初中語(yǔ)文人教部編版八年級(jí)下冊(cè)時(shí)間的腳印精品ppt課件

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時(shí)間是一個(gè)神秘的概念，是古往今來(lái)人們談?wù)摰囊粋€(gè)熱門話題。在不同人的眼里，它有不同的含義。那么，在地質(zhì)科普作家的眼里，時(shí)間又是一個(gè)怎樣的概念呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名科普作家陶世龍的《時(shí)間的腳印》，和陶老先生一起探索大自然。
初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果，開(kāi)闊文化視野，培養(yǎng)探索意識(shí)和科學(xué)精神。
理清文章思路，認(rèn)識(shí)巖石記錄時(shí)間的功能，加深對(duì)說(shuō)明順序中邏輯順序運(yùn)用的認(rèn)識(shí)。
在擴(kuò)展閱讀中，體會(huì)作者生動(dòng)有趣的語(yǔ)言。
通過(guò)理解欣賞文章中的語(yǔ)句，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美和語(yǔ)言文字表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)正確的審美觀念。
1.熟記“撣”“礫”“麓”“壑”，“龜裂”的“龜”等字的讀音；熟記“帷幕”“腐蝕”等字的字形；理解成語(yǔ)“?？菔癄€”的意思。2.把握文章的說(shuō)明順序，明確文章的說(shuō)明方法。（重點(diǎn)）3.品味文章生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)本文的寫法。（難點(diǎn)）4.激發(fā)探索大自然的興趣，培養(yǎng)理性思考、自主探究的科學(xué)精神。（素養(yǎng)）
陶世龍，1929年生，四川安岳人，地質(zhì)學(xué)家、科普作家。他寫了許多普及地質(zhì)礦物等知識(shí)的文章。其科普作品部分結(jié)集為《揭開(kāi)大地的秘密》《地球的畫像》《時(shí)間的腳印》出版，參與編寫《科普創(chuàng)作》《科普創(chuàng)作概論》等。
本文選自《時(shí)間的腳印》（江蘇教育出版社1999年版）?？破兆骷姨帐例埉厴I(yè)于北京大學(xué)地質(zhì)系，參加工作后長(zhǎng)期與地質(zhì)學(xué)科打交道，在國(guó)家推動(dòng)科學(xué)普及和科學(xué)大眾化的倡導(dǎo)下，作者致力于科普寫作，尤其是針對(duì)青少年的科普作品較多。這篇科普文章以記錄時(shí)間的方式為切入點(diǎn)，向我們介紹了有關(guān)巖石的豐富而有趣的科學(xué)知識(shí)。
蹤跡（ ） 腐蝕（ ） 渾濁（ ）山麓（ ） 粗糙（ ） 龜裂（ ） 帷幕（ ） 刨刮（ ） 溝壑（ ） 楔形（ ） 鐘鼎文（ ） ?？菔癄€（ ）
腐蝕：①通過(guò)化學(xué)作用，使物體逐漸消損破壞； ②人在壞的思想、行為、環(huán)境等因素影響下逐漸變質(zhì)墮落。(本文用①義項(xiàng))渾濁：(水、空氣等)含有雜質(zhì)，不清潔、不新鮮。?？菔癄€：海水枯干，石頭粉粹?，F(xiàn)多用于形容經(jīng)歷極長(zhǎng)的時(shí)間，但本文是原意。龜裂：裂開(kāi)許多縫子。
膠結(jié)：半流體干燥后變硬黏結(jié)在一起。鐘鼎文：古代銅器上鑄的或刻的文字，通常專指殷周秦漢銅器的文字。甲骨文：古代刻在龜甲和獸骨上的文字，內(nèi)容多是殷人占卜的記錄，現(xiàn)在的漢字就是從甲骨文演變下來(lái)的。楔形文字：公元前三千多年美索不達(dá)米亞南部蘇馬連人創(chuàng)造的文字，筆劃像楔子，古代巴比倫人、亞述人、波斯人等都曾使用這種文字。
