備課素材
【寫(xiě)作背景】
《文具的家》這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文，課文以通過(guò)貝貝找不到鉛筆、橡皮時(shí)媽媽與他的對(duì)話以及后來(lái)他的改變，滲透著對(duì)于孩子們要愛(ài)護(hù)文具的主題思想的教育。
全文共6個(gè)自然段，1、2自然段交代了事情的起因，第3、4、5自然段運(yùn)用對(duì)話的形式，通過(guò)媽媽的教導(dǎo)，貝貝知道了文具也有自己的“家”。第6自然的寫(xiě)貝貝逐漸養(yǎng)成了整理文具的好習(xí)慣。
【作者介紹】
圣野：1945年就讀于浙江大學(xué)。1947年參加《中國(guó)兒童時(shí)報(bào)》的編輯工作。1949年3月離開(kāi)浙大參加浙東游擊隊(duì)金蕭支隊(duì)。40年代末出版過(guò)詩(shī)集《啄木鳥(niǎo)》《列車》和《小燈籠》。建國(guó)后曾在部隊(duì)做文教宣傳工作。1957年復(fù)員轉(zhuǎn)至上海少年兒童出版社，同年起主編《小朋友》雜志，此后長(zhǎng)期從事編輯工作，業(yè)余創(chuàng)作了大量?jī)和?shī)和其他樣式的兒童文學(xué)作品。出版有《歡迎小雨點(diǎn)》《和太陽(yáng)比一比》《奶奶故事多》《春娃娃》《神奇的窗子》《竹林奇遇》等四十多本兒童詩(shī)集。一些詩(shī)作曾多次譯成外文介紹至國(guó)外。作品多次獲全國(guó)獎(jiǎng)。
【與課文有關(guān)的資料】
文具
文具包括學(xué)生文具以及辦公文具、禮品文具等。 一般指辦公室內(nèi)常用的一些現(xiàn)代文具：簽字筆、水筆、鋼筆、鉛筆、圓珠筆等；以及筆筒等配套用品。其他辦公用品還包括：直尺 筆記本、文件袋、文件封套、計(jì)算器等。
【其他資料】
愛(ài)護(hù)文具三字經(jīng)：
三字經(jīng)：愛(ài)護(hù)文具
小文具，要愛(ài)惜。小書(shū)包，裝整齊。
不撕書(shū)，不咬筆。好孩子，能自理

三字經(jīng)：使用鉛筆
小鉛筆，自己削。講衛(wèi)生，不能叼。
學(xué)寫(xiě)字，三指捏。身坐正，頭不斜
課后作業(yè)
基礎(chǔ)積累大鞏固
一、小兔學(xué)播音。（用“ ”畫(huà)出加點(diǎn)字的正確讀音）
仔細(xì)
檢查
jiǎn zhǐ
jǎn zǐ
丟掉
所以
suǒ dū
shuǒ diū
二、比一比，看誰(shuí)的雪球滾得大。
放 放學(xué) 放假 開(kāi)放
文
平
閱讀能力大提升
三、重點(diǎn)段落品析。
從此，每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
用文中的近義詞填空。 認(rèn)真—（ ）
每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝要做哪些工作？
思維創(chuàng)新大拓展
四、口語(yǔ)交際。
當(dāng)你忘記拿鉛筆、橡皮等文具時(shí)，你要用到它們，你會(huì)怎樣向同學(xué)借？
參考答案
一、檢 jiǎn 仔 zǐ 所 suǒ 丟 diū 二、文具 文章 語(yǔ)文 平時(shí) 平常 很平 三、仔細(xì) 仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。 四、示例：小明，我忘了帶橡皮了，我能借你的用一下嗎？
課題
文具的家
課型
講讀課文
授課
時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“具、次”等13個(gè)生字和斤字旁，會(huì)寫(xiě)“文、次”等7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過(guò)觀察插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讀好人物對(duì)話。
4.多元識(shí)字。
5.初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的習(xí)慣。
教學(xué)
重點(diǎn)
掌握“包”字的筆順書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
教學(xué)
難點(diǎn)
觀察插圖，聯(lián)系生活，體會(huì)心情，讀好對(duì)話。
第一課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“具、次”等13個(gè)生字和斤字旁，會(huì)寫(xiě)“文、次”等7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
教具
準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
（ ）分鐘
一、結(jié)合實(shí)際，情境導(dǎo)入。
1﹒小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎？（課件出示2：出示文具）
2﹒教師：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！
（課件出示3） （出示撿到的橡皮）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧！
3﹒板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：15文具的家）

