1、感知舊時江南水鄉(xiāng)村民的生存狀態(tài)，理解當(dāng)?shù)卮緲?、和睦、善良的民風(fēng)民俗。2、理解課文的兒童敘事角度，體會作者對早年鄉(xiāng)村生活的留戀之情。 3、理解文中多種表達方式的運用。 4、領(lǐng)悟魯迅作品的語言簡潔而富有表現(xiàn)力的特點。
欣賞圖片，想一想，童年時候的你做過哪些有趣的事情。
“社”，原指的是土地神或土地廟。后來發(fā)展演變?yōu)橐匝輵虻姆绞絹沓晟衿砀５幕顒?，活動中演的戲就叫“社戲”。南宋詩人陸游就曾描寫過社戲熱鬧的情景：“太平處處是優(yōu)場，社日兒童喜欲狂?！焙髞?，“社”演變成一種區(qū)域名稱，相當(dāng)于“村莊”。在紹興，社戲就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。
魯迅，原名周樹人，字豫才。 浙江紹興會稽縣人，中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。
1918年5月15日發(fā)表《狂人日記》，是中國第一部現(xiàn)代白話文小說。 代表作：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等 ；散文集《朝花夕拾》等。
小說：以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)的展開和環(huán)境的渲染來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。其中， “人物”是主要要素。小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)：開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局
歸 ?。? ） 行 家（ ）憚 （ ） 絮 叨（ ）怠 慢（ ） 攛 掇（ ）鳧 水（ ） 潺 （ ）歌 吹（ ） 蘊 藻（ ）家 眷（ ） 皎 潔（ ）漂 渺（ ） 糾 葛（ ）
【歸省】【行輩】【怠慢】【攛掇】【悠揚】【糾葛】【依稀】【寬慰】
指出嫁的女兒回娘家看望父母。
冷淡；客套話，表示招待不周。
形容聲音時高時低而和諧。
糾纏不清的事情；糾紛。
指聽得出神而忘了自己。
形容情緒熱烈，爭先恐后。
隱隱約約，若有若無?，F(xiàn)在寫作“縹緲”。
像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來形容堅定不可動搖。
形容說話啰唆；來回地說。
（光線、氣體、聲音等）向四外擴散。
月光不明，在文中是形容詞活用為動詞。
同“婉轉(zhuǎn)”。形容（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚動聽。
（月亮等）明亮而潔白。
【自失】【踴躍】【漂渺】【屹立】【絮叨】【彌散】【朦朧】【宛轉(zhuǎn)】【皎潔】
1）隨母親小住平橋村。（1—3段)2）到趙莊看社戲。 (4—30段）3）看社戲后余波。 （31—40段）
本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文結(jié)構(gòu)。
課文圍繞“社戲”寫了哪幾件事？請用四字短語進行概括。
作者為什么說平橋村“在我是樂土”？
①可以免念“秩秩斯干幽幽南山”一類難懂的書，可以自由快樂地生活。②作為客人，得到優(yōu)待，有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩，彼此平等，沒有封建禮教的約束。③每天可以釣蝦、放牛，生活豐富多彩，并充滿了友愛和情趣。
這一段與寫看社戲有什么關(guān)系?