“時(shí)間的腳印”運(yùn)用擬人的手法，將無(wú)形的時(shí)間流逝有形化，說(shuō)明了時(shí)間在世間留下了蹤跡。題目生動(dòng)形象，能夠引起讀者的閱讀興趣，激發(fā)讀者的探究欲望。
時(shí)間伯伯，你是最偉大的旅行家，你從不猶豫你的腳步，你走過(guò)歷史的每一個(gè)時(shí)代。 ——高士其《時(shí)間伯伯》
2.文章主要介紹巖石記錄時(shí)間的奇特功能，為什么開(kāi)頭要引用高士其的小詩(shī)？
一方面把時(shí)間擬人化，與主題照應(yīng)；另一方面，通過(guò)引用，由生活時(shí)間引入地質(zhì)時(shí)間，更切合讀者生活實(shí)際，吸引讀者。
（1）躺在山野里的巖石，是大自然保存時(shí)間記錄的一種方式。 （2）每一厘米的巖層便代表著幾十年到上百年的時(shí)間。 （3）北京故宮里的計(jì)時(shí)裝置一一銅壺滴漏，是用水滴記錄時(shí)間的方式。 （4）大自然中他各種物質(zhì)都時(shí)時(shí)刻刻運(yùn)動(dòng)著。 （5）“?？菔癄€”會(huì)有時(shí)。 （6）“石爛”的原因：它無(wú)時(shí)無(wú)刻不經(jīng)受著從各方面來(lái)的“攻擊”：炎熱的太陽(yáng)烘烤著它，嚴(yán)寒的霜雪冷凍著它，風(fēng)吹著它，雨打著它……空氣和水中的酸類腐蝕著巖石中的一部分物質(zhì)。地面上和地下的生物也沒(méi)有放棄對(duì)它的破壞。 （7）巖石的毀滅與生成過(guò)程。
3. 快速閱讀，列舉所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)
（8）一米厚的巖石形成需要的時(shí)間：大約 3000 － 10000 年的時(shí)間。 ?。?）巖石形態(tài)“平臥”或“傾斜”的原因。 （10）根據(jù)巖石層與層之間的順序可以知道過(guò)去的年月。 （1l）巖石保存很多的歷史痕跡。 （12）巖石的顏色和質(zhì)料反映了地殼的活動(dòng)。 （13）巖石記錄了豐富的古代生物的狀況。 （14）化石幫助我們認(rèn)識(shí)地球歷史的發(fā)展過(guò)程。 （l5）巖石上留下了自然界某些轉(zhuǎn)眼就消逝的活動(dòng)。 （16）讀懂巖石的記錄對(duì)于人類的意義——找尋地下的寶藏。
4.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。
本文是一篇科普作品，介紹巖石記錄時(shí)間的奇異功能，說(shuō)明認(rèn)識(shí)巖石這一奇異功能所具有的重要意義。 文章根據(jù)大量的事實(shí)和科學(xué)原理，對(duì)為什么巖石能記錄時(shí)間， 巖石怎樣記錄時(shí)間，巖石記錄時(shí)間的意義等問(wèn)題，作了深入淺出的說(shuō)明。
5. 作者的寫作思路是怎樣的？采用什么說(shuō)明順序？
一( ) ：二( ) ： 三( ) ：
引出話題：巖石是大自然記錄時(shí)間的重要方式之一。
巖石的厚度和順序可以記錄時(shí)間。巖石保存了歷史痕跡。
巖石是怎樣記錄時(shí)間的。
第一層( ) ： 第二層( ) ：
文章從巖石可以記錄時(shí)間寫到巖石怎樣記錄時(shí)間，最后寫了讀懂巖石記錄的重大意義，這種依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系逐層進(jìn)行說(shuō)明的順序，就是邏輯順序。
6.快速瀏覽課文，找一找：文中有些段落只有一句話但起著承上啟下的作用。請(qǐng)找出幾個(gè)這樣的例子，并作簡(jiǎn)要分析。
5、7、18、22、24、27
（1）巖石是怎樣記錄下時(shí)間的呢？（5）
承上啟下，由人類記錄時(shí)間的方式，引出巖石記錄時(shí)間方式的探尋。
