年班 姓名 4《時(shí)間的腳印》導(dǎo)學(xué)案(老師用)課型：自讀         主備人：董云虹 張曉燕      課時(shí)：一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】  識(shí)記字詞，了解文章的主要內(nèi)容，明確說(shuō)明對(duì)象。2.理清文章的思路，弄清說(shuō)明的層次，掌握說(shuō)明順序中的邏輯順序。學(xué)習(xí)本文生動(dòng)有趣的語(yǔ)言。（重難點(diǎn)）認(rèn)識(shí)巖石記錄時(shí)間的功能，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和科學(xué)精神。【教法】多媒體教學(xué)法、點(diǎn)撥法。【學(xué)法】預(yù)習(xí)法、朗讀法、 討論法、歸納法。【導(dǎo)學(xué)流程】導(dǎo)入新課：談話導(dǎo)入一.自主預(yù)習(xí)（溫馨提示：老師相信你們的自學(xué)能力。）（一）走近作者、作品。（查閱資料，了解作者相關(guān)知識(shí)。）中文名稱：陶世龍                別名：石工、柳風(fēng)、今明等 國(guó)籍：中國(guó)                      出生日期：1929年4月 職業(yè)：文學(xué)、科普作家            畢業(yè)院校：北京大學(xué) 代表作品：《揭開大地的秘密》、《地球的畫像》和《時(shí)間的腳印》（二）正音辨形。（利用工具書解決字詞問(wèn)題）撣去（dǎn）    蹤跡（zōng）   裝置（zhì）　烘烤（hōng）腐蝕（shí）    沙礫（lì）   山lù(麓)  溝hè(壑)龜（jūn）裂    帷幕（wéi）   除了這些字詞，我認(rèn)為有些字詞也很重要。如： （三）解釋詞語(yǔ)蹤跡：行動(dòng)所留的痕跡。海枯石爛：直到海水枯干、石頭粉碎，形容經(jīng)歷極長(zhǎng)的時(shí)間（多用于誓言，反襯意志堅(jiān)定，永遠(yuǎn)不變。）山麓：山腳。龜裂：裂開許多縫子。帷幕：掛在較大的屋子里或舞臺(tái)上的遮擋用的幕。除了這些解詞，我認(rèn)為有些字詞也很重要。如：(這一步讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，使用工具書，獨(dú)立思考并解答，確有疑難，教師點(diǎn)撥解疑。此舉意在培養(yǎng)學(xué)生使用工具書等學(xué)習(xí)能力。)（四）自讀課文，批注練習(xí)。（溫馨提示：請(qǐng)同學(xué)們用鉛筆做批注，老師信你們的自學(xué)能力。）1.朗讀課文，標(biāo)清序號(hào)，說(shuō)一說(shuō)本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？答：巖石記錄時(shí)間的方法和內(nèi)容。2. 通讀全文說(shuō)說(shuō)巖石是怎樣記錄時(shí)間的？巖石的厚度及生成順序記下了時(shí)間的蹤跡，這是巖石記錄時(shí)間的第一種方式；巖石保存了許多歷史痕跡，這是巖石記錄時(shí)間的第二種方式。3. 概括文段的主要內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容理清文章結(jié)構(gòu)。第一部分：（1-4）引出話題——巖石是大自然記錄時(shí)間的重要方式之一。第二部分：（5-29）怎樣記錄——A巖石的厚度和生成順序B巖石保存了許多歷史痕跡第三部分：（30、31）重要意義——造福人類（設(shè)計(jì)上述內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和歸納、概括問(wèn)題的能力，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其更好、更有效地掌握本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。）二.課堂探究（溫馨提示：請(qǐng)同學(xué)們將本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀、領(lǐng)悟情感。）（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。我們經(jīng)歷了冰雪消融的春季,姹紫嫣紅的夏季,碩果飄香的秋季和銀裝素裹的冬季，記錄著大自然神奇而美麗，今天讓我們走進(jìn)《時(shí)間的腳印》，了解大自然是怎樣記錄時(shí)間的。