人教部編版一年級下冊15 文具的家優(yōu)秀課文ppt課件

這是一份人教部編版一年級下冊15 文具的家優(yōu)秀課文ppt課件，文件包含15文具的家課件pptx、15文具的家生字講解pptx、15文具的家教案doc、15文wén具jù的de家jiāmp3、文具歌mp4等5份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共42頁， 歡迎下載使用。
第七單元 習(xí)慣本單元的四篇課文都是故事，告訴學(xué)生要從小學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任和養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，一是學(xué)會(huì)根據(jù)課文信息做簡單的推斷，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力；二是讀好疑問句和祈使句，可以先體會(huì)故事中角色的心理，再帶著感情去朗讀。本單元還要關(guān)注長課文的教學(xué)。如《動(dòng)物王國開大會(huì)》，教學(xué)時(shí)可利用童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)，借助課文插圖幫助學(xué)生梳理、讀懂課文，再引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)角色，讀好對話。分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡說教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安排識(shí)字文具的家本課通過媽媽與貝貝的對話，教會(huì)學(xué)生要整理、保管好自己的文具。認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和1個(gè)偏旁，會(huì)寫7個(gè)字；聯(lián)系上下文，理解詞意；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讀好對話。2課時(shí)一分鐘本課講述了小學(xué)生元元“貪睡一分鐘，遲到二十分鐘”的事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)管理時(shí)間。認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和1個(gè)偏旁，會(huì)寫7個(gè)字；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞意；能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡單推斷。2課時(shí)動(dòng)物王國開大會(huì)本課寫的是狗熊通知大家開會(huì)的故事，讓學(xué)生明白發(fā)布通知時(shí)要把重要的內(nèi)容說清楚、說完整。認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和1個(gè)偏旁，會(huì)寫6個(gè)字；讀好角色對話，了解發(fā)布通知要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素說清楚。2課時(shí)小猴子下山本課講述了一只小猴子下山后，先去掰玉米，再去摘桃子、摘西瓜，最后去追兔子，結(jié)果一無所獲的故事。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字；了解表示動(dòng)作的詞的不同含義并學(xué)習(xí)運(yùn)用；明白做事要有目標(biāo)，有始有終。2課時(shí)口語交際一起做游戲口語交際的內(nèi)容是“一起做游戲”。通過活動(dòng)，告訴學(xué)生一邊說，一邊做動(dòng)作，別人更容易明白。在活動(dòng)情境中明白游戲規(guī)則；在交際互動(dòng)中初步學(xué)習(xí)條理表達(dá)；初步養(yǎng)成樂于交往、友善待人的交往意識(shí)和行為習(xí)慣。1課時(shí)語文園地七識(shí)字加油站本部分要求通過“加一加、減一減”的方法認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；掌握“加一加、減一減”的識(shí)字方法；學(xué)習(xí)分辨形近字；展開想象，能選擇幾個(gè)詞語說幾句話；學(xué)習(xí)左上包圍和右上包圍的字“先外后內(nèi)”的筆順書寫規(guī)則，并能在田字格中正確書寫；朗讀并積累關(guān)于學(xué)習(xí)的名言；和大人一起讀《孫悟空打妖怪》，鞏固學(xué)過的漢字，讀出韻文的節(jié)奏，感受共讀的樂趣。