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，引到課文，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?br>新課
教學(xué)
（ ）分鐘
二、認(rèn)讀生字，初讀感知。
1.學(xué)生自讀課文。
提出要求：（課件出示4）
（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；
（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；
（4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。
2.檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字 （課件出示5）
wén cì zhǎ pínɡ bàn rànɡ bā
文 次 找 平 辦 讓 包
?各自拼讀，找出翹舌音和整體認(rèn)讀音節(jié)的字。
?指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。
“次”是平舌音還是整體認(rèn)讀音節(jié)，“找、讓”翹舌音，“辦”是前鼻音，“平”后鼻音。
（2）出示新詞（課件出示6）
文具 一次 哪里 新的 每天 平安 這些 檢查 仔細(xì) 所有
?借助拼音，開(kāi)展讀詞游戲。
相機(jī)正音：“新、檢”是前鼻音，“仔、所”是平舌音，“查”是翹舌音。
?開(kāi)火車讀，再讀。
?小老師領(lǐng)讀，齊讀。
（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。
?分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。
?開(kāi)火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。
（3）識(shí)記生字
可采用多種方法進(jìn)行，如：
①猜字謎。
“去字頭上一把刀?！保▉G）（課件出示7）
②加一加，減一減。
親+斤=(新）女+也=(她）此+二=(些）人+子=(仔）
海-三點(diǎn)水=(每）蘋(píng)-草字頭=(平）
③形近字比較。
具一真次一吹丟一去她一他哪一那
3.整體感知內(nèi)容。
請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題聽(tīng)老師讀課文。（課件出示8）
?誰(shuí)老是丟鉛筆、橡皮？（貝貝）
?后來(lái)她為什么再也不丟文具了？（因?yàn)樗刻於及盐木叻旁谖木吆辛?。?br> 三、識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)生字。
出示生字：文 次 找 平 辦 讓 包 （課件出示9-11）
1.記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：
（1）加一加：“力”加“八”是辦?！摆ァ奔由鲜亲尅！百琛奔印八取笔恰鞍?br> （2）減一減：“我”減“丿”是“找”。
（3）換一換：“吹”字的“口”換成“冫”就是“次”。
（4）部件法：“與”字很像阿拉伯?dāng)?shù)字5和“一”組成。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（課件出示12）
（1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“平、包、找”并講述：
“平”：第四筆橫位置居橫中線上，略微向右上方傾斜，點(diǎn)和撇的方向朝里，第五筆豎寫(xiě)在豎中線上。
“包”：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。第一筆撇從豎中線起筆，第二筆橫折鉤的起筆在撇的中點(diǎn)偏下部位，折要稍微靠里。第五筆豎彎鉤的起筆對(duì)準(zhǔn)撇的尾部，寫(xiě)得舒展。
“找”：左右結(jié)構(gòu)，左右一樣高，第四筆橫的起筆穿插在第一筆橫與第三筆提之間。第六筆撇穿插在左邊提的下面，注意斜鉤寫(xiě)得舒展。
（2）學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）
（3）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，提出要求。
?看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。
?看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
?嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。
（4）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
讀讀記記：語(yǔ) 文、文字、主次、首次、找人、找春天、和平、平時(shí)、開(kāi)辦、包辦、出讓、相讓、書(shū)包。