（2）真的有“?？菔癄€”的時(shí)候。（7）
開(kāi)啟下文，說(shuō)明巖石“毀滅”的過(guò)程。
（3）經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的重壓和膠結(jié)，那些碎石和泥沙重新形成了巖石。（18）
總括上文，總結(jié)了巖石“毀滅”之后再度“新生”的過(guò)程。
（4）巖石保存了遠(yuǎn)比上面所說(shuō)的多得多的歷史痕跡。（22）
承上，收住有關(guān)巖石自身解體與新生的話；啟下，解讀下文有關(guān)巖石上的歷史痕跡。
（5）從“死”的石頭上，我們看到了地殼的活動(dòng)。（24）
概括評(píng)價(jià)上一段的敘述內(nèi)容。
（6）化石是歷史的證人，它幫助我們認(rèn)識(shí)地球歷史的發(fā)展過(guò)程。（27）
承上文，化石的作用；啟下文，說(shuō)明化石是怎樣幫我們認(rèn)識(shí)地球歷史的發(fā)展過(guò)程的。
1.下列詞語(yǔ)中，畫線字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（?。〢.腐蝕（shí）　棘手（là）　迥乎不同（jiǒnɡ）B.喑?。▂īn）　稽首（qǐ）　楔形文字（xiē）C.龜裂（ɡuī）　慰藉（jí）　駭人聽(tīng)聞（hài）D.狡黠（xiá）　山麓（lù）　鍥而不舍（qì）
【解析】A項(xiàng)中，“棘手”的“棘”應(yīng)讀“jí”。C項(xiàng)中，“龜裂”的“龜”應(yīng)讀“jūn”；“慰藉”的“藉”應(yīng)讀“jiè”；D項(xiàng)中，“鍥而不舍”的“鍥”應(yīng)讀“qiè”。
2.下列句子中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（　　）A.雨水落到河湖里，滲入到地下，都對(duì)巖石有破壞作用。B.讓別的礦物質(zhì)填充了它的遺體，保留了它的外形甚至內(nèi)部的構(gòu)造。C.有一種很粗糙的石頭，叫作“礫巖”。D.就好像一丙鐵掃帚從地上掃過(guò)，刨刮著所遇到的一些石頭。
【解析】D項(xiàng)中，“丙”應(yīng)當(dāng)是“柄”。
3.下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（　?。〢.時(shí)間是看不見(jiàn)的，但是我們用水滴記下了逝去的時(shí)間。B.即使在海洋中，海水也在不斷地沖擊著岸上的石壁。C.通過(guò)化石這個(gè)證人，使我們認(rèn)識(shí)了地球歷史的發(fā)展過(guò)程。D.如果我們熟悉了這些石頭的歷史，便有可能踏著歷史的腳印，一步一步地走向地下的寶庫(kù)。
【解析】C項(xiàng)，句子的前一部分省略主語(yǔ)，而后一部分又用“使”開(kāi)頭，這樣句子就沒(méi)有了主語(yǔ)。應(yīng)當(dāng)去掉“通過(guò)”或“使”。
自由讀1-5自然段，說(shuō)一說(shuō)：1.現(xiàn)在的人們是怎樣記錄時(shí)間的？
2.中國(guó)古代用什么來(lái)記錄時(shí)間？
3.本文中提到的巖石有什么作用？
它是大自然用來(lái)記錄時(shí)間的。
水從一個(gè)銅壺緩緩地滴進(jìn)另一個(gè)銅壺，時(shí)間過(guò)去了，這個(gè)壺里的水空了，那個(gè)壺里的水卻又多了起來(lái)。時(shí)間是看不見(jiàn)的，但是我們用水滴記下了逝去的時(shí)間。
自由讀6-21自然段，分組討論： 1.巖石的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是什么？
2.你能根據(jù)書上的有關(guān)內(nèi)容概述“石爛”到“新生”的過(guò)程嗎？
提示一：讀第7—18段。
提示二：巖石經(jīng)受著陽(yáng)光、霜雪、風(fēng)沙、空氣、水流、生物和人類的“攻擊”。
