【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能明確說(shuō)明對(duì)象，理清文章思路。
2.認(rèn)識(shí)巖石記錄時(shí)間的功能，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和科學(xué)精神。
3.體會(huì)本文生動(dòng)有趣的語(yǔ)言。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1．把握說(shuō)明內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。
2．學(xué)習(xí)邏輯說(shuō)明順序和生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。
【自主預(yù)習(xí)】
基礎(chǔ)知識(shí)
文學(xué)常識(shí)填空。
陶世龍，1929年4月出生于四川省安岳縣。1948年入北京大學(xué)地質(zhì)系學(xué)習(xí)，1951年到北京市團(tuán)委機(jī)關(guān)工作，次年參與建立北京地質(zhì)學(xué)院，歷任教務(wù)處科長(zhǎng)、副處長(zhǎng)，學(xué)報(bào)副主編、編審，地質(zhì)學(xué)史研究室主任，圖書(shū)館館長(zhǎng)等職。
1949年開(kāi)始寫(xiě)作普及地質(zhì)礦物知識(shí)的文章，之后，陸續(xù)發(fā)表科普小品及其它科普作品數(shù)百篇，部分結(jié)集《揭開(kāi)大地的秘密》《地球的畫(huà)像》和《時(shí)間的腳印》出版。被中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)評(píng)為有突出成就的科普作家。18《阿西莫夫短文兩篇》導(dǎo)學(xué)案靖邊縣第六中學(xué) 八年級(jí)語(yǔ)文備課組 總第 課時(shí) 主編人： 劉永軍 審核人： 班級(jí)： 組名： 學(xué)生姓名： 1
1、字音詞語(yǔ)
（1）給加點(diǎn)的字注音。
腐蝕（ ） 渾濁（ ） 山麓（ ） ?？菔癄€（ ）
粗糙（ ） 龜裂（ ） 刨刮（ ） 楔形文字（ ）
（2）解釋下面詞語(yǔ)。
蹤跡：
?？菔癄€：
腐蝕：
渾濁：
楔形文字：
賞析文章
本文的一大特點(diǎn)，即很多獨(dú)句成段。請(qǐng)標(biāo)注出來(lái)，分析，在這些獨(dú)句段中，有哪些起到了承上啟下的作用？
默讀課文，給文章劃分段落，并歸納段落大意。
文章開(kāi)頭引用高士其的兒童詩(shī)《時(shí)間伯伯》，有何作用？
人類是怎樣根據(jù)巖石來(lái)認(rèn)識(shí)地球的發(fā)展歷史的？
本文主要講了什么內(nèi)容，了解這些內(nèi)容有何作用？
7、分析第6—22自然段的說(shuō)明順序？
8、作者在說(shuō)明科學(xué)道理的過(guò)程中，為了增強(qiáng)文章的趣味性、可讀性，語(yǔ)言也力求作到生動(dòng)，以引起讀者的閱讀興趣。請(qǐng)結(jié)合下面語(yǔ)句，進(jìn)行賞析。
“越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方?！?br>說(shuō)明文以向人們傳授知識(shí)為主，所以，說(shuō)明文的語(yǔ)言必須準(zhǔn)確、嚴(yán)密。請(qǐng)同學(xué)們找出幾個(gè)例子加以說(shuō)明。
如：“根據(jù)計(jì)算，大約3000到10000年的時(shí)間，可以形成1米厚的巖石”。
10、這篇科普文章以記錄時(shí)間的方式為切入點(diǎn)，向我們介紹了有關(guān)巖石的豐富而有趣的科學(xué)知識(shí)，由此你對(duì)科普類文章有了怎樣的認(rèn)識(shí)呢？

拓展延伸
課外閱讀陶世龍的《揭開(kāi)大地的秘密》，深入了解科普文的特點(diǎn)。
運(yùn)用邏輯順序，介紹一種自然現(xiàn)象及其背后所蘊(yùn)含的科學(xué)原理，寫(xiě)一段200字左右的說(shuō)明文。