（1）交代了看社戲的時間、地點、機緣。（2）引出了同去看社戲的人物——鄉(xiāng)間生活的小朋友。（3）還交代了“樂土”中的樂事，為下文寫“我”在那里所第一盼望的——看社戲做了重要的鋪墊。同時，平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。
“我”看社戲是什么季節(jié)？你是如何得知的？
“消夏”“掃墓完畢之后”“羅漢豆成熟”“兩岸的豆麥”，寫的是春末夏初時的景物。
一層(4—9段)：看社戲前的波折與轉(zhuǎn)機。二層(10—13段)：去看社戲途中的見聞和感受。三層(14—21段)：在趙莊看社戲的過程；四層(22—30段)：看社戲后歸航偷豆。
1．默讀第二部分，本部分寫去趙莊看社戲的全過程，請劃分這部分的層次。
看戲之前遇到了什么波折？后來是如何解決的？“我”的心情發(fā)生了哪些變化？
八叔的航船回來了，少年們愿意和“我”同去
雙喜用寫包票的話做了保證，外祖母和母親同意
外祖母怕孩子們不可靠，母親說大人們不能熬夜
一波三折——這樣寫的好處
①筆法曲折，文氣搖曳,為看社戲做了充分的鋪墊； ②初步表現(xiàn)小伙伴的熱情、能干等特點，尤其是“雙喜”。
第10自然段對少年朋友的開船動作運用一系列準(zhǔn)確的動詞，進行傳神的描繪，
表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時的愉快的心情；
第11段從哪些感官寫景，寫出景物的什么特征？這些景物描寫對表現(xiàn)文章中心思想起什么作用？
（朦朧的月色、起伏的連山、依 稀的趙莊，幾點火）
3、烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情。
4、抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。
1、這些景物描寫，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。
2、寫出了小朋友行船之快。
以“踴躍的鐵的獸脊”比喻“淡黑的起伏的連山”，以動寫靜，使得靜態(tài)的山呈現(xiàn)出動態(tài)的美，烘托出“我”急迫的心情。
閱讀14—21段。討論以下問題：
不好看。一是鐵頭老生并沒有表演他的拿手好戲——翻筋斗，二是也沒有“我”最愛看的“蛇精”和“跳老虎” 。三是最怕看老旦，但是“老旦終于出臺了”，并不停地唱。
（1）這一部分寫在趙莊看戲，戲好看不好看？從哪里表現(xiàn)出來？
①想看鐵頭老生翻筋斗，但那老生卻沒翻。②想看“蛇精”和“跳老虎”，但是等了許多時都不見。③最怕看“老旦”，然而“老旦終于出臺了”，并不停地唱著。④文中孩子們“喃喃的罵”“不住的吁氣”“打起呵欠來”等。
（2）孩子們愛不愛看？從哪里表現(xiàn)出來？
1.什么是側(cè)面描寫 側(cè)面描寫又叫間接描寫，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。 側(cè)面描寫一般有對正面描寫做有益補充，激發(fā)讀者想象力和表現(xiàn)人物性格等作用。 常見的方法：①以人襯人：意即寫此人是為襯彼人；②以物襯人：要寫人，先避開不寫，而寫有關(guān)的物；③以景襯人：要寫人，先避開不寫，而寫有關(guān)的景。
閱讀22~23段，這一部分寫月夜歸航的景物，突出表現(xiàn)了哪兩點？
月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經(jīng)進去了，但也不好意思說再回去看。
聽覺 視覺
（寫“我”對趙莊的依戀之情）
看社戲回家的路上，發(fā)生了哪些趣事？
偷阿發(fā)家和六一公公家地里的羅漢豆在八公公船上煮豆吃
1、敘述者 2、雙喜 3、阿發(fā)
請3位同學(xué)朗讀24~30段
討論：這幾段寫偷豆要表現(xiàn)什么。
偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因為偷豆吃的童心和野趣，才使普通的羅漢豆有了無比的美味，才使“我”終身難忘。
“偷”反映了小朋友們誠懇待客的熱情；“偷”跳動著小朋友們純潔無私的心；“偷”反映了小朋友們周到細致、天真淳樸的天性。文中的“偷”成為了一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷 ”出了歡樂。
在偷吃羅漢豆這一情節(jié)中， 作者重點描寫的是什么？
通過對孩子們的語言、動作以及“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等幾個細節(jié)描寫，表現(xiàn)了他們各自不同的性格和優(yōu)秀品質(zhì)。
六一公公對自家羅漢豆被偷這件事有怎么的反應(yīng)？
剛開始怪孩子們踏壞了不少，得知是請客人吃，說是應(yīng)該的，還送了很多羅漢豆到“我”家里。
那晚的社戲，在“我”的記憶中是怎樣的？
《社戲》中哪個人物給你留下了深刻的印象呢？哪段景物描寫讓你最難忘呢？
看戲前，當(dāng)“我”看不成戲，“急得要哭”時，忽然間，一個最聰明的雙喜大悟似的提議了，他說，“大船？八叔的航船不是回來了么？”十幾個別的少年也大悟，立刻攛掇起來，說可以坐了這航船和我一同去。我高興了。然而外祖母又怕都是孩子們，不可靠；母親又說是若叫大人一同去，他們白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在這遲疑之中，雙喜可又看出底細來了，便又大聲的說道，“我寫包票！船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的！”