（碎石，沙礫，泥土）—
3.人們是怎樣根據(jù)巖石來(lái)判斷時(shí)間的？（重點(diǎn)讀第19自然段）
可從巖層厚度、排列順序、地殼運(yùn)動(dòng)等方面思考。 巖層厚度：1米厚（3000—10000年）； 排列順序：最早形成的躺在最下面； 地殼運(yùn)動(dòng)：平臥的巖層變得歪斜甚至直立。
總提下文自然界中巖石的各種現(xiàn)象過(guò)渡，引起下文巖石毀滅所呈現(xiàn)的現(xiàn)象概說(shuō)呈此現(xiàn)象的原因空氣和水中酸的作用雨水的作用生物的作用人的作用巖石生存的原因巖石生存的結(jié)果
第5段：第6段：第7段：第8段：第9段、第10、11段：第12段：第13段：第14段第15—17段第18—21段
第二部分的第一層結(jié)構(gòu)是怎樣的？
自由讀22-29自然段，分組討論：1.巖石是怎樣保存歷史痕跡的？
可從巖石結(jié)構(gòu)、石頭顏色、生物化石等方面去考慮。 巖石結(jié)構(gòu)——反映地殼的活動(dòng) 石頭顏色——反映遠(yuǎn)古的氣候 生物化石——反映歷史的發(fā)展
2.巖石保存了哪些歷史的痕跡？
①地殼的活動(dòng)；②氣候的變化；③古代生物的狀況；④地球歷史的發(fā)展過(guò)程；⑤自然界轉(zhuǎn)瞬即逝的活動(dòng)。
3.人類是怎樣根據(jù)巖石來(lái)認(rèn)識(shí)地球的發(fā)展歷史的？
根據(jù)不同類型的化石去思考。三葉蟲化石——“寒武紀(jì)”——海洋寬廣大樹木化石——“石炭紀(jì)”——溫暖潮濕長(zhǎng)毛獸化石——“第四紀(jì)”——?dú)夂蚝?br/>在山東臨朐縣山旺由硅藻土沉積而成的其薄如紙的巖層(上圖)中,保存著大量古動(dòng)物和古植物化石,左圖為玄武蛙的化石,右為擬銀鵲樹的葉子的化石。
這里是甘肅劉家峽恐龍國(guó)家公園,大批恐龍腳印的發(fā)現(xiàn)地,層層相迭的巖層,因顏色的差異可以看得很清楚。這是永靖縣人民政府2002年2月發(fā)布的材料。
甘肅永靖縣的劉家峽恐龍公園,是因在這里多處找到大批恐龍腳印化石而設(shè)置,圖為其中的一處。
細(xì)細(xì)品味最后一段，說(shuō)一說(shuō)：讀懂巖石記錄有什么重大意義？
不僅可以增加知識(shí)，而且可以探尋地下“寶藏”，更有無(wú)窮的大自然奧妙存在。
1.說(shuō)明文以向人們傳授知識(shí)為主，所以，說(shuō)明文的語(yǔ)言必須準(zhǔn)確、嚴(yán)密。請(qǐng)同學(xué)們找出幾個(gè)例子加以說(shuō)明。
如：“根據(jù)計(jì)算，大約3000到10000年的時(shí)間，可以形成1米厚的巖石”。
（說(shuō)明方法：列數(shù)字） 如果去掉“大約”，就表示形成1米厚的巖石就需要3000到10000年的時(shí)間。事實(shí)上，人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多精確，也不論有多科學(xué)，都是推測(cè)出來(lái)的。所以，“大約”一詞，恰恰體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密。
2．為了增強(qiáng)文章的趣味性、可讀性，在準(zhǔn)確的前提下，說(shuō)明文的語(yǔ)言也力求生動(dòng)、形象。本文就多處運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法。
如：越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方。
作者用擬人的手法，寫出笨重的石塊想跑也跑不動(dòng)，只能留在附近；而小沙礫卻能隨心所欲的走向很遠(yuǎn)的地方，生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，大大增強(qiáng)了文章的趣味性、可讀性。