【設(shè)計(jì)意圖：掃清語(yǔ)言障礙，認(rèn)清字音，記住字形，理解字義，鼓勵(lì)多種方法識(shí)記生字?！?br>【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用猜字謎、游戲等多種方法識(shí)記字詞，引起學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的興趣。】
【設(shè)計(jì)意圖：會(huì)寫(xiě)字的學(xué)習(xí)，包括字音的認(rèn)讀，字形的識(shí)記，關(guān)鍵在書(shū)寫(xiě)上，書(shū)寫(xiě)的規(guī)則要記牢。規(guī)范學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。】
課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘
四．總結(jié)交流
本課我們認(rèn)識(shí)了丟三落四的貝貝，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，收獲很大，下節(jié)課，我們將走進(jìn)課文中細(xì)細(xì)品味。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1.寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
斤 （ ）（ ） 冫（ ）（ ）
扌（ ） （ ） 讠（ ）（ ）
看拼音寫(xiě)漢字。
wén jù yí cì nǎ lǐ xīn de
（ ） （ ） （ ） （ )
měi tiān pínɡ ān zhè xiē
（ ） （ ） （ ）
形近字組詞：
具（）檢（）丟（）每（）
真（）臉（）去（）母（）
參考答案：
1.斤：聽(tīng) 折 冫：涼 冷 扌：打 拍 讠：讓 認(rèn)
2.文具 一次 哪里 新的 每天 平安 這些
3.形近字組詞：
具（文具）檢（檢查）丟（丟掉）每（每天）
真（真的）臉（笑臉）去（出去）母（母親）
第二課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)
1.觀察插圖，聯(lián)系生活，體會(huì)心情，讀好對(duì)話。
2.正確、流利地朗讀課文，初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的習(xí)慣。
教具
準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
（ ）分鐘
一、出示謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入：
（課件出示14）
（1）小小人兒細(xì)又長(zhǎng)，穿著木頭花衣裳，畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱。
謎底：（ ）
（2）身體有圓也有方，常在鉛筆盒里裝，要是寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字，它會(huì)馬上來(lái)幫忙。
謎底：（ ）
以上謎語(yǔ)是關(guān)于兩種文具的，你猜出來(lái)了嗎？它們被小主人貝貝給弄丟了，找不到家了?，F(xiàn)在，貝貝改正了錯(cuò)誤，把他的文具都放在了它們的家——文具盒里了，文具們?cè)僖膊挥脫?dān)心找不到家了。我們來(lái)看看貝貝是怎么轉(zhuǎn)變的吧！

【設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?br>新課
教學(xué)
（ ）分鐘
二、精讀感悟，重點(diǎn)突破。
（一）學(xué)習(xí)一、二自然段。（課件出示15：1、2自然段）
1﹒想一想，貝貝為什么每天都弄丟文具？從哪里看出來(lái)？
貝貝不愛(ài)惜文具，不會(huì)保管自己的文具。
筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。（課件出示16）
說(shuō)明貝貝沒(méi)有養(yǎng)成愛(ài)惜文具，收拾整理文具的習(xí)慣。
②橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。（課件出示17）
“一回”“再”“找不著”說(shuō)明貝貝真的不會(huì)收拾自己的文具，橡皮只擦了一回就不見(jiàn)了。
2.指導(dǎo)朗讀：“橡皮”重讀，突出貝貝不只不見(jiàn)了橡皮，還不見(jiàn)了其他東西?！霸佟薄熬驼也恢恕敝刈x，突出貝貝的著急。（板書(shū)：起因：鉛筆、橡皮找不著）
3﹒你有過(guò)和貝貝一樣的問(wèn)題嗎？你想過(guò)為什么嗎？
學(xué)生一：有過(guò)，以前也會(huì)經(jīng)常丟橡皮、鉛筆。
學(xué)生二：都是因?yàn)樽约禾中?，沒(méi)想著愛(ài)惜文具。
（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。
1.（課件出示18）出示“貝貝一回到家就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮?！?br> “一……就……”在這里可以什么詞語(yǔ)代替？（可用“立刻、馬上”代替）。
請(qǐng)把下面的句子補(bǔ)充完整：（課件出示19）
“我一回到家，就 ?！?br>“上課鈴聲一響，我們就 ?！?br> 2.面對(duì)天天丟文具的貝貝，媽媽是如何教育他的？用“____”畫(huà)出來(lái)。（課件出示20）
出示：媽媽說(shuō)：“貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)后，你都平平安安地回家。你要想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀。”
讀了媽媽的話，你明白了什么？
媽媽用貝貝有一個(gè)家，自己每天能平平安安回家打比方，讓貝貝給鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀等文具找一個(gè)家，那么就可以讓鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀和貝貝一樣按時(shí)平安地回家了。（板書(shū)：經(jīng)過(guò)：給文具找個(gè)家）
3.指導(dǎo)朗讀：“想辦法” “自己的家”重讀，起到提醒貝貝的作用。這句話都是媽媽說(shuō)的，要讀出媽媽的耐心，和藹可親。
（三）學(xué)習(xí)五、六自然段。
1.從哪里看出貝貝現(xiàn)在對(duì)文具的愛(ài)護(hù)？用“～”畫(huà)出。（課件出示21）
出示：從此，每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
2.為什么從此，貝貝每天放學(xué)都會(huì)檢查這些文具？
因?yàn)樨愗惤o這些文具找了一個(gè)家，她也要讓這些文具每天回家。說(shuō)明貝貝養(yǎng)成了收拾、整理、愛(ài)惜文具的習(xí)慣。（板書(shū)：整理文具、愛(ài)惜文具）
【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}的引領(lǐng)非常巧妙，開(kāi)拓學(xué)生的思維，接著出示問(wèn)題的答案，還是本文的重點(diǎn)句。】
【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞，找近義詞的方法理解詞義，再用關(guān)鍵詞寫(xiě)句子，設(shè)計(jì)巧妙?！?br>【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)很精妙，切入重點(diǎn)，還能適當(dāng)降低難度，時(shí)候低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。】
課堂小結(jié)及拓展延伸
（ ）分鐘
三、鞏固拓展，總結(jié)提升。
1.組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？
我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)貝貝“每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了?！保ò鍟?shū)：仔細(xì)檢查、帶文具回家）
2.背一背：（課件出示24）
文具盒兒歌
文具盒大嘴巴，
不吃魚(yú)不吃蝦。
保管主人的文具呀！
鉛筆排排坐，
橡皮角落藏，
便簽小本躺底下，
這是文具幸福的家！
板書(shū)
內(nèi)容
起因：鉛筆、橡皮 找不著

