語文八年級下冊時間的腳印完美版課件ppt

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時間是沒有腳的，從古到今人們想出哪些方法來記錄它的蹤跡？
早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。 -----朱自清《匆匆》
時間的步伐有三種：未來姍姍來遲，現(xiàn)在像箭一般飛逝，過去永遠靜立不動。 ——席勒
時間是一個神秘的概念，在不同人的眼里，它有不同的含義。那么，在地質(zhì)科普作家的眼里，時間又是一個怎樣的概念呢？今天我們就來學(xué)習(xí)我國著名科普作家陶世龍的《時間的腳印》，和陶老先生一起探索大自然。
1.熟記“撣”“礫”“麓”“壑”，“龜裂”的“龜”等字的讀音；熟記“帷幕”“腐蝕”等字的字形；理解成語“海枯石爛”的意思。2.把握文章的說明順序，明確文章的說明方法。（重點）3.品味文章生動有趣的語言，學(xué)習(xí)本文的寫法。（難點）4.激發(fā)探索大自然的興趣，培養(yǎng)理性思考、自主探究的科學(xué)精神。（素養(yǎng)）
陶世龍（1929-），生于四川安岳。1949年開始創(chuàng)作科普文章，主要從事自然科學(xué)與中國文化融合的研究。參與主編了《科普創(chuàng)作》《科技寫作》《科普創(chuàng)作概論》和《黃河文化》。部分作品結(jié)集為《揭開大地的秘密》《地球的畫像》和《時間的腳印》出版。被中國科普作家協(xié)會評為“有突出成就的科普作家”。
本文選自《時間的腳印》（江蘇教育出版社1999年版）。略有改動。本文是一篇科普文章，同時也是一篇很好的事理說明文。它所追蹤的“時間的腳印”不在我們的日常生活中，而在巖石上。這些巖石在漫長的地質(zhì)年代中生成和變化，是大自然的一種語言，留下了時間的印跡。
標(biāo)題中的“腳印”指痕跡、印跡。“時間的腳印”就是地球變遷留下的印跡，是本文的說明對象。標(biāo)題是從高士其《時間伯伯》一詩中引申來的，運用擬人的修辭，生動而形象，能激起讀者的探究欲望與閱讀興趣。
蹤跡（ ） 低洼（ ） 崩落（ ）裂縫（ ） 烘烤（ ） 腐蝕（ ） 孔隙（ ） 滲入（ ） 刨刮（ ） 沙礫（ ） 楔形（ ） 撣去（ ）渾濁（ ） 山麓（ ） 溝壑（ ）沉淀（ ） 遺體（ ） 琥珀（ ） 犀牛（ ） 龜裂（ ） 帷幕（ ）鐘鼎文（ ）
( )龜茲（是中國古代西域大國之一）
（ ）刨刮（ ）刨土
解釋并掌握下列詞語的意思
海水干涸，石頭粉碎。形容經(jīng)歷久遠的時間。多指意志堅定，永不改變。
幾種不同的東西合為一體或適當(dāng)調(diào)配在一起。
物質(zhì)由于化學(xué)作用而受到損壞。比喻壞思想、壞風(fēng)氣使人逐漸腐化墮落。
掛在較大的屋子里或舞臺上的遮擋用的幕。
（質(zhì)料）不精細(xì)；不光滑。
?？菔癄€：融為一體：腐蝕：沙礫：山麓：溝壑：帷幕：粗糙：龜裂：
學(xué)習(xí)任務(wù)一 閱讀課文，解析巖石記錄時間的“奇異功能”
活動1 速讀課文，抓提示句，劃分課文結(jié)構(gòu)（三部分），并概括內(nèi)容
第1 段 時間一年一年地過去第5段 巖石是怎樣記下時間的呢？第22段 巖石保存了遠比上面所說的多得多的歷史痕跡。第30段 瞧！大自然給我們保留了多好的記錄。實際上，地球上的記錄比這篇文章所介紹的還要豐富得多，這里不過是拉開了帷幕的一角而已。
第一部分（1-4）：由時間引出本文的話題——巖石是大自然記錄時間的重要方式之一。第二部分(5—29)：文章主體，詳細(xì)說明巖石是怎樣記錄時間的。(分兩層)? 第一層（5—21）巖石的厚度和順序可以記錄時間。 第二層（22—29）巖石保存了歷史的痕跡。?第三部分（30—31）：總結(jié)全文，讀懂巖石記錄時間的意義，號召人們進一步去大自然找尋時間的蹤影，去一步步走向地下的寶庫。
活動2 課文主要介紹分析巖石記錄時間的奇異功能，為什么不直接進入正題，而要先引用高士其的話？
