人教版（2024）七年級下冊（2024）Unit 2 No Rules, No Order第一課時教學(xué)設(shè)計-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

Sectin A What rules d we fllw? Opening page—1e教學(xué)設(shè)計
課題
What rules d we fllw?
課型
新授課? 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□
習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實(shí)踐活動課□ 其他□
語篇研讀
【W(wǎng)hat】本單元的主題是“N Rules, N Order”，主題圖描繪了一幅學(xué)生們在課堂上積極舉手回答問題的場景，內(nèi)容聚焦于學(xué)校規(guī)則及其重要性。本單元的核心問題是“Why d we need rules?”，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考規(guī)則存在的必要性。主題圖下方列出了三個學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括使用祈使句和情態(tài)動詞（can, have t, must）談?wù)撘?guī)則、解釋為何需要遵守規(guī)則以及理解規(guī)則如何有助于維護(hù)秩序。在“Lk and share”環(huán)節(jié)，學(xué)生需觀察照片中的場景，識別并討論學(xué)校規(guī)則，同時分享自己對這些規(guī)則的態(tài)度和看法。緊接著的Sectin A部分，通過Ms Brwn與學(xué)生的對話，展示了如何在實(shí)際情境中運(yùn)用語言規(guī)則來提醒和糾正學(xué)生的行為，以及強(qiáng)調(diào)遵守學(xué)校規(guī)則的重要性。
【W(wǎng)hy】本單元的主題是“N Rules, N Order”，意在培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和秩序感。通過主題圖和大問題“Why d we need rules?”，本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到規(guī)則在維護(hù)社會秩序、保障個人權(quán)益以及促進(jìn)集體和諧方面的重要作用。通過“Lk and share”環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠加深對學(xué)校規(guī)則的理解，還能增強(qiáng)自我反思和批判性思維能力。而Sectin A的對話內(nèi)容，則通過具體的情境模擬，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何用英語表達(dá)規(guī)則、如何提醒他人遵守規(guī)則以及如何理解規(guī)則背后的意義。此外，通過Ms Brwn對學(xué)生的指導(dǎo)和糾正，學(xué)生還能學(xué)會尊重權(quán)威、接受批評并改正錯誤。
【Hw】本課的語篇內(nèi)容主要通過Ms Brwn與學(xué)生的對話來呈現(xiàn)。在對話中，Ms Brwn以教師的身份出現(xiàn)，通過提醒和糾正學(xué)生的行為，向?qū)W生傳達(dá)了遵守學(xué)校規(guī)則的重要性。同時，對話中穿插了情態(tài)動詞（can, have t, must）和祈使句的使用，使學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)并掌握了這些語言規(guī)則。祈使句在提醒和指示方面起著關(guān)鍵作用。在對話中，Ms Brwn使用了如“Slw dwn! Dn't run in the hallway, please.”和“Walk in the hallway. Dn't run!”等祈使句，直接而明確地告訴學(xué)生們應(yīng)該如何行為。情態(tài)動詞如“can”, “have t”, 和 “must”被用來強(qiáng)調(diào)規(guī)則的必要性和強(qiáng)制性。例如，“Yu can nly wear the unifrm in schl.” 表明穿校服是學(xué)生在學(xué)校必須遵守的規(guī)則；“Yu have t wear the unifrm.” 和 “Yu mustn't wear ther clthes t schl instead.” 則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這一規(guī)則的不可或缺性。此外，對話還通過Ms Brwn的強(qiáng)調(diào)和舉例，讓學(xué)生理解了規(guī)則如何有助于維護(hù)學(xué)校秩序、保障學(xué)生安全以及促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的和諧。這種以情境模擬和對話互動為主的教學(xué)方式，不僅使學(xué)習(xí)過程更加生動有趣，還能有效提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和社交技能。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
對應(yīng)單元目標(biāo)
本課學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.靈活使用學(xué)祈使句和情態(tài)動詞can、have t、must來談?wù)摵徒忉屔钪械囊?guī)則，理解規(guī)則存在的必要性，并能用英語闡述遵守規(guī)則對個人和社會秩序的重要性。
2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有元音字母e及字母組合在單詞中的發(fā)音 e/?:/ /e/；ea/?e/；ee/?:/；ear?/??/ /e?/?的音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的重讀的發(fā)音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。