文具的家 經(jīng)過(guò)：給文具找個(gè)家 整理文具、愛(ài)惜文具

結(jié)果：仔細(xì)檢查 帶文具回家
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1.組詞。
平（ ）（ ） （ ） 新 （ ） （ ）（ ）
2.說(shuō)一說(shuō)你知道的文具名稱。

3.你打算今后如何管理自己的文具？

【答案】
1.平：平安 和平 平等 新：新舊 新意 新娘
2.尺子 卷筆刀 橡皮 鉛筆 水彩筆
3.今后不再亂扔文具，用完及時(shí)放回文具盒中。
教學(xué)反思
成功之處：
1.聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，引到課文，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)清字音，記住字形，理解字義，鼓勵(lì)多種方法識(shí)記生字。
2.運(yùn)用猜字謎、游戲等多種方法識(shí)記字詞，引起學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的興趣。
3.寫(xiě)字難點(diǎn)的講解，起到指點(diǎn)迷津的作用，重點(diǎn)字的指導(dǎo)，筆畫(huà)筆順，間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)，規(guī)范學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
4. 《文具的家》這篇課文通過(guò)媽媽和貝貝的對(duì)話，教會(huì)學(xué)生要整理、保管好自己的文具。
要具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)。讀好對(duì)話是本課朗讀教學(xué)的重點(diǎn)，特別是3、4、5自然段對(duì)話的形式，在整節(jié)課中反復(fù)的指導(dǎo)朗讀，先是自由讀，讀得好的同學(xué)示范讀，小組比賽讀，分角色讀，讓孩子們有朗讀的興趣，喜歡上朗讀，所以我就用欣賞的方式表?yè)P(yáng)他們讀的越來(lái)越好，調(diào)動(dòng)他們的積極性。通過(guò)朗讀體會(huì)課文表達(dá)的思想感情和趣味。并鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。
不足之處：
1.寫(xiě)字時(shí)間太短。每節(jié)課最起碼有10分鐘的寫(xiě)字時(shí)間，先讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)以及在田字格中的位置，關(guān)于寫(xiě)字的指導(dǎo)，對(duì)于左右結(jié)構(gòu)的字，口訣：一看左右，二看上下，三看重要筆畫(huà)。這樣讓學(xué)生更加明確左右結(jié)構(gòu)的字該怎樣寫(xiě)的好看又正確。然后互相交流每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)和筆順規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把生字書(shū)寫(xiě)得正確、美觀。
2.教師的語(yǔ)言要具有簡(jiǎn)介明了性，注意過(guò)渡語(yǔ)和評(píng)價(jià)語(yǔ)的準(zhǔn)確到位。

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小學(xué)語(yǔ)文人教部編版一年級(jí)下冊(cè)電子課本 舊教材

14 文具的家

版本： 人教部編版

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