參 考 答 案：
1、（1）給加點(diǎn)的字注音。
腐蝕（shí） 渾濁（zhuó） 山麓（lù） ?？菔癄€（kū）
粗糙（cā） 龜裂（jūn） 刨刮（pá） 楔形文字（xiē）
（2）解釋詞語(yǔ)。
蹤跡：行動(dòng)所留下可察覺(jué)的形跡。
?？菔癄€：海水干涸、石頭腐爛。形容歷史久遠(yuǎn)，萬(wàn)物已變。用于盟誓，反襯意志堅(jiān)定，永遠(yuǎn)不變。
腐蝕：指（包括金屬和非金屬）在周?chē)橘|(zhì)（水、空氣、酸、堿、鹽、溶劑等）作用下產(chǎn)生損耗與破壞的過(guò)程。
渾濁：指由于沉淀或沉積物而混濁不清。
楔形文字：這是源于底格里斯河和幼發(fā)拉底河流域的古老文字，這種文字是由公元前3200年左右蘇美爾人所發(fā)明，是世界上最早的文字之一。
2、1）“巖石是怎樣記下時(shí)間的呢？”（5）
2）“真的有‘海枯石爛’的時(shí)候?！保?）
3）“經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的重壓和膠結(jié)，那些碎石和泥沙重新形成了巖石?！保?）
4）“巖石保存了遠(yuǎn)比上面所說(shuō)的多得多的歷史痕跡。”（22）
5）“從‘死’的石頭上，我們看到了地殼的活動(dòng)?！保?4）
6）“化石是歷史的證人，它幫助我們認(rèn)識(shí)地球歷史的發(fā)展過(guò)程?！保?7）
3、第一段：（1—5）講述了生活中和大自然中保留著許多時(shí)間的記錄。
第二段：（6—30）詳細(xì)講解巖石是怎樣記錄時(shí)間的。
第三段：（31—32）讀懂大自然，造福人類。
4、引起下文，引出說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)明時(shí)間每時(shí)每刻都在向前走；引用詩(shī)句，增添了文章的文采，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
5、三葉蟲(chóng)化石——“寒武紀(jì)”——海洋寬廣
大樹(shù)木化石——“石炭紀(jì)”——溫暖潮濕
長(zhǎng)毛獸化石——“第四紀(jì)”——?dú)夂蚝?br>6、主要講了巖石的形成過(guò)程，巖石的生成變化可以記錄時(shí)間。通過(guò)研究巖石，我們可以了解地貌的變化、地質(zhì)的變遷以及古代生物繁衍、滅絕的大量心血，引導(dǎo)我們尋找“地下的寶庫(kù)”，更好得為人類造福。
7、提示：簡(jiǎn)括各自然段意思——合并相關(guān)段落——對(duì)照順序類型進(jìn)行發(fā)現(xiàn)。
8、作者運(yùn)用擬人的手法，把石塊和輕小的沙礫人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了笨重的石塊跑不動(dòng)，只能留在附近；而小沙礫卻能走到很遠(yuǎn)的地方，增強(qiáng)了文章的趣味性、可讀性。
9、（說(shuō)明方法：列數(shù)字）
如果去掉“大約”，就表示形成1米厚的巖石就需要3000到10000年的時(shí)間。事實(shí)上，人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多精確，也不論有多科學(xué)，都是推測(cè)出來(lái)的。所以，“大約”一詞，恰恰體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密。
10、科普類文章應(yīng)從以下幾個(gè)方面去認(rèn)識(shí)：
(1)科普類文章是傳播科學(xué)知識(shí)、啟迪青少年智慧的優(yōu)秀讀物，理趣、情趣兼?zhèn)洹?br> (2)科普類文章既有豐富的知識(shí)又是探索知識(shí)的鑰匙。
(3)多讀科普作品，了解神奇的世界，也了解人類偉大的創(chuàng)造和成就。
(4)讀科普作品，增強(qiáng)求知欲，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。

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