第4單元  小數(shù)的意義和性質(zhì)第12課時  整理和復(fù)習(xí)課題整理和復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能　　進一步理解和掌握有關(guān)小數(shù)的知識。  二、過程與方法　　經(jīng)歷知識的回顧整理過程，體驗歸納整理，構(gòu)建知識體系的學(xué)習(xí)方法。 三、情感態(tài)度與價值觀　　使學(xué)生體驗成功掌握數(shù)學(xué)知識帶來的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)善于歸納總結(jié)、自我激勵的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點歸納整理有關(guān)小數(shù)的知識，形成知識體系。教學(xué)準(zhǔn)備課件。課時安排1課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知　　師：同學(xué)們，經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)， 我們認(rèn)識了數(shù)學(xué)家族中的一位新成員——小數(shù)?；貞浵拢覀儗W(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的哪些知識呢?　　引導(dǎo)學(xué)生回顧思考，并在小組中互相議一議,也可以翻書看一看。　　學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容匯報。　　教師小結(jié)：　　1.小數(shù)的意義和讀寫法。　　2.小數(shù)的性質(zhì)和大小比較。　　3.小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化。　　4.小數(shù)與單位換算。　　5.小數(shù)的近似數(shù)。　　師生一起回顧每個知識點的重點和難點內(nèi)容，并以課件形式出示。二、基礎(chǔ)練習(xí)　　1.教材第56頁整理和復(fù)習(xí)第1題。　　學(xué)生獨立完成，同桌之間交換檢查。　　2.教材第56頁整理和復(fù)習(xí)第2題。　　學(xué)生以“開火車”的形式依次回答，集體訂正。　　3.教材第56頁整理和復(fù)習(xí)第3題。　　學(xué)生分小組討論交流，教師指導(dǎo)，指名回答。　　4.教材第56頁整理和復(fù)習(xí)第4題。學(xué)生獨立完成，并指名學(xué)生說說求小數(shù)的近似數(shù)時應(yīng)注意什么。三、鞏固練習(xí)　　1.教材第57頁“練習(xí)十四”第3題。　　指名4位學(xué)生上臺板演，其余學(xué)生獨立完成。　　2.教材第57頁“練習(xí)十四”第4題。　　學(xué)生獨立完成，教師指名回答，集體訂正。　　3.教材第58頁“練習(xí)十四”第5題。　　學(xué)生獨立判斷，教師巡視并指導(dǎo)。　　如：指導(dǎo)第(1)題：0.05里有5個0.01，而0.01是。所以0.05里面有5個，第(1)題的說法是錯誤的。　　4.教材第58頁練習(xí)十四第6題。　　學(xué)生獨立思考，教師指名回答，集體訂正。　　5.教材第58頁“練習(xí)十四”第7題。　　教師適當(dāng)提示：先將左右兩邊的不同單位換算成同種單位， 然后按照數(shù)的大小比較的方法解決問題。　　教師指出：這是一道開放性題， 綜合性較強，大家在選擇填寫數(shù)字時，應(yīng)先整體考慮問題答案的范圍，然后從中選擇一個數(shù)字進行填寫。　　學(xué)生依次回答，全班訂正。　　6.教材第58頁“練習(xí)十四”第8題。　　學(xué)生先讀題并獨立思考，教師指名回答。　　教師提示：將1 t換算成用“千克"作單位的數(shù)，然后計算與100 kg的數(shù)量關(guān)系，最后就可以計算出可以榨油多少千克。四、課堂小結(jié) 教學(xué)反思　　本單元學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和讀寫法、小數(shù)的性質(zhì)和大小比較、小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化、小數(shù)與單位換算以及小數(shù)的近似數(shù)等知識。學(xué)生對小數(shù)其實并不陌生，如：商場中用小數(shù)表示的商品標(biāo)價就是孩子們常?？吹降模虼藢W(xué)生對這部分知識有一定的生活經(jīng)驗。　　本單元的難點在于學(xué)生對單位的換算比率不清楚，對小數(shù)位數(shù)的移動混亂，造成單位換算方面的知識模糊。對此，教師要在學(xué)生的知識模糊點上多用心、多指導(dǎo)，正確引導(dǎo)學(xué)生克服難點。本節(jié)課作為一節(jié)復(fù)習(xí)課，我通過設(shè)置各個層次難易不同的練習(xí)，不僅全方面歸納和總結(jié)了整個單元的知識，還突出了重點和難點，讓學(xué)生更好地構(gòu)建了知識框架。在練習(xí)中，我注重讓學(xué)生通過獨立思考和小組合作等方式解決問題，這大大提高了學(xué)生的積極性。教師點評和總結(jié)：     

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