1．感知舊時江南水鄉(xiāng)村民的生存狀態(tài)，理解當(dāng)?shù)卮緲?、和睦、善良的民風(fēng)民俗。


2．理解課文的兒童敘述視角，體會作者對早年鄉(xiāng)村生活的留戀之情。


3．體會文中多種表達(dá)方式綜合運用的效果，領(lǐng)悟作品語言的表現(xiàn)力。





第1課時


一、導(dǎo)入新課


欣賞“社戲”視頻。


至今，在我國的農(nóng)村仍保留著眾多的民俗活動。如元宵節(jié)賞花燈，端午節(jié)賽龍舟……這些民俗活動集中體現(xiàn)著我國悠久的歷史文化。今天我們一起隨著魯迅走進(jìn)舊時的江南水鄉(xiāng)，訪一訪魯鎮(zhèn)的民俗活動——社戲。


二、教學(xué)新課


目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：介紹作家作品及背景


1．社戲知識簡介。


“社”原指土地神或土地廟，在紹興，指一種居住區(qū)域，社戲就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。簡單地說，凡一村或幾村合伙出錢，為祭神而演，大家都可看的戲便是“社戲”。


2．《吶喊》簡介。


本文選自《吶喊》?！秴群啊肥嵌唐≌f集，收錄了魯迅于1918年至1922年所作的14篇短篇小說。作品真實地描繪了從辛亥革命到五四運動時期的社會生活，揭示了種種深層次的社會矛盾，對舊時中國的制度及部分陳腐的傳統(tǒng)觀念進(jìn)行了深刻的剖析和比較徹底的否定，表現(xiàn)出作者對民族生存濃重的憂患意識和對社會變革的強烈愿望。這部小說集中收錄的小說有《狂人日記》《藥》《明天》《阿Q正傳》等。


3．背景簡介。


《社戲》寫于1922年10月，當(dāng)時社會黑暗，農(nóng)民痛苦，由此喚起作者心中保留的一塊凈土——平橋村的回憶。那里有外祖母的慈愛，也有淳樸善良農(nóng)民的撫愛，更有熱情能干小伙伴的友愛；那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫理觀念的自由天地。作者熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民，熱愛農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，他把這種思想感觸完全融于作品之中。


魯迅在童年時代，曾隨母親到農(nóng)村居住過，間或和許多農(nóng)民親近?！渡鐟颉啡〔挠谧约旱耐晟?，采用回憶的形式，用第一人稱寫就。但已不是作者的自傳，而是在生活基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括，所以不能把“我”看成就是魯迅。原文寫了“我”二十年來三次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看戲，一次是少年時代在浙江紹興鄉(xiāng)村看社戲。課文節(jié)選的是看社戲的部分內(nèi)容。


4．文體簡介。


本文是一篇小說。小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。


目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：把握線索，概括文章事件


1．本文的線索是什么？圍繞這個線索課文寫了哪幾件事？仿照“夏夜行船”這樣的四字短語概括。


明確：(1)線索：看社戲。(2)①隨母歸?。虎卺炍r放牛；③戲前波折；④夏夜行船；⑤船頭看戲；⑥月夜歸航；⑦途中偷豆；⑧六一送豆。


2．上述哪些事是詳寫？哪些事是略寫？作者為什么這樣寫？


明確：詳寫的是③④⑤⑥⑦，略寫的是①②⑧。因為文章主要內(nèi)容是看社戲，所以看社戲前的波折、夜航去看社戲途中、去趙莊看社戲、看社戲后歸航偷豆等詳寫；其他情節(jié)略寫。


3．“文似看山不喜平”。作者在“看戲”這部分沒有平鋪直敘，而是寫得起伏有致。如寫看戲前的三次波折、三次轉(zhuǎn)機。請同學(xué)們在書上找出來，并思考這樣寫的好處。


