第2課時(shí)　解決問(wèn)題 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是循序漸進(jìn)的知識(shí)積累過(guò)程。因此在教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的方法進(jìn)行指導(dǎo)，使之系統(tǒng)化、模式化。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)如下： 1．緊密聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。 教學(xué)時(shí)，充分利用教材中的問(wèn)題情境，以人民幣與美元的兌換為切入點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，通過(guò)對(duì)已知條件和問(wèn)題的梳理，把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，借助獨(dú)立思考與小組合作等手段，利用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 2．注重知識(shí)的梳理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 教學(xué)時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，明確解決實(shí)際問(wèn)題的一般步驟，先是閱讀與理解，然后是分析與解答，最后是回顧與反思。給學(xué)生一個(gè)清晰的思路，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 3．注重意識(shí)的培養(yǎng)。 教學(xué)時(shí)不僅要使學(xué)生會(huì)利用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律計(jì)算，還要讓學(xué)生理解兌換問(wèn)題，了解外匯等相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備　多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備　收集人民幣與外幣兌換的相關(guān)知識(shí) 教學(xué)過(guò)程 ⊙復(fù)習(xí)引入 1．直接寫得數(shù)。 0．36×100＝　　　4.08×1000＝ 30．2÷100＝ 12÷1000＝ 匯報(bào)交流，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。 2．這節(jié)課我們就應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。(板書課題：解決問(wèn)題) 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，為后面學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題做好鋪墊。 ⊙探究新知 1．談話檢測(cè)課前收集信息的情況。 (1)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，交通的發(fā)達(dá)，同學(xué)們一定去過(guò)不少地方游玩，欣賞過(guò)很多美麗的風(fēng)景。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你都去過(guò)哪些地方？(泰國(guó)、北京……)哦，有的同學(xué)說(shuō)他去過(guò)泰國(guó)，有的同學(xué)說(shuō)他去過(guò)北京?？磥?lái)，你們?nèi)サ牡胤娇烧娌簧?，老師相信你們不僅大開眼界了，而且收獲了很多知識(shí)。老師這兒有一幅圖片，(課件出示美國(guó)的圖片)這是哪兒？(美國(guó))對(duì)，美國(guó)。同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)嗎？(沒有)想去嗎？(想)老師也想去，可有一個(gè)問(wèn)題讓老師為難了。中國(guó)使用的貨幣是人民幣，美國(guó)使用的是什么貨幣呢？(美元)誰(shuí)還知道其他國(guó)家使用的是什么貨幣呢？(日本用日元，英國(guó)用英鎊，法國(guó)用法郎或者歐元)同學(xué)們的課外知識(shí)可真豐富，知道這么多種錢幣。如果我們?nèi)ミ@些地方旅游，能用人民幣直接買東西嗎？(不能)對(duì)，不能。那該怎么辦呢？(兌換錢幣) (2)錢幣的兌換不是個(gè)人想怎么換就怎么換的，是按一定的匯率進(jìn)行兌換的。中國(guó)人民銀行會(huì)根據(jù)世界各國(guó)貨幣需求每天公布一個(gè)外匯牌價(jià)，任何人都應(yīng)按照當(dāng)天的匯率進(jìn)行兌換，任何私自抬高或降低匯率和私自進(jìn)行貨幣交易的行為都是違法的。 (3)李叔叔要去美國(guó)旅游，他提前到外幣兌換處把人民幣兌換成美元，請(qǐng)看情境圖。(課件出示情境圖) 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話，在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)及收集到的信息的基礎(chǔ)上，初步感知進(jìn)行外幣兌換時(shí)需要注意的問(wèn)題，同時(shí)激發(fā)學(xué)生了解匯率知識(shí)的積極性。 師：觀察情境圖，你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息？ 預(yù)設(shè) 生1：我知道1元人民幣可以換0.1563美元。 生2：李叔叔要用1萬(wàn)元人民幣換美元。 生3：讓我們解決的問(wèn)題是“1萬(wàn)元人民幣可以換多少美元？” 師：請(qǐng)同學(xué)們利用學(xué)過(guò)的知識(shí)幫助李叔叔解決這個(gè)問(wèn)題。首先獨(dú)立完成課堂活動(dòng)卡，然后在小組內(nèi)交流意見，最后以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。 預(yù)設(shè) 小組1：我們小組是這樣想的，1萬(wàn)元人民幣就相當(dāng)于1元人民幣×10000，所以能換的美元也就是0.1563美元×10000，結(jié)果是1563美元。驗(yàn)證方法是1563÷10000＝0.1563，這說(shuō)明我們小組的計(jì)算結(jié)果是正確的。 小組2：我們小組是這樣想的，根據(jù)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律來(lái)計(jì)算，乘10000就要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)四位，也就是0.1563―→1563，我們驗(yàn)證的方法同第一小組是一樣的，也就是用1563除以10000，把1563的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位就是0.1563，求出的匯率和已知的匯率是一樣的，說(shuō)明我們小組的計(jì)算結(jié)果是正確的。 小組3：我們小組的思考過(guò)程和前兩個(gè)小組都是一樣的，根據(jù)上面的思考過(guò)程，我們發(fā)現(xiàn)利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律可以解決類似李叔叔遇到的問(wèn)題。 2．教師小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)獨(dú)立思考，組內(nèi)交流，幫助李叔叔解決了問(wèn)題。從中掌握了解決問(wèn)題的一般步驟，首先是閱讀與理解，然后是分析與解答，最后是回顧與反思。發(fā)現(xiàn)了利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律可以解決很多類似李叔叔遇到的問(wèn)題。 設(shè)計(jì)意圖：小組討論，合作學(xué)習(xí)，對(duì)新知進(jìn)行主動(dòng)探究，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力。 ⊙應(yīng)用反饋 1．完成教材45頁(yè)“做一做”。 2．完成教材47頁(yè)6題。 (組織學(xué)生獨(dú)立完成，并在小組內(nèi)交流解題方法，然后教師指名說(shuō)一說(shuō)) 3．完成教材47頁(yè)7、8題。 ⊙課堂總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？ ⊙布置作業(yè) 教材47頁(yè)9題。 板書設(shè)計(jì) 解決問(wèn)題 0．1563×10000＝1563(美元) 答：1萬(wàn)元人民幣可以換1563美元。 驗(yàn)證：1563÷10000＝0.1563

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