①引用詩句作題記，把時間擬人化，既照應(yīng)了題目，又開啟下文，引出說明對象；②形象地暗示了時間每走過一個時代都會留下蹤跡，增強文章的說服力；③增強了文章的可讀性，能夠吸引讀者。
活動3 從5--29段中選擇幾個感興趣的自然段閱讀，回答關(guān)于“巖石記錄時間的腳步”的問題
破壞巖石的因素：陽光、霜雪、風(fēng)沙、空氣、水流、生物和人類
1.破壞巖石的因素有哪些？
陽光的烘烤霜雪的冷凍 雨水的滲入 海水的沖擊 冰河的刨刮生物的破壞人類的破壞
平臥的巖石歪斜的巖石直立的巖石
巖石記錄時間的奇異功能一：巖石的結(jié)構(gòu)反映地殼的運動
2.請根據(jù)書上的有關(guān)內(nèi)容概括出“石爛”到“新生”過程中有哪幾個階段嗎？
提示:(7-18)巖石經(jīng)受著陽光、霜雪、風(fēng)沙、空氣、水流、生物和人類的“攻擊”。
追問：你還能說說巖石是怎樣保存歷史痕跡的嗎？
巖石記錄時間的奇異功能：巖石結(jié)構(gòu)----反映地殼的運動 石頭顏色----反映遠古的氣候 生物化石----反映古代生物狀況； 生物化石反映歷史的發(fā)展 石頭記錄轉(zhuǎn)瞬即逝的活動 （靜態(tài)） （動態(tài)）
提示：讀第22—26自然段?？蓮膸r石結(jié)構(gòu)、石頭顏色、生物化石等方面去考慮。
三葉蟲化石—“寒武紀(jì)”時代——海洋寬廣
大樹木化石—“石炭紀(jì)”時代——溫暖潮濕
長毛獸化石—“第四紀(jì)”冰河時期—氣候寒冷
追問：說說人類是怎樣根據(jù)巖石來認(rèn)識地球的發(fā)展進程的？
3.思考：說說巖石保存了哪些時間的腳印?
轉(zhuǎn)眼就消逝的某些自然界活動
4.根據(jù)你所學(xué)的知識，試著說說下列巖石所反映的信息
活動 1 根據(jù)的閱讀，梳理文章5--29段的結(jié)構(gòu)，并談?wù)務(wù)f明的順序
第5段：設(shè)問句，總提下文第6段：自然界中巖石的各種現(xiàn)象第7段：過渡，引起下文第8段：巖石毀滅所呈現(xiàn)的現(xiàn)象第9段：概說呈此現(xiàn)象的原因第10-11段：空氣和水中酸的作用第12段：雨水的作用第13段：生物的作用第14段：人的作用第15-18段：泥沙沉積的過程第19-21段：巖石初生的過程第22段 總體過渡：巖石保存更多的歷史痕跡第23段 礫巖演繹地殼的運動第24段 概括巖石結(jié)構(gòu)反映地殼的運動第25段 石頭顏色反映遠古的氣候第26段 生物化石反映古代生物狀況第27、28段 生物化石反映歷史的發(fā)展第29 石頭記錄轉(zhuǎn)瞬即逝的活動
學(xué)習(xí)任務(wù)二 概括段落內(nèi)容， 體會作者精心的結(jié)構(gòu)安排（合理的順序和過渡性的獨句段）
說明事理的文章，往往采取邏輯順序。說明文的邏輯順序有哪些呢？一般來說，可以從現(xiàn)象到本質(zhì)，從整體到局部，從概括到具體，從主要到次要，從簡單到復(fù)雜，從原因到結(jié)果，從性質(zhì)到作用，等等。不管采取什么說明順序，都要考慮人們認(rèn)識事物的先后次序，以便于讀者理解接受。
活動2 單獨成段的句子有提示重點內(nèi)容、表示層次結(jié)構(gòu)、使文章脈絡(luò)清晰等作用。請你找出本文中獨句成段的段落，并說說它們的作用。
第1段：時間一年一年地過去。
強調(diào)說明了時間流逝的自然規(guī)律，引出下文對時間蹤跡的記錄。
第5段：巖石是怎樣記下時間的呢？
承上啟下，由人類記錄時間的方式，引出巖石記錄時間方式的探尋。
第7段：真的有“?？菔癄€”的時候。
過渡：引出下文巖石“毀滅”的過程。
第11段：水和空氣還能夠進入巖石內(nèi)部的孔隙中造成破壞。
引出下文雨水、海水和冰河對巖石的破壞。
第13段：地面上和地下的生物，也沒有放棄對巖石的破壞。
補充說明生物對巖石的破壞。