（二）抽測(cè)預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。（三）出示目標(biāo)，明確任務(wù)。（四）朗讀課文，整體感知。1.用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)清序號(hào)，說(shuō)一說(shuō)本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？2.通讀全文說(shuō)說(shuō)巖石是怎樣記錄時(shí)間的？3.試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文段的主要內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容理清文章結(jié)構(gòu)。 （五）品讀賞析，識(shí)記方法。學(xué)習(xí)過(guò)程：自主品味——小組交流——師生交流1. 如何閱讀科普文？答：（1）通讀全文，明確說(shuō)明對(duì)象。   （2）概括段意，理清行文順序。（3）篩選信息，理解術(shù)語(yǔ)內(nèi)涵。（4）體察表達(dá)，分析說(shuō)明方法。（5）抓住關(guān)鍵，體味語(yǔ)言藝術(shù)。2.指名讀讀第1—4自然段，思考：（1）開頭引用高士其的小詩(shī)《時(shí)間伯伯》有什么作用？答：把時(shí)間擬人化，一方面作為引子，照應(yīng)文題；另一方面吸引讀者。 3．指名讀第5-29自然段，想一想：（1）讀第6段，說(shuō)說(shuō)巖石的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是什么？答：巖石被破壞——被搬運(yùn)、被堆積——重新生成巖石。（2）巖石從被破壞到生成新的巖石， 經(jīng)歷了怎樣的變化？請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人一組，研讀課文8至18自然段。看巖石是如何從毀滅走向新生的。邊讀邊討論并用筆勾畫出其中的重要環(huán)節(jié)。巖石→小石子→沙礫、泥土→沉積→重壓→膠結(jié)→新巖石（學(xué)生復(fù)述、接著請(qǐng)同學(xué)們思考。我們研究巖石的形成過(guò)程是為了說(shuō)明什么？巖石的厚度及生成順序記下了時(shí)間的蹤跡。這是巖石記錄時(shí)間的第一種方式。）（3）巖石記錄時(shí)間的第二種方式是它保存了許多的歷史痕跡，巖石保存了哪些歷史痕跡？（22-29段）巖石記錄了地殼的活動(dòng)、氣候的變化、古代生物的狀況、地球歷史的發(fā)展過(guò)程、自然界某些轉(zhuǎn)瞬即逝的活動(dòng)。4.讀第30-31自然段，思考本文是按照什么順序來(lái)寫的？文章從巖石可以記錄時(shí)間到巖石怎樣記錄時(shí)間，最后寫了讀懂巖石記錄的重大意義，這種依據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系、逐層進(jìn)行說(shuō)明的順序，就是邏輯順序。明確：時(shí)間順序是指以時(shí)間的先后為標(biāo)準(zhǔn)，空間順序是指以地點(diǎn)的變化為標(biāo)準(zhǔn)，邏輯順序是指以事情的發(fā)展脈絡(luò)，或者事情的因果為標(biāo)準(zhǔn)。意在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和歸納、概括問(wèn)題的能力，進(jìn)一步加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。這是文章的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。 （總結(jié)：本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，準(zhǔn)確嚴(yán)密，既給人以知識(shí)，又給人一種親切感，這也體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們掌握了分析說(shuō)明文順序的方法，了解到常見的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。）（六）品味語(yǔ)言，互助交流。（1）請(qǐng)從修辭角度對(duì)“越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是清小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方”進(jìn)行品析。