雙喜說服母親和外祖母的三個理由：船大，迅哥兒不亂跑，大家都識水性。足見雙喜考慮周全，心細如發(fā)，聰明伶俐。
雙喜說，那就是有名的鐵頭老生，能連翻八十四個筋斗，他日里親自數(shù)過的。
我們便都擠在船頭上看打仗，但那鐵頭老生卻又并不翻筋斗，只有幾個赤膊的人翻，翻了一陣，都進去了，接著走出一個小旦來，咿咿呀呀的唱。雙喜說，“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰肯顯本領(lǐng)給白地看呢？”
這表現(xiàn)了雙喜對“我”的友愛、熱情。
雙喜分析鐵頭老生不肯翻筋斗的原因有理有據(jù)，既安慰了“我”，又表現(xiàn)了他大哥哥般的親切體貼，同時也表現(xiàn)了雙喜的聰明、細心。
雙喜終于熬不住了，說道，怕他會唱到天明還不完，還是我們走的好罷。
“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”雙喜先跳下去了，在岸上說。
又是雙喜提議，表現(xiàn)了雙喜在孩子們中的地位，也表現(xiàn)了雙喜的聰明、能干。
雙喜指揮偷豆，從中可以看出他考慮周到。
雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
表現(xiàn)了雙喜考慮周全、為他人著想的性格特征。
綜合上面的分析，可以看出雙喜是一個聰明、能干、善解人意的孩子，他富有同情心，而且反應(yīng)靈敏，充滿自信，有組織才能和號召力，是孩子們的領(lǐng)袖。
六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客？——這是應(yīng)該的?！庇谑菍ξ艺f，“迅哥兒，昨天的戲可好么？” 我點一點頭，說道，“好?！? “豆可中吃呢？” 我又點一點頭，說道，“很好?！? 不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道，“這真是大市鎮(zhèn)里出來的讀過書的人才識貨！……”
待到母親叫我回去吃晚飯的時候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢豆，就是六一公公送給母親和我吃的。聽說他還對母親極口夸獎我，說“小小年紀(jì)便有見識，將來一定要中狀元。姑奶奶，你的福氣是可以寫包票的了?！?br/>表現(xiàn)了六一公公的熱情好客。
我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說道，“且慢，讓我來看一看罷?！彼谑峭鶃淼拿艘换?，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢?！?br/>摘自己家的豆，不說“摘”而說“偷”，只因為瞞著大人。這句話既寫出了孩子們的天真，又寫出了阿發(fā)的純真無邪、憨厚無私。
真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。
“我”所難忘的是平橋村的人那種純樸、善良、真摯的感情和他們的勞動的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光、自由的空氣、人與人之間的和諧親密的關(guān)系，這一切都是“我”童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的。 “我”對這段往事的回憶，表達了對美好生活的向往之情。
農(nóng)村孩子的聰明、熱情、淳樸
人與人之間友善、和諧的關(guān)系
真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。
短篇小說《社戲》寫于1922年10月，當(dāng)時社會黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土——平橋村。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民，熱愛農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情容于融于作品中。
作者采取白描的手法，通過人物的語言、行動等來刻畫人物，使人物性格十分突出。作者成功地塑造了一群純樸可愛的農(nóng)村孩子形象，他們聰明活潑，膽大心細，熱情友愛，其中最突出的就是雙喜。他聰明，能干，善解人意，富有同情心，而且反應(yīng)靈敏，考慮周到，辦事果斷，充滿自信，有組織才能和號召力，是孩子們的領(lǐng)袖。對六一公公的描寫，著墨很少，但僅有的幾筆勾勒，運用語言、動作描寫極其準(zhǔn)確地表現(xiàn)了他寬厚、純樸、好客、熱情的特點。
作者以寫意的手法，略略幾筆便把江南水鄉(xiāng)美麗如畫的景色呈現(xiàn)在讀者的面前，使你仿佛也看到那里美麗的景色，也聽到孩子們歡快的笑聲和大自然的美好聲音匯在一起，也聞到了水鄉(xiāng)田野里特有的芳香。這樣的景物描寫，不但表現(xiàn)了“我”去看戲時的愉快心情，而且也表現(xiàn)了作者對美好的江南農(nóng)村的極度熱愛。

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