背誦篇目，教師要把背誦的方法指導(dǎo)滲透在教學(xué)中。3.表達(dá)。本單元后兩篇課文都提出了句式的模仿，“荷葉圓圓的，綠綠的”“小白兔彎著腰在山坡上割草”，除此以外，《荷葉圓圓》是一篇非常適合讀仿結(jié)合的例文。 課題解說

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小學(xué)語文統(tǒng)編版（2024）一年級(jí)下冊(cè)電子課本 舊教材

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版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級(jí)： 一年級(jí)下冊(cè)

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