3.掌握并運(yùn)用祈使句及can, have t, must等情態(tài)動詞談?wù)搶W(xué)校、家庭及社會中規(guī)則的具體內(nèi)容，以及規(guī)則對個人行為的影響，使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型表達(dá)自己對規(guī)則的理解和看法。
4.獲取并概括出Alice在信中提到的所面臨的多種規(guī)則，識別并理解Dr. Knw回信中對于規(guī)則存在意義的解釋；學(xué)生能夠仿照范文，給Eric撰寫一封關(guān)于規(guī)則的建議信，運(yùn)用具體例子來支持自己的觀點(diǎn)，使文章更具說服力，培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)則、理解他人立場的情感態(tài)度。
5.以小組合作的形式制定班級規(guī)則，并通過設(shè)計海報、繪制規(guī)則圖等方式，創(chuàng)造性地呈現(xiàn)規(guī)則內(nèi)容，提升團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維。同時，學(xué)生能夠向全班展示自己小組的成果，進(jìn)行互動交流和評價，加深對規(guī)則重要性的理解，并學(xué)會在實(shí)際生活中遵守和應(yīng)用規(guī)則。

目標(biāo)1
通過觀察單元的主題圖和大問題準(zhǔn)確識別并理解學(xué)校規(guī)則及其重要性，明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)，即理解為何需要規(guī)則、如何談?wù)撘?guī)則以及規(guī)則如何有助于維護(hù)秩序。
能夠獲取對話中的時間、地點(diǎn)、目的，判斷出具體學(xué)校規(guī)則，如穿著要求、保持走廊秩序等，與同伴進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用祈使句和情態(tài)動詞（如can, have t, must）來提醒和糾正對方的行為。
以“學(xué)校規(guī)則”為情境，創(chuàng)編一段對話，對話中需包含對規(guī)則的闡述、為何認(rèn)為它重要，語言清晰、表達(dá)準(zhǔn)確，使用祈使句來提出要求。
3.評價任務(wù)
評估維度
評估標(biāo)準(zhǔn)
評估方式
評估主體
目標(biāo)1
學(xué)生能否準(zhǔn)確指出主題圖中所展示的學(xué)校規(guī)則場景，并解釋其背后的意義。
學(xué)生能否清晰闡述為何需要學(xué)校規(guī)則，以及規(guī)則在維護(hù)學(xué)校秩序中的重要作用。
學(xué)生能否準(zhǔn)確理解并復(fù)述單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，包括理解為何需要規(guī)則、如何談?wù)撘?guī)則以及規(guī)則如何有助于維護(hù)秩序。
選擇、判斷、簡答、完成句子
自評、師評
目標(biāo)2
學(xué)生能否準(zhǔn)確識別對話中的時間、地點(diǎn)和目的，以及對話中提及的具體學(xué)校規(guī)則。
在角色扮演中，學(xué)生能否正確使用祈使句來發(fā)出指令或提醒，以及使用情態(tài)動詞（如can, have t, must）來表達(dá)可能性、義務(wù)或必要性。
學(xué)生能否在角色扮演中有效地糾正對方的不當(dāng)行為，同時保持禮貌和尊重。
角色扮演、認(rèn)讀、問答、填空
自評、互評、師評
目標(biāo)3
對話內(nèi)容是否緊密圍繞學(xué)校規(guī)則展開，是否包含對至少一條規(guī)則的詳細(xì)闡述。
學(xué)生能否在對話中清晰地表達(dá)為何認(rèn)為這條規(guī)則重要，以及它如何在實(shí)際生活中發(fā)揮作用。
對話中的語言是否清晰、表達(dá)是否準(zhǔn)確，是否使用了恰當(dāng)?shù)恼Z法結(jié)構(gòu)和詞匯，特別是祈使句來提出要求或建議。
對話的整體流暢性和邏輯性，以及學(xué)生在對話中是否能保持積極的交流態(tài)度。
角色扮演、小組合作、匯報
自評、互評、師評
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo)
教師活動
學(xué)生活動
學(xué)習(xí)評價
1.通過觀察單元的主題圖和大問題準(zhǔn)確識別并理解學(xué)校規(guī)則及其重要性，明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)，即理解為何需要規(guī)則、如何談?wù)撘?guī)則以及規(guī)則如何有助于維護(hù)秩序。
Tday we are ging t learn Unit 2. First let’s lk at the title and the picture. What are we ging t learn this unit. Yes, we are ging t learn smething abut rules. Lk at the picture and share the three questins.
What schl rules des the pht shw?
D yu fllw rules like these?
What d yu think abut them?
Teacher shws students pictures and vides f keeping rules at schl. Then, ask the big questin: “Why d we need rules?” Teacher divides students int small grups and give them time t brainstrm reasns why we need rules. Each grup will share their ideas with the class. Teacher writes dwn all the pints n a bard s n ne's idea is missed.
