第4單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教材簡析　　本單元的教學(xué)內(nèi)容包括小數(shù)的意義和讀寫法、小數(shù)的性質(zhì)和大小比較、小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化、小數(shù)與單位換算以及小數(shù)的近似數(shù)。這是在學(xué)生熟練掌握了整數(shù)四則運算以及學(xué)習(xí)了分數(shù)，小數(shù)的初步認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運算的基礎(chǔ)。這些知識邏輯性比較強，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的困難，教學(xué)時要注意根據(jù)學(xué)生的認知特點采用適宜的措施幫助學(xué)生理解這些知識。學(xué)情分析　　1.小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，為學(xué)生的認識和學(xué)習(xí)過程提供了現(xiàn)實基礎(chǔ)，也為教學(xué)提供了方便。因此，通過實際感知，切身感悟、小組討論等方式，可以使學(xué)生逐步培養(yǎng)數(shù)感，促進對小數(shù)的認識和理解。　　2.教學(xué)中應(yīng)注重加強知識間的聯(lián)系和區(qū)別，提高學(xué)生遷移知識的能力，通過類比、類推加強理解。目標導(dǎo)向知識與技能　　1.理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的計數(shù)單位，會正確讀、寫小數(shù)。　　2.理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，會正確比較小數(shù)的大小。　　3.理解和掌握小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，會進行與小數(shù)有關(guān)的單位換算。　　4.掌握求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法，會按要求正確求一個小數(shù)的近似數(shù)。過程與方法　　經(jīng)歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn)和認識過程，體驗從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和通過遷移、類推理解和掌握知識的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價值觀　　1.體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、探求新知的良好品質(zhì)。　　2.理解知識的產(chǎn)生過程，接受歷史唯物主義的教育。　　3.感受到數(shù)學(xué)在實際生活中的作用，體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。教法與學(xué)法　　1.從感性認識人手，通過組織學(xué)生動手測量、進行口算等手段，使學(xué)生體會小數(shù)是根據(jù)實際測量和計算的需要面產(chǎn)生的，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)小數(shù)的目的。　　2.抓住分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，使學(xué)生通過獨立思考，比較類推理解小數(shù)的意義。將已經(jīng)學(xué)過的一些自然數(shù)的知識，規(guī)律遷移到小數(shù)中來。進行抽象、概括，理解并掌握小數(shù)的計數(shù)單位、進率以及讀、寫法等知識。　　3.應(yīng)用對比的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題，積極地解決問題、驗證自己的猜想，從而有效地學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)。　　4.運用遷移的方法，學(xué)習(xí)小數(shù)大小的比較。教學(xué)時先復(fù)習(xí)整數(shù)大小比較的方法，然后從感性認識人手，了解數(shù)位相同的小數(shù)怎樣比較大小之后，將新舊知識銜接，整理納出小數(shù)大小比較的方法　　5.在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，體會“數(shù)學(xué)來原于生活，應(yīng)用于生活”。課時安排　　本單元建議用12課時安排教學(xué)。 

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