第18段：經(jīng)過長期的重壓和膠結(jié)，那些碎石和泥沙重新形成了巖石。
承接上文，總結(jié)了巖石“毀滅”之后再度“新生”的過程。
第22段：巖石保存了遠比上面所說的多得多的歷史痕跡。
過渡：承上，收住有關(guān)巖石自身解體與新生的話題；啟下，引出下文有關(guān)巖石上歷史痕跡的解讀。
第24段：從“死”的石頭上，我們看到了地殼的活動。
承接上文，得出結(jié)論：巖石可以記錄地殼活動。
第27段：化石是歷史的證人，它幫助我們認(rèn)識地球歷史的發(fā)展過程。
過渡：承上，點明化石的作用；啟下，進一步說明化石是怎樣幫助我們認(rèn)識地球歷史的發(fā)展過程的。
1、品味語言：為了增強文章的趣味性、可讀性，在準(zhǔn)確的前提下，說明文的語言也力求生動、形象。本文多處運用了擬人化的語句和比喻的句子，請你找出其中的3句，為它們做批注，寫下你是如何理解它們的作用的。
批注： 作者用擬人的手法，寫出笨重的石塊只能留在原地附近，而小沙礫卻能被狂風(fēng)、洪水、冰河帶到很遠的地方。生動、形象的語言，大大增強了文章的趣味性、可讀性。
學(xué)習(xí)任務(wù)三 研讀細(xì)節(jié)，體會生動準(zhǔn)確的說明
批注： “像書頁一樣”，把巖石最初生成的狀態(tài)比作書頁，生動形象地說明了巖石形成之初的狀態(tài)?！疤伞弊忠詳M人化的手法說明巖層的生成狀態(tài)，化動為靜，準(zhǔn)確而形象地說明了巖石新生的過程。
批注：“狂風(fēng)吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了”三個句子構(gòu)成排比，生動地描繪了“狂風(fēng)”“洪水”“冰河”等幾種自然力的氣勢。“爬來了”也是一種擬人化的表述，增強了“冰河”的動感和目的性，表現(xiàn)了它勢不可當(dāng)?shù)耐Α?br/> “根據(jù)計算，大約3 000到10 000年的時間，可以形成1米厚的巖石。”
2、準(zhǔn)確表達： “大約”一詞能否去掉？為什么？
不能去掉。如果去掉“大約”，就表示形成1米厚的巖石就需要3 000到10 000年的時間。事實上，人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多科學(xué)，都是推測出來的。所以，“大約”一詞恰恰體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
學(xué)習(xí)任務(wù)四 細(xì)讀耐人尋味的語句， 培養(yǎng)理性思考的習(xí)慣
“當(dāng)然我們也不能忘掉人的作用”，這里用的是中性語言，并沒有說“作用”是破壞性的還是建設(shè)性的。這種含蓄的表述可以從兩方面理解：從對自然的影響上看，這種“作用”當(dāng)然是一種“破壞”，而且是巨大的，但從人類自身的生存發(fā)展來看，這種“作用”又是不得已的，在某種程度上是可以寬宥的。
活動：同學(xué)們 請細(xì)品第14段的語言，這一段除了介紹人類是破壞石頭的因素之一這個信息之外，還有什么意味在里面？
當(dāng)然我們也不能忘掉人的作用。例如，在建筑蘭新鐵路的時候，一個山頭在幾分鐘內(nèi)就被炸掉了，這相對地質(zhì)作用的速度可要快多了。
將靜態(tài)觀察與動態(tài)分析、歷史思考與現(xiàn)實認(rèn)識融為一體,賦予大自然中"時間的腳印"更為深廣的意義
本文是一篇科普說明文，作者以充滿智慧的語言介紹了巖石記錄時間的作用及方式，說明讀懂巖石的這種記錄的重大意義，以豐富的例子和富有啟發(fā)性的語言激發(fā)人們探索自然奧秘的興趣。
古代的更點計時法 這種計時方法專用于夜間計時。“更”和“點”是兩種計時單位。漢代皇宮中值班人員分五個班次，按時更換，叫“五更”，由此便把一夜分為五更，每更為一個時辰（即現(xiàn)在的兩個小時）。按更擊鼓報時，又把每更分為五點，每點相當(dāng)于現(xiàn)在的24分鐘，“五更三點”即凌晨4時12分。