Let’s learn abut the bjectives f this unit. By the end f the unit, we are able t talk abut rules by using imperatives and mdal verbs can, have t, and must, explain why we need t fllw rules, understand hw rules are helpful.
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確單元的主題是規(guī)則，本單元的核心問題是為什么我們需要規(guī)則。學(xué)生觀察主題圖，在老師的指導(dǎo)下，知道本單元的主要內(nèi)容是談?wù)撘?guī)則，并探索規(guī)則為什么是有用的，通過回答三個問題學(xué)生了解主題圖大致內(nèi)容，為接下來的單元學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，了解規(guī)則，探索校規(guī)和班規(guī)，并以小組的形式探討為什么我們需要規(guī)則。在教師的指導(dǎo)下，各小組匯報自己的觀點(diǎn)并給出理由。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主題圖下呈現(xiàn)了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別是使用情態(tài)動詞談?wù)撘?guī)則，解釋為什么我們要遵守規(guī)則，理解規(guī)則的對我們的重要性。
師評。觀察學(xué)生能否通過瀏覽單元標(biāo)題和主題圖，大致預(yù)測單元的基本內(nèi)容，明確單元的主要內(nèi)容，能夠根據(jù)單元的主題圖，能否用準(zhǔn)確的語言回答問題，并在教師的指導(dǎo)下，能否積極踴躍地回答問題。
2.師評。觀察學(xué)生在觀看圖片和視頻時是否表現(xiàn)出專注和好奇，是否積極參與規(guī)則的討論。學(xué)生在聽到問題后是否能夠迅速進(jìn)入思考狀態(tài)，是否能夠從不同角度提出自己的見解。觀察學(xué)生是否積極參與小組討論，是否愿意分享自己的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽并尊重他人的意見。
3.師評。觀察學(xué)生能否積極地閱讀單元目標(biāo)，閱讀是否流暢、語言是否準(zhǔn)確，表達(dá)是否流暢。
設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，明確單元主題為“規(guī)則”，并聚焦核心問題“為什么我們需要規(guī)則”。通過老師的指導(dǎo)，學(xué)生將能夠初步了解本單元的主要內(nèi)容，即談?wù)撘?guī)則并探索其重要性。通過回答相關(guān)問題，學(xué)生將進(jìn)一步加深對主題圖內(nèi)容的理解，為后續(xù)單元的學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。此設(shè)計旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動思考規(guī)則在日常生活中的作用，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。通過小組合作的形式，學(xué)生可以共同探討為什么我們需要這些規(guī)則，從而加深對規(guī)則重要性的理解。各小組在匯報觀點(diǎn)時，不僅能夠鍛煉表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能在交流中汲取他人的見解，拓寬自己的思維視野。此設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時加深對規(guī)則及其重要性的認(rèn)識。明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并理解這些目標(biāo)如何與主題圖所呈現(xiàn)的內(nèi)容相聯(lián)系。通過展示本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即使用情態(tài)動詞談?wù)撘?guī)則、解釋遵守規(guī)則的原因以及理解規(guī)則的重要性，學(xué)生可以更加清晰地認(rèn)識到自己在接下來的學(xué)習(xí)中需要掌握哪些知識和技能。此設(shè)計旨在幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，同時確保他們能夠在學(xué)習(xí)過程中有針對性地提升自己的語言能力和規(guī)則意識。
教學(xué)目標(biāo)
教師活動
學(xué)生活動
學(xué)習(xí)評價
2.能夠獲取對話中的時間、地點(diǎn)、目的，判斷出具體學(xué)校規(guī)則，如穿著要求、保持走廊秩序等，與同伴進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用祈使句和情態(tài)動詞（如can, have t, must）來提醒和糾正對方的行為。
4.We are ging t learn Sectin A What rules d we fllw? D yu want t share? Let’s lk at the pictures. Des yur schl have these rules? Tick the nes that yur schl has. Let’s check the answers.
5.Listen t the first part f the recrding. Tick the rules that are mentined.
Keep quiet
N phnes
N littering
N running
6.Listen again. Cmplete the sentence.
①M(fèi)ary can't ______ in the__ ___.
②Sally mustn't wear her wn jacket at _______. She has t wear _______.
③Tny can't _______. He must keep the schl _______·
7.Listen t the secnd part f the recrding. Wh is the speaker? What rules des she talk abut? Tick them in 1a.
Try t repeat after the tape and pay attentin t the prnunciatin.
Let’s try t rle-play the cnversatin and shw yurselves in frnt f the class.