2課時(shí)字詞句運(yùn)用本部分包含兩項(xiàng)內(nèi)容：一是區(qū)分形近字；二是展開想象選詞說話。書寫提示本部分要求書寫左上包圍和右上包圍結(jié)構(gòu)的漢字。日積月累本部分要求積累有關(guān)學(xué)習(xí)的名言。和大人一起讀本部分編排的是一首流傳很廣的兒歌《孫悟空打妖怪》。課文15 文具的家教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“具、次”等13個(gè)生字和斤字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“文、次”等7個(gè)字；能夠掌握“包”字的筆順書寫規(guī)則。2.能正確、流利地朗讀課文；通過觀察插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讀好人物的對話。3.初步養(yǎng)成愛護(hù)文具的習(xí)慣。1.認(rèn)識(shí)“具、次”等13個(gè)生字和斤字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“文、次”等7個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.師生互說，導(dǎo)入新課。教師引說：同學(xué)們，請打開你們的文具盒，看看里面都有些什么。（學(xué)生自由發(fā)言）鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀、尺子等都是我們學(xué)習(xí)的好伙伴，它們有一個(gè)共同的名字——文具。2.揭示課題。（1）教師引說：我們都有家，文具有家嗎？它們的家在哪里呢？（板書課題，齊讀課題）（2）隨題識(shí)字：學(xué)習(xí)生字“具”。①指名讀、齊讀，知道“具”的韻母是“ü”不是“ｕ”。②比一比識(shí)記字形：具——真（里面都是三橫）；再組詞鞏固：文具、工具、玩具。二、初讀課文，識(shí)記生字1.教師范讀課文，學(xué)生想一想：文具的家在哪里？2.（出示自讀要求）學(xué)生自讀課文。（1）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)；借助拼音讀課文，圈出課后生字，把字音讀準(zhǔn)確。（2）在自己不懂的地方做個(gè)記號(hào)，再聯(lián)系上下文想一想，同桌之間互相交流。3.（課件出示詞語）學(xué)生合作交流，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。（1）學(xué)生開火車認(rèn)讀、指名讀，教師相機(jī)正音后學(xué)生自告奮勇當(dāng)小老師領(lǐng)讀。正音：“次、仔、所”是平舌音，“查”是翹舌音，“哪”是鼻音。（2）字形識(shí)記。（要充分利用學(xué)過的偏旁、熟字來識(shí)記）①形近字比較：具——真    次——吹    丟——去    哪——那她——他    仔——子    檢——臉認(rèn)識(shí)新偏旁斤字旁（）：親+斤=新； +斤=所。②創(chuàng)設(shè)語境識(shí)記。◇這次，我又不知道將這些文具丟到哪里去了。◇新來的所長說，她每天鎖門前都要仔細(xì)檢查門窗。③猜字謎識(shí)記、加一加或減一減識(shí)記。4.生字與熟字組成常用詞，鞏固生字，了解字義。5.學(xué)生通讀課文，同桌互讀互糾，教師巡視，隨機(jī)正音。三、指導(dǎo)書寫，鞏固提升1.出示寫有會(huì)寫字的卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀并口頭組詞。2.（課件出示會(huì)寫字）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形，說說書寫時(shí)要注意什么。3.教師邊指導(dǎo)邊示范，引導(dǎo)學(xué)生注意筆順、筆畫及占格位置，學(xué)生書空。文 第三筆撇起筆與點(diǎn)對齊，第四筆捺和撇的交叉點(diǎn)緊貼豎中線，寫得舒展。次 第五筆撇從豎中線起筆，穿插在提的下面。找 第四筆橫的起筆穿插在第一筆橫與第三筆提之間；第六筆撇穿插在左邊提的下面，斜鉤寫得舒展。平 點(diǎn)和撇的方向朝里，第五筆豎長且直，寫在豎中線上。辦 筆順規(guī)則是“先中間后兩邊”。“力”瘦長，左右兩點(diǎn)大致從橫中線起筆。讓 豎寫在豎中線靠右一點(diǎn)的位置，第五筆橫要穿插在左邊言字旁的下方。包 筆順規(guī)則是“先外后內(nèi)”。第二筆橫折鉤的起筆在撇的中點(diǎn)偏下部位，折稍微靠里；豎彎鉤的起筆對準(zhǔn)撇的尾部，寫得舒展。4.