狂風(fēng)吹來(lái)了，洪水沖來(lái)了，冰河爬來(lái)了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開(kāi)始了旅行。 把“爬”字改成“流”字可以嗎？為什么？
不好。用“爬”字，形象生動(dòng)，而且顯出移動(dòng)的緩慢。
在受到重壓的時(shí)候，有一些物質(zhì)填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙膠結(jié)得更緊密了。 把“膠結(jié)”改成“粘合”可以嗎？為什么？
不可以。用“膠結(jié)”準(zhǔn)確地表明了泥沙變成巖石所起的變化。
巖石在最初生成的時(shí)候，像書頁(yè)一樣平臥著，一層層地疊在一起，最早形成的“躺”在最下面。 把“躺”字改成“鋪”字好嗎？為什么？
不好?！疤伞弊?，與平臥呼應(yīng)，且形象生動(dòng)。
1. 舉例子：本文所舉實(shí)例均為典型舉例，即舉出典型的有代表性的事例來(lái)說(shuō)明事理，從文中找出來(lái)體會(huì)其作用。
舉北京故宮銅壺滴漏的計(jì)時(shí)裝置的事例，說(shuō)明銅壺滴漏用水滴記錄時(shí)間，為下文引導(dǎo)人們思考巖石記錄時(shí)間的方式作鋪墊。
舉鐘表、日歷等事例，說(shuō)明人們記錄時(shí)間蹤跡的方法有很多，意在以人們生活中常見(jiàn)的事物起筆，引起人們關(guān)注大自然記錄時(shí)間蹤跡的方法。
舉建筑蘭新鐵路時(shí)，人們炸掉山頭的事例，具體地說(shuō)明了人對(duì)巖石的破壞作用之大。另外將人對(duì)巖石的破壞速度與地質(zhì)作用的速度進(jìn)行比較，突出了人對(duì)巖石的破壞速度之快。
舉了我國(guó)洞庭湖面積逐漸縮小，黃河下游的水面比地面還高兩個(gè)例子。具體有力地說(shuō)明了泥沙“填充著湖泊，墊高了河床”（泥沙沉淀的后果。）
舉蒙古高原發(fā)生了風(fēng)暴之后，北京的居民便忙著撣去身上的塵土的事例，具體有力地說(shuō)明了“越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方”。
舉長(zhǎng)毛象、琥珀等化石的事例，說(shuō)明“古代生物的狀況在巖石中有著豐富的記錄”。
分別列舉了三葉蟲化石（寒武紀(jì)）、高大樹木的化石（石炭紀(jì)）、長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的毛的“象”和“犀?！保ǖ谒募o(jì)冰河時(shí)期）的例子，說(shuō)明“化石是歷史的證人，它幫助我們認(rèn)識(shí)地球歷史的發(fā)展過(guò)程”。
舉“寒武紀(jì)”以前形成的古老陸塊內(nèi)藏有許多鐵礦;“石炭紀(jì)”時(shí)期又造成了許多煤礦。 說(shuō)明讀懂巖石的記錄,“不僅使我們?cè)黾又R(shí),而且有助于我們?nèi)フ覍さ叵碌膶毑亍薄?br/>2. 特別是刮風(fēng)沙的時(shí)候，就像砂輪在有力地轉(zhuǎn)動(dòng)，巖石被磨損得光溜溜的，造成了許多奇形怪狀的石頭。⑩
運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了風(fēng)沙對(duì)巖石破壞作用之大。
3.如果大量的水結(jié)成了冰，形成冰河，它緩慢地移動(dòng)著，破壞作用就更大了，就好像一柄鐵掃帚從地上掃過(guò)，刨刮著所遇到的一些石頭。?
運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了冰河對(duì)巖石具有極大的破壞作用。
4.根據(jù)計(jì)算，大約3000到10000年的時(shí)間，可以形成一米厚的巖石。?
