感受小說中的童真童趣。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式。（重點(diǎn)）體會作者對美好童年生活的回憶和眷念之情。（難點(diǎn)）
上節(jié)課，我們分析了《社戲》 中的人物形象和重點(diǎn)詞句，這 節(jié)課我們來品味小說中的童真 童趣和表達(dá)方式，體會作者的 思想情感。
感受童真童趣本文的語言生動、簡練、幽默，處處蘊(yùn)含著童真童趣，仔細(xì) 揣摩文中相關(guān)語句段落，體會作者表達(dá)的情感。1.總之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場 了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買 豆?jié){喝。“是”加重語氣。三個“了”表達(dá)了“我”無可奈何的心情。想象聽到鑼鼓聲，更加突出“我”對看社戲的渴望。
2.我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。
與上文的沮喪、失望形 成鮮明對比突出了“我”歡喜輕快 的心情。
3.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn) 遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。這是一個兒童眼中的景物描寫，非常富有詩意。“仿佛是 踴躍的鐵的獸脊似的”是兒童才有的想象；“但我卻還以 為船慢”表明“我”非常急于到趙莊看社戲，這也是兒童 心理的表現(xiàn)。
一片的再沒有什么高低。
真實(shí)地寫出了 “我”的困倦4.我不喝水，支撐著仍然看，也說不出見了些什么，只覺得 戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成
反映了“我”既覺得 無趣，又不甘心就此 回去的心理。
兒童對看戲很有興趣，但在夜間容易犯困，所以臺上戲子的 形象變得模糊，這里真切地描寫出了兒童看戲的精神狀態(tài)。
5.那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，……這是半想象、半紀(jì)實(shí)的描寫。大魚馱著一群孩子在浪花里 躥，是童話里才有的情景，反映出“我”當(dāng)時愉悅的心情， 也表現(xiàn)了孩子極富浪漫色彩的想象力。
作者在敘述事件的過程中，融合了描寫，抒情、議論等多 種表達(dá)方式。以本文所寫的某件事為例，具體分析這些表 達(dá)方式各自的作用。
課文開篇一段， 講述了“我”的外祖母的家鄉(xiāng)平橋村的情 況，用的都是描敘語句，大概說了幾件事：一是“我們魯 鎮(zhèn)的習(xí)慣”，二是“我”隨母親來平橋村的緣由，三是平 橋村的地理概貌、村民狀況。層次非常清楚，語言非常簡 略?！暗谖沂菢吠粒阂?yàn)槲以谶@里不但得到優(yōu)待，又可 以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，是充滿感情的議論語句， 尤其是“樂土”二字分外醒目，表達(dá)了“我”對平橋村的 熱愛和懷念，以及對自己在城里讀書生活的厭倦。
課文最后兩段，講述了“我”再次吃豆的經(jīng)歷和感覺。六 一公公不僅不指責(zé)孩子們偷豆，反而給“我”家送來新豆， 并且夸獎“我”有見識，說明他這個人除了心地善良外， 還有一些可愛的虛榮心，想博得他人的夸贊。最后一段關(guān) 于吃豆的議論，是全文的總結(jié)性議論，表達(dá)了“我”內(nèi)心 的想法：“我”覺得那夜的豆好吃，覺得那夜的戲好看， 是因?yàn)橛心欠N特殊的經(jīng)歷，讓“我”感到新鮮、愉快。這 一議論句起著點(diǎn)明主旨的作用。
《社戲》原文開頭部分寫的是“我”成年后在劇場看中國戲 的兩段經(jīng)歷。課后閱讀這些文字，體會一下，作者通過寫不 同的看戲經(jīng)歷，表達(dá)了一種怎樣的情思?資料鏈接《社戲》原文開頭部分的內(nèi)容要點(diǎn)：（1）“我”當(dāng)時在北京，對看 戲本無興趣；（2）第一次在北京看戲，因?yàn)槿颂啵曇羿须s，且 無合適座位，便“不由的毛骨悚然的走出了”；（3）第二次在北京 因?yàn)槟季?，看譚叫天的戲，可是到了很晚譚叫天還不出場，只好失
望地離去；（4）反思中國的戲劇，“大敲，大叫，大跳，使看客頭 昏腦?！保贿m合劇場觀看，只適合在野外觀看，遠(yuǎn)觀反而有風(fēng)致。在北京兩次看戲的挫敗經(jīng)歷，使“我”懷 念小時候在外祖母家鄉(xiāng)所看的“社戲”。 雖然過去幾十年，但是當(dāng)時的難忘經(jīng)歷如 在眼前。通過“我”在北京看戲和在農(nóng)村 看社戲兩種情景、兩種感受的對比，表達(dá) 了“我”對家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗的向往，以及 對家鄉(xiāng)、鄉(xiāng)民和鄉(xiāng)村文化的熱愛。
了解民風(fēng)習(xí)俗學(xué)完本課，說一說你了解到的平橋村的民風(fēng)民俗?①平橋村人以種地、打魚為生，年年要跟趙莊合作演 社戲。 ②這里的人合村都同姓，論行輩，雖為同齡 人，卻可能是叔子、太公，但沒有根深蒂固的封建等 級觀念，沒有“犯上”之說。 ③村民相處和睦，純 樸善良，熱情好客，“一家的客，幾乎也就是公共 的”。
1.景物描寫，立體可感文中描寫了夏夜行船、船頭看戲、月夜返航這幾幅畫面， 情景交融，充滿江南水鄉(xiāng)特色。寫景時，作者充分調(diào)動視 覺、聽覺、嗅覺等，給人以身臨其境之感。除此之外，文 章還運(yùn)用了“以動寫靜”的手法。這些景物描寫對渲染氣 氛、表現(xiàn)人物心情、烘托人物形象、抒發(fā)感情都起到了十 分重要的作用。
2.人物形象，栩栩如生在文章中，作者塑造了一群純樸可愛的農(nóng)村孩子形象。其 中，重點(diǎn)塑造了雙喜這一孩子“領(lǐng)袖”的形象，他聰明、 富有同情心、考慮周到、辦事能力強(qiáng)、具有組織能力。六 一公公是鄉(xiāng)民形象的代表。他純樸厚道、熱情好客、珍惜 自己的勞動果實(shí)。文章中既有對群像的刻畫，又有對重點(diǎn) 人物的描寫，這些人物形象傳神生動、栩栩如生。
3.語言平實(shí)而有情味、生動而有畫面感例如，文中描述小伙伴們之間的關(guān)系：“即使偶而吵 鬧起來，打了太公，一村的老老小小，也決沒有一個會想 出‘犯上’這兩個字來。”這是非常平實(shí)的語言，告訴讀 者：小伙伴們生活在偏僻農(nóng)村，平時交往時禮教讓位于親 情、友情，大家生活得和睦、快樂。同時，課文中有些場景描寫得很生動，在寫人物活動 的場景時，有動作描寫，有聲音描寫，畫面感極強(qiáng)。
本文敘寫了“我”十一二歲時在平橋村同小伙伴們一起 夜航到趙莊看社戲的經(jīng)歷,刻畫了一群農(nóng)家少年形象，表 現(xiàn)了勞動人民純樸、善良、友愛、無私的美好品德，展 示了農(nóng)村天地中自由歡樂的生活畫卷，表達(dá)了作者對童 年生活的懷念和對美好生活的向往，同時流露出對勞動 人民的深厚感情。
無船出行 夏夜行船 船頭看戲 歸航偷豆 深夜返回
優(yōu)美的環(huán)境 優(yōu)厚的待遇 有趣的生活
六一公公送豆 懷念那豆那戲

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