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，隨機(jī)糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤。5.投影展示有代表性的學(xué)生作品，說說哪些字寫得好，好在哪里；哪些字寫得不好，需要注意些什么。6.鼓勵(lì)學(xué)生用會(huì)寫字和熟字組成常用詞，讀讀寫寫。四、整體感知，作業(yè)設(shè)計(jì)1.（出示兩幅插圖）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，思考下列問題。圖中都有誰？人物表情前后有什么變化？她們?yōu)槭裁磿?huì)有這么大的變化？2.指名分段朗讀課文，其他學(xué)生評價(jià)；再開火車?yán)首x課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。3.自由朗讀課文，想一想：貝貝為什么每天都弄丟文具？后來她還每天弄丟文具嗎？4.（課件出示填空）引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。1.能正確、流利地朗讀課文；通過觀察插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讀好人物的對話。2.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文及生活實(shí)際理解“平平安安”的意思。3.學(xué)會(huì)整理自己的文具，初步養(yǎng)成愛護(hù)文具的習(xí)慣。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)舊知。出示寫有7個(gè)會(huì)寫字的卡片，教師任意抽取卡片，學(xué)生搶讀并組詞，其余學(xué)生寫出該詞語，同桌互評互糾。然后指名選一兩個(gè)詞語說句子。2.小組分段接力朗讀課文，再指名讀、齊讀。教師談話，導(dǎo)入新課。二、圖文結(jié)合，品讀課文1.結(jié)合插圖一，了解課文內(nèi)容。（1）觀察插圖一，思考：①圖上畫的是誰的家？書桌上怎么樣？學(xué)生獨(dú)立思考后交流匯報(bào)。②書桌上亂七八糟的，說明貝貝做了什么？媽媽和貝貝的神情怎么樣？（2）自由讀課文，思考：哪幾個(gè)自然段寫了這幅圖的意思？（第1～3自然段。）①指名讀第1、2自然段，想一想：貝貝是個(gè)怎樣的孩子？你是不是也有這樣的習(xí)慣？你想過這是為什么嗎？②教師示范朗讀并指導(dǎo)朗讀：第1、2自然段獨(dú)句成段，句子結(jié)構(gòu)相似，富有節(jié)奏感，朗讀時(shí)教師可以創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)，讀好節(jié)奏。還可以抓住句子中的“只、一次、一回”和句末的助詞“了”，讀好句子，初步體會(huì)貝貝是一個(gè)粗心的孩子。③自由讀第3自然段，思考：媽媽為什么會(huì)吃驚會(huì)生氣呢？師生互說。生1：貝貝一回到家就向媽媽要新的鉛筆、橡皮。生2：貝貝天天丟東西，總是丟三落四。師：你一回到家就干什么？（指名說）剛才這幾個(gè)同學(xué)用“一……就……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞來說話，句中有了這個(gè)詞，就有了“立刻、馬上”的意思。誰還會(huì)說一說？（指名說）④媽媽說了什么？媽媽的話應(yīng)該用什么語氣來讀？（指名讀，師生評議）⑤貝貝是怎么回答的？貝貝的話應(yīng)該用什么語氣來讀？（指名讀）⑥指名分角色朗讀媽媽和貝貝的話。⑦教師范讀第3自然段并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。第一步，圈出描寫貝貝說話時(shí)表情的文字“眨著一雙大眼睛”，再觀察插圖，加上貝貝的動(dòng)作、表情，讀好貝貝說的“我也不知道”這句話。第二步，觀察插圖中媽媽的表情（睜大了眼睛，張著嘴巴，很吃驚的樣子），學(xué)生模仿插圖中人物表情，練習(xí)朗讀“你怎么天天丟東西呢？”這句話。第三步，通過反問，質(zhì)疑：媽媽為什么那么吃驚呢？媽媽為什么還有些生氣呢？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注媽媽話中“天天”這個(gè)詞語，貝貝每天都把文具弄丟，難怪媽媽要吃驚、要生氣，讓學(xué)生感受到媽媽的心情，從而讀出“你怎么天天丟東西呢？”這句話中帶有吃驚、責(zé)備的語氣。⑧思考：在這一部分中，貝貝是個(gè)怎樣的孩子？（不愛惜文具，不會(huì)保管文具，粗心。）2.結(jié)合插圖二，了解課文內(nèi)容。（1）觀察插圖二，插圖對應(yīng)的是課文中的哪幾個(gè)自然段？