列數(shù)字。用概數(shù)準(zhǔn)確地說(shuō)明了形成一米厚的巖石需要的時(shí)間，使讀者對(duì)巖石的形成速度有個(gè)大致的概念。
另外，在說(shuō)明巖石遭受各方面的“攻擊”時(shí)，說(shuō)明巖石保存了更多的歷史痕跡時(shí)，都采用了分類別的說(shuō)明方法，使文章條理清晰，層次分明。
1. 綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法。
2.語(yǔ)言既準(zhǔn)確、嚴(yán)密，又生動(dòng)有趣。
3.過(guò)渡句或過(guò)渡段，銜接緊密。
本文是一篇說(shuō)明文，旨在向讀者介紹巖石記錄時(shí)間的作用及方式。為了更好地幫助讀者理解知識(shí)，作者在文中運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等多種說(shuō)明方法。
列數(shù)字。用概數(shù)準(zhǔn)確地說(shuō)明了形成一米厚的巖石需要的時(shí)間，使讀者對(duì)巖石的形成速度有個(gè)大致的概念。
例如，第5、27段，都是過(guò)渡句（段），其承上啟下的作用，使文章流轉(zhuǎn)自然。
對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，“化石”一詞并不生疏，可若問(wèn)你化石是怎樣形成的？它的科學(xué)意義何在？恐怕就較少有人會(huì)說(shuō)得清楚了。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，化石是古代生物死后，其遺體、遺物或遺跡被埋藏在地層里，經(jīng)長(zhǎng)期的石化作用，變成了像石頭狀的東西。除動(dòng)植物的硬體部分，如骨骼、牙齒、貝殼、樹干等最易保存為化石外，在特殊的情況下，有時(shí)生物的軟體部分也可保存為化石。如山東山旺組硅藻土中的花朵、觸須，西伯利亞凍土中猛犸象的肌肉等。這些都統(tǒng)稱為遺體化石，即生物體本身的某部分石化為化石。有時(shí)，動(dòng)物的糞便、蛋也可形成化石，叫遺物化石；而足印、洞穴等化石，則叫遺跡化石。
但并不是所有生物死后都能形成化石。恰恰相反，能形成化石的只占古代死亡生物的極少一部分。而完整保存或部分完整保存的化石，又是其中很少的一部分?；盥裨趲r層中，只有在遇到地層上升的機(jī)會(huì)，或經(jīng)風(fēng)吹雨打表面的巖層風(fēng)化了，化石才被暴露出來(lái)。這時(shí)如正巧遇上古生物學(xué)家，才有可能把化石挖出來(lái)。若沒(méi)遇上內(nèi)行，暴露出來(lái)的化石就會(huì)隨同它的圍巖一點(diǎn)點(diǎn)被風(fēng)化殆盡。你看，采到一件化石有多難，特別是一件完整的化石，更是難上加難。無(wú)怪乎古生物學(xué)家視化石為珍寶！珍貴的化石不僅是出產(chǎn)國(guó)所有，它也是世界古生物學(xué)界的“財(cái)富”。比如德國(guó)的始祖鳥化石，世界上許多國(guó)家都制有模型，用以展覽和對(duì)比研究。我們中國(guó)猿人第一個(gè)頭蓋骨標(biāo)本丟失后幾十年來(lái)，全世界的古人類學(xué)家也一直在探訪尋找。
通過(guò)巖石我們看到了地殼的活動(dòng)，說(shuō)明了氣候的變化，記錄了古生物的狀況及上億年的時(shí)間的痕跡，留下了自然界某些轉(zhuǎn)眼就消失的“腳印”。