明確：三次波折：①叫不到船；②不準(zhǔn)和別人去；③外祖母要擔(dān)心。


三次轉(zhuǎn)機：①八叔的船回來了；②小伙伴們與“我”同去；③雙喜寫包票。


好處：①筆法曲折，文氣搖曳，為看社戲做好充分的鋪墊；②初步表現(xiàn)了小伙伴的熱情、能干等特點，尤其是雙喜。


目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：體會多種表達(dá)方式綜合運用的效果


1．作者在敘述事件的過程中，運用了描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式，例如本文的景物描寫和人物描寫都非常有特色，請分別找出來并分析其表達(dá)效果。


明確：景物描寫：①“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里?！边@里從嗅覺、觸覺、視覺角度寫兩岸的景物和月色，描繪了一幅水鄉(xiāng)月夜美景圖。②“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。”運用比喻的修辭手法，將起伏的連山比作“鐵的獸脊”，以動寫靜，表現(xiàn)了“我”去看社戲時急切、激動的心情。


人物描寫：①“母親送出來吩咐‘要小心’的時候，我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋?！边\用“點”“磕”“退后”“上前”這些動作描寫表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時的愉快的心情。②“阿發(fā)一面跳，一面說道，‘且慢，讓我來看一看罷?！谑峭鶃淼拿艘换兀逼鹕韥碚f道，‘偷我們的罷，我們的大得多呢。’”通過對阿發(fā)的動作、語言的描寫，表現(xiàn)了他的善良淳樸、憨厚無私。


2．文章在記敘的過程中并不是平鋪直敘的，而是滲透渲染著“我”的心情，請概括“我”看戲前后過程中的心情變化。


明確：看戲前的波折：盼望→難過、沮喪→歡喜→急切、激動


看戲中的感受：高興、愉悅→失望


看戲后歸航偷豆：輕松、愉快


教師總結(jié)：敘述、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式，往往是綜合運用，穿插使用的。描寫可以使文章更生動飽滿，議論可以起到畫龍點睛的作用，使文章的中心更加突出。抒情分為直接抒情和間接抒情兩種，間接抒情是一種寓情于事、寓情于景、寓情于理的表達(dá)方式。這種方式把強烈的感情滲透在敘述、描寫、議論之中，使感情同記人、敘事、寫景、狀物、議論融合在一起而自然流露出來。我們寫作文也要注意靈活運用多種表達(dá)方式。


三、板書設(shè)計


eq \a\vs4\al(社戲)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(隨母歸省 釣蝦放牛 ―→略,,\a\vs4\al(戲前波折 夏夜行船,船頭看戲 月夜歸航,途中偷豆) ―→詳,,六一公公送豆 ―→略))





eq \a\vs4\al(多種表,達(dá)方式)


第2課時


一、導(dǎo)入新課


上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了小說《社戲》的故事情節(jié)和表達(dá)方式。這節(jié)課讓我們一起來看看《社戲》中提到的人物形象，品味童真童趣，體會作者的思想情感。


二、教學(xué)新課


目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：分析言行，概括人物性格


1．這篇小說人物眾多，誰是貫穿始終的人物？誰是本文的主要人物？


明確：貫穿始終的人物：“我”；主要人物：雙喜。


2．結(jié)合雙喜的言行分析其性格特點。


明確：(1)當(dāng)“我”看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議——聰明。(2)當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子時，雙喜大聲打包票——反應(yīng)靈敏，自信，善解人意，辦事果斷。(3)看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因——聰明、細(xì)心。(4)歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見——考慮事情周到；雙喜以為再多偷，阿發(fā)的娘知道是要哭罵的——善于為他人著想；吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策——聰明伶俐、細(xì)心周到。(5)雙喜送“我”回到家，“都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！”——做事有始有終。(6)雙喜回答六一公公的問話——機智。