運用擬人化的手法寫作 本文大量運用擬人化的手法，拉近了與讀者之間的距離，把死寂的巖石寫得生動有趣，增強了語言的形象性和表現(xiàn)力。請你也運用這種手法完成一次片段寫作吧！
寫作指導(dǎo)　 運用擬人化手法寫作的要求： ①展開大膽的想象。要以現(xiàn)實生活為依據(jù)，突破時空的限制，進行大膽合理的想象。 ②抓住事物的特質(zhì)。所寫的事物與人之間，在性格、情態(tài)、動作等方面應(yīng)該有相近或相似之處，讓其既具有物的特質(zhì)，又擁有人的屬性，追求“形似”與“神似”的和諧統(tǒng)一。 ③表達深刻的寓意。運用擬人化的手法，不僅是為了文章的活潑生動，更重要的是便于作者情感的抒發(fā)，它可以使抽象的道理變得具體可感，深奧的道理變得淺顯易懂，讓讀者在輕松愉快的閱讀中能得到深刻的感悟，從而引起共鳴。
寫作示范:　 我是一滴水，出生于高山之上。我和兄弟姐妹們計劃來一次長途旅行，從高山出發(fā)，匯聚于大海。我剛抵達山腳，小溪就對我發(fā)出了邀請：“嗨！小水滴，我這里風(fēng)景優(yōu)美，你就在這兒住下吧！”我轉(zhuǎn)身一看，溪水清澈見底，魚兒暢游；溪邊芳草萋萋，清香撲鼻……盡管如此，我依然搖搖頭，堅定地拒絕了：“不，謝謝你。我還要向前游，大海才是我真正的歸宿！”
通過第一人稱“我”，把小水滴當(dāng)作人來寫，記敘了小水滴奔向大海途中的所見所聞。
1.下列詞語中，加色字的注音完全正確的一項是( ) A.腐蝕(shí) 粗糙(zà) 蹤跡(zōng) 沙礫（lì） B.沉淀(diàn) 山麓(lù) 楔形(qī) 刨刮(bà) C.龜裂(guī) 枯涸(hé) 帷幕(wéi) 寶藏(zàng) D.崩落(bēng) 溝壑(hè) 地殼(qià) 滲透(shèn)
【解析】A項，糙 cā；B項，楔 xiē；C 項，龜 jūn
2.下列各組詞語中沒有錯別字的一項是( ) A.蹤跡 裝制 低洼 ?？菔癄€ B.空隙 瓦礫 沉淀 無時無刻 C.粗糙 包裹 消逝 懸涯絕壁 D.帷慕 鐘鼎 崩落 奇形怪狀
【解析】A項，制-置；C項，涯-崖；D項，慕- 幕
3.下列句子中加點的成語使用不正確的一項是（ ）A.時間的巨輪無法抹去我對你的思念，縱使?？菔癄€,你的身影永存于我心中。B.在地攤上買東西要特別小心，魚目混珠的東西很多。C.登上寶石山，居高臨下，美麗的西湖盡收眼底。D.必須腳踏實地地打好基礎(chǔ)，好高騖遠地追求心中的目標(biāo)，這樣才能成其事。
【解析】“好高騖遠”是喜歡不切實際地追求過高過遠的目標(biāo)的意思，用在這里不符合語境。
4．上面句子主干分析錯誤的一項是（　 ?。? A．一大攤碎石塊││堆積在懸崖絕壁下面。 B．海水││也在不斷地沖擊著岸上的石壁。 C．經(jīng)過長期的重壓和膠結(jié)，那些碎石和泥沙││重新形成了巖石。 D．巖石││保存了很多的歷史痕跡。
【解析】A.“在……下面”是補語，應(yīng)去掉。該句主干是： 石塊堆積。
5．下列對課文的理解,有誤的一項是(　 　)A．本文是一篇記敘文,其主要任務(wù)是介紹巖石記錄時間的奇異功能,目的是說明認(rèn)識巖石這一奇異功能所具有的重要意義,激發(fā)青少年探索自然奧秘的熱情。B．文章根據(jù)大量的事實和科學(xué)原理,對為什么巖石能記錄時間,巖石怎樣記錄時間,巖石記錄時間的意義等問題,作了深入淺出的說明,把科學(xué)道理說得有聲有色。C．本文從形式上看,擬人化的題目,別具一格的題記和銜接緊密、過渡自然、內(nèi)容生動具體的正文,相互映襯,渾然一體。D．課文由人記錄時間的方式引出巖石記錄時間的方式。這樣由人們熟知的事物導(dǎo)入對未知事物的說明,既自然又有吸引力,能體現(xiàn)作者構(gòu)思的巧妙。
總述自然界各種物質(zhì)的運動
分說巖石“爛掉”的原因和過程
巖石記錄的歷史痕跡啟發(fā)人們探索自然奧秘
分說巖石生成的過程和歷時的漫長
總說巖層與巖層之間的順序記錄時間的蹤跡