（第4、5自然段。）說明判斷的理由。①自由學(xué)習(xí)后和同桌交流，然后全班匯報(bào)。②媽媽親切地?fù)崦愗惖念^，跟貝貝說話。媽媽說了什么？誰來當(dāng)貝貝的媽媽，讀讀這段話？（讀出媽媽耐心教育貝貝時(shí)關(guān)切、慈愛的語氣）③“平平安安”是什么意思？（安全，沒有發(fā)生事故。）以前，貝貝的鉛筆、橡皮是不是平平安安的呢？（不是，貝貝總是把它們弄丟，它們沒有平平安安地回到家。）（2）思考：貝貝給文具找到家了嗎？你是從哪句話知道的？（3）（課件出示第5自然段）貝貝想起來了，她書包里的文具盒，就是這些文具的家。①學(xué)生齊讀這句話。②把這句話換種說法：貝貝想起來了，這些文具的家就是                。小結(jié)：我們通過圖文結(jié)合，讀懂了第4、5自然段，知道貝貝在媽媽的幫助下給文具找個(gè)家——文具盒。3.想象圖畫，了解課文內(nèi)容。（1）學(xué)生自由讀第6自然段，邊讀邊想象畫面。（2）教師引導(dǎo)：想象一下，根據(jù)這個(gè)自然段的意思，你會(huì)畫一幅怎樣的圖畫？（同桌交流）（3）思考：貝貝的文具還會(huì)不見嗎？你是從哪些詞語看出來的？（不會(huì)，我是從“都要”“仔細(xì)檢查”“是不是都回家了”看出來的。）（4）現(xiàn)在，貝貝的文具都怎么樣地回家了？（平平安安。）（5）齊讀第6自然段，注意讀好“呀、哇”這兩個(gè)語氣詞，讀好“時(shí)候”這個(gè)輕聲詞，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)標(biāo)點(diǎn)和句子的意思進(jìn)行停頓，讀好長句子。（6）討論：現(xiàn)在的貝貝是一個(gè)怎樣的孩子？（能夠整理、保管自己的文具。）（7）集思廣益：怎樣才能不丟文具？4.感悟主題：讀了貝貝的故事，我們小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成怎樣的習(xí)慣？生：讀了貝貝的故事，我們小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成及時(shí)收拾、及時(shí)整理自己的文具，愛護(hù)文具的好習(xí)慣。三、拓展延伸1.師生共同總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好方法，如包書皮、給文具盒“打打掃”、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。2.思維訓(xùn)練。（課件出示）每樣事物都有它自己的家，就像（    ）是衣服的家；（    ）是鞋子的家；（    ）是書本的家；（    ）是（    ）的家……3.拓展延伸：在平時(shí)的生活中，我們還應(yīng)該養(yǎng)成哪些好習(xí)慣呢？三、作業(yè)設(shè)計(jì)1.朗讀課文；正確書寫本課生字新詞。2.觀察自己的文具盒，向同桌介紹你的文具盒中的文具。3.和身邊的同學(xué)交流在生活、學(xué)習(xí)中還應(yīng)養(yǎng)成哪些好習(xí)慣。 1.本課的生字較多，在教學(xué)中，我采用了多種識(shí)字方法，如比一比、加一加、減一減、猜字謎、創(chuàng)設(shè)語境等，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析漢字，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；在寫字教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解書寫規(guī)則，明確各個(gè)字的重點(diǎn)筆畫、書寫要點(diǎn)，讓學(xué)生先觀察，再描紅，后臨帖，寫字指導(dǎo)落實(shí)到位，也意在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2.本課閱讀教學(xué)，我采用圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際、想象畫面等方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察人物神態(tài)，體會(huì)人物心理，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話朗讀，通過扎實(shí)有效地指導(dǎo)，學(xué)生能夠做到正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中理解課文內(nèi)容，從而深刻地體會(huì)到了好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。