時(shí)間一分一秒地飛快流逝，如同一位永不停步的旅行者，不受任何阻擋，勇往直前。時(shí)間又好似一條永不停息的小河。勤勞的人能從這條河中撈取財(cái)富和智慧，懶惰的人只能撈取悔恨和失望。所以時(shí)間是公平的，也是無(wú)情的。我們應(yīng)該懂得抓緊時(shí)間，這樣，當(dāng)我們年老的時(shí)候，就能像保爾·柯察金說(shuō)的那樣：“當(dāng)回憶往事的時(shí)候，不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧?！弊寱r(shí)間在我們身上留下值得回憶的腳印吧！
1.依次填入下列句子橫線上的詞語(yǔ),正確的一項(xiàng)是?(　　)當(dāng)然,讀懂這些記錄要比認(rèn)識(shí)甲骨文、鐘鼎文　　　 楔形文字更困難些。但是,　　 有多么困難,我們總有辦法來(lái)讀懂它。而在讀懂以后,　 使我們?cè)黾恿酥R(shí),　　　 還非常有助于我們?nèi)フ覍さ叵碌膶毑?。A.或者 　盡管 　因?yàn)椤? 所以 B.和　 　盡管　 不僅　 而且 C.或者　 不管 　不僅　 而且 D.和　　 不管 　因?yàn)椤? 所以
整體閱讀掌握大意,抓住最有把握的空判斷,從而排除其他選項(xiàng)。根據(jù)句意,最后兩個(gè)空之間是遞進(jìn)關(guān)系,鎖定B、C;第二個(gè)空,由后文“總有辦法來(lái)讀懂它”可知,這個(gè)句子前后構(gòu)成了條件關(guān)系。故選C。
2.下列對(duì)課文的理解,有誤的一項(xiàng)是(　　)A．本文是一篇記敘文,其主要任務(wù)是介紹巖石記錄時(shí)間的奇異功能,目的是說(shuō)明認(rèn)識(shí)巖石這一奇異功能所具有的重要意義,激發(fā)青少年探索自然奧秘的熱情。B．文章根據(jù)大量的事實(shí)和科學(xué)原理,對(duì)為什么巖石能記錄時(shí)間,巖石怎樣記錄時(shí)間,巖石記錄時(shí)間的意義等問(wèn)題,作了深入淺出的說(shuō)明,把科學(xué)道理說(shuō)得有聲有色。C．本文從形式上看,擬人化的題目,別具一格的題記和銜接緊密、過(guò)渡自然、內(nèi)容生動(dòng)具體的正文,相互映襯,渾然一體。D．課文由人記錄時(shí)間的方式引出巖石記錄時(shí)間的方式。這樣由人們熟知的事物導(dǎo)入對(duì)未知事物的說(shuō)明,既自然又有吸引力,能體現(xiàn)作者構(gòu)思的巧妙。
A項(xiàng)理解有誤，本文是一篇闡釋事理的說(shuō)明文。
3.讀課文9-14段，回答下列問(wèn)題。（1）選文的中心句是：________________________________。（2）請(qǐng)用簡(jiǎn)明連貫的語(yǔ)言概述選段的內(nèi)容。（3）第⑨段運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么作用？“攻擊”一詞在這里有什么作用？（4）作者在說(shuō)明人對(duì)巖石的破壞作用時(shí)，使用了________的說(shuō)明方法。
“不要認(rèn)為巖石是堅(jiān)固不壞的”
說(shuō)明了空氣、水、生物、人對(duì)巖石的各種破壞作用。
運(yùn)用了擬人和排比的修辭手法。這樣寫生動(dòng)形象地說(shuō)明了巖石不是堅(jiān)固不壞的，從而為巖石能夠記錄時(shí)間這一現(xiàn)象提供了可能性的依據(jù)?！肮簟币辉~在這里強(qiáng)調(diào)了各種因素對(duì)巖石的破壞程度之深。
1.按照下列要求自主完成思維導(dǎo)圖。 畫出中心圖（巖石）、一級(jí)分支（破壞、新生、歷史痕跡）以及關(guān)于巖石破壞的二級(jí)分支（非生物、生物）和三級(jí)分支（冰河、陽(yáng)光、風(fēng)、霜雪、水流等；地面生物、地下生物、人）。2.按照你繪制的思維導(dǎo)圖把全文縮寫成150字內(nèi)的短文。