總結(jié)：雙喜是一個聰明、機靈、善解人意、考慮周到、辦事果斷的“好孩子頭”。


3．六一公公是怎樣的一個老人？你是從哪些地方看出來的？


明確：六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。從以下方面可以看出：①“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。”證實雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼——表現(xiàn)六一公公善良、寬厚、愛惜勞動果實。②“六一公公看見我，便停了楫，笑道，‘請客？——這是應(yīng)該的?！边€問“迅哥兒，昨天的戲可好么？”“豆可中吃呢？”——表現(xiàn)六一公公淳樸、好客。③六一公公夸自己的豆好：“我的豆種是粒粒挑選過的?！薄憩F(xiàn)六一公公好強。④六一公公送豆給母親和“我”吃——表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱誠。


4．阿發(fā)和桂生在偷豆一節(jié)中表現(xiàn)出了哪些性格特點？


明確：阿發(fā)憨厚、無私。桂生機靈、勤快。


目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：揣摩語句，感受童真童趣


本文的語言生動、簡練、幽默，處處蘊含著童真童趣，仔細(xì)揣摩文中相關(guān)語句段落，體會作者表達(dá)的情感。


(1)總之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝。


明確：“是”加重語氣，三個“了”表達(dá)了“我”無可奈何的心情。想象聽到鑼鼓聲，更加突出“我”對看社戲的渴望心情。


(2)我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。


明確：“輕松”“舒展”與上文的沮喪、失望形成鮮明對比，從而突出了“我”歡喜輕快的心情。


(3)我不喝水，支撐著仍然看，也說不出見了些什么，只覺得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片的再沒有什么高低。


明確：“支撐”真實地寫出了“我”的困倦，但“我”卻“仍然看”，反映了“我”既覺得無趣，又不甘心就此回去的心理。


(4)品評“偷豆”一節(jié)，感受小伙伴們的天真純樸。


明確：通過分析，我們可以看出：“偷”中凝結(jié)著小伙伴們誠懇待客、周到細(xì)致的熱情；“偷”中跳動著小伙伴們純潔無私的心；“偷”中反映著小伙伴們天真純樸的天性。“偷”，一改一般意義上的“殘酷、自私、遭人唾棄”，而成為一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂。


目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：拓展對比，探究思想情感


1．“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”這句話怎樣理解？


明確：這句話作為小說的結(jié)尾意味深長。其實那夜的戲并不怎么好看，那夜吃的豆也是普通的羅漢豆，“我”懷念那夜的戲和豆，實際上是懷念平橋村的樸實、勤勞、聰慧的小伙伴們和有趣的生活。“我”對這段往事的回憶，表達(dá)了“我”對美好生活的追求。


2．對比《社戲》原文開頭部分對作者成年后在劇場看京戲的兩段經(jīng)歷，體會作者通過寫不同的看戲經(jīng)歷，表達(dá)了一種怎樣的情思？


資料鏈接：魯迅作品《社戲》在結(jié)構(gòu)上分為兩部分，前一部分主要寫“我”在北京看過的兩次戲，一次是在北京的戲院，戲院里嘈雜、擁擠、混亂的環(huán)境讓“我”非常的厭惡。另一次是募集水災(zāi)捐款，因為捐款的方式是買戲票，因此機緣巧合的又看了一次戲，但卻遭遇尷尬，沒有看完便離了場。兩次看戲給“我”的感覺都是不好的。第二部分主要寫了“我”兒時在趙莊看戲的感受和經(jīng)歷。


明確：地點不同：都市和鄉(xiāng)村；心情不同：沉重壓抑與輕松自在。通過前后鮮明的對比，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的風(fēng)景美、人情美的懷念，對勞動人民的熱愛和對美好生活的向往之情。


三、板書設(shè)計


eq \a\vs4\al(社戲)eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\c1(雙喜：聰明、熱情、機靈、能干、, 善解人意、做事周全,桂生：熱誠,阿發(fā)：純真無邪、憨厚無私,六一公公：善良、淳樸、好客、熱誠))eq \a\vs4\al(民風(fēng)淳樸,人情美)→eq \a\vs4\al(贊美與,向往)








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