如：擬人，寫笨重的石塊跑也跑不遠(yuǎn)，小沙礫卻能隨心所欲的走向很遠(yuǎn)的地方，生動(dòng)形象，增強(qiáng)了語(yǔ)言的趣味性和可讀性。請(qǐng)你找出文中的擬人句，并用“我喜歡……句（段），是因?yàn)?/span>……”的句式說(shuō)話。（2）“根據(jù)計(jì)算，大約3000到10000年的時(shí)間，可以形成1米厚的巖石。”這句話中的大約可以刪去嗎？為什么？不可以。如刪去就表示形成一米厚的巖石需要3000到10000年的時(shí)間，表述不準(zhǔn)確。大約體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。請(qǐng)同學(xué)們找出幾個(gè)例子說(shuō)明。設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生體 會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，趣味性，而且能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)。 （七）拓展延伸，深化理解。   閱讀下面的語(yǔ)段，完成后面的練習(xí)。不要認(rèn)為巖石是堅(jiān)固不壞的。它無(wú)時(shí)無(wú)刻不經(jīng)受著從各方面來(lái)的“攻勢(shì)’：炎熱的陽(yáng)光烘烤著它，嚴(yán)寒的霜雪冷凍著它，風(fēng)吹著它，雨打著它……空氣和水中的酸類，腐蝕了巖石中的一部分物質(zhì)。水流和風(fēng)還不斷地沖刷、吹拂著它。特別是刮風(fēng)沙的時(shí)候，就像砂輪在有力地轉(zhuǎn)動(dòng)，巖石被磨損得光溜溜的，造成了許多奇形怪狀的石頭。水和空氣還能夠進(jìn)入巖石內(nèi)部的孔隙中造成破壞。雨水落到河湖里，滲入到地下，都對(duì)巖石有破壞作用。即使在海洋中，海水也在不斷地沖擊著岸上的石壁。如果大量的水結(jié)成了冰，形成冰河，它緩慢地移動(dòng)著，破壞作用就更大了，就好像一柄鐵掃帚從地上掃過(guò)，刨刮著所遇到的一些石頭。地面上和地下的生物，也沒(méi)有放棄對(duì)巖石的破壞。當(dāng)然我們也不能忘掉人的作用。例如，在建筑蘭新鐵路的時(shí)候，一個(gè)山頭在幾分鐘內(nèi)就被炸掉了，這相對(duì)地質(zhì)作用的速度可要快多了。 1.用簡(jiǎn)練的話概括選文的內(nèi)容。 2.選段說(shuō)明時(shí)很有層次：由自然到__________,說(shuō)明自然對(duì)巖石的破環(huán)時(shí)，先說(shuō)明有生命的空氣、水等，然后介紹到________對(duì)巖石的破環(huán)，最后說(shuō)到________對(duì)巖石的破滅。 3.選文主要運(yùn)用了_______、________的說(shuō)明方法。 4.作者是怎樣寫得生動(dòng)有趣的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。 參考答案： 1.說(shuō)明了巖石怎樣被破環(huán)的。 2.人類 生物 人類 3.打比方、舉例子（答作比較也可） 4.可從以下兩方面作答： （1）采用了富有表現(xiàn)力的句式，如“炎熱的陽(yáng)光烘烤著它，嚴(yán)寒的霜雪冷凍著它，風(fēng)吹著它，雨打著它……”排比句，句式整齊，較好地說(shuō)明了巖石遭受到來(lái)自多方面的破環(huán)。 （2）比喻的運(yùn)用，使說(shuō)明生動(dòng)、形象，如“如果大量的水結(jié)成了冰，刨刮著所遇到一些石頭。（總結(jié)：我們知道巖石原來(lái)也能記下時(shí)間，巖石就是一部無(wú)字的史書。其實(shí)豈止巖石?大自然中的一事一物，都是一部蘊(yùn)含深刻內(nèi)容的史書。陶先生不過(guò)是給我們拉開了帷幕的一角而已，我們要不斷豐富自己的知識(shí)，用自己的智慧和才能去探求大自然的奧秘，來(lái)造福人類。）（八）導(dǎo)學(xué)反思，收獲感悟。1.我的收獲：（知識(shí)，能力，規(guī)律，方法，情感）2.我的疑惑：（九）板書設(shè)計(jì)： 巖石記錄時(shí)間——怎樣記錄時(shí)間——巖石記錄的重大意義          邏輯順序   

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8* 時(shí)間的腳印

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