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，思考并回答問題我們要遵守哪些規(guī)則，并在圖表中圈畫出自己學(xué)校中有的規(guī)則，在教師的指導(dǎo)下核對答案。
5.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，預(yù)測聽力的內(nèi)容，可能是談?wù)搶W(xué)校的規(guī)則。學(xué)生聽一遍錄音，圈畫出第一段對話中談?wù)摰囊?guī)則，將規(guī)則和表示規(guī)則的圖片關(guān)聯(lián)，選出有關(guān)規(guī)則的圖片，并在教師的指導(dǎo)下核對答案。
6.學(xué)生聽錄音，完成任務(wù)，聽力聽兩遍后核對答案。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下核對答案，判斷填寫的單詞是否準(zhǔn)確。
7.聽第二部分對話，判斷說話人的身份，并且將提到的規(guī)則在1a的表格中劃出來，并在教師的指導(dǎo)下核對答案。
8.學(xué)生聽錄音，并跟讀聽力原文，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下關(guān)注重讀現(xiàn)象。
9.學(xué)生能根據(jù)聽力材料，和同伴在班級前進(jìn)行角色扮演，學(xué)生以小組結(jié)對的形式在組內(nèi)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而在班級前進(jìn)行分享和展示。
4.師評。觀察學(xué)生是否積極參與思考并準(zhǔn)確回答“我們要遵守哪些規(guī)則”這一問題，能夠反映出他們對規(guī)則認(rèn)知的廣度和深度；觀察學(xué)生是否在圖表中準(zhǔn)確圈畫出自己學(xué)校中存在的規(guī)則，可以評估他們對學(xué)校規(guī)則的了解程度及細(xì)致觀察能力。
師評，自評。觀察學(xué)生是否能夠在教師的指導(dǎo)下準(zhǔn)確預(yù)測聽力內(nèi)容，特別是關(guān)于學(xué)校規(guī)則的討論；觀察學(xué)生在聽錄音過程中是否能迅速且準(zhǔn)確地圈畫出第一段對話中提及的規(guī)則；觀察學(xué)生是否能將規(guī)則和相應(yīng)的表示規(guī)則的圖片正確關(guān)聯(lián)，并選出與規(guī)則相匹配的圖片，這檢驗(yàn)了他們的匹配能力和對規(guī)則內(nèi)容的理解。
師評，自評。觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確捕捉錄音中的關(guān)鍵信息，并將其轉(zhuǎn)化為正確的單詞填入句子中；觀察學(xué)生在聽力播放過程中是否保持專注，能否有效理解并快速響應(yīng)錄音內(nèi)容；觀察學(xué)生在核對答案時，是否能自我識別并糾正填寫錯誤的單詞，
師評，自評。觀察學(xué)生是否能夠在聽取第二部分對話后，準(zhǔn)確判斷說話人的身份；觀察學(xué)生是否能夠有效識別并提取對話中提到的規(guī)則，正確地將這些信息在1a的表格中劃出來。
觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確模仿錄音中的語音語調(diào)；觀察學(xué)生是否能夠在教師的指導(dǎo)下識別并模仿聽力原文中出現(xiàn)的重讀現(xiàn)象。
師評，自評。觀察學(xué)生在小組結(jié)對練習(xí)時，是否能夠積極投入，相互配合；觀察學(xué)生在班級前進(jìn)行分享和展示時，是否能夠自信地表現(xiàn)角色，語言準(zhǔn)確，語音語調(diào)自然，動作表情到位。
設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生思考并回答“我們要遵守哪些規(guī)則”，旨在加深學(xué)生對學(xué)校規(guī)則的認(rèn)識，同時促使他們反思個人行為是否符合規(guī)范。預(yù)測聽力內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，提高他們的聽力專注度。通過圈畫對話中的規(guī)則并與圖片關(guān)聯(lián)，學(xué)生能夠在語境中理解規(guī)則的含義，同時鍛煉他們的圖像聯(lián)想能力和語言理解能力。通過聽錄音完成句子，學(xué)生需要在短時間內(nèi)捕捉關(guān)鍵信息，準(zhǔn)確填寫單詞，這既考驗(yàn)了他們的聽力理解能力，也鍛煉了詞匯運(yùn)用和語法結(jié)構(gòu)掌握。跟讀聽力原文并關(guān)注重讀現(xiàn)象，有助于學(xué)生提高發(fā)音準(zhǔn)確性，增強(qiáng)語感。通過模仿和練習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握英語的語音語調(diào)，提高口語表達(dá)能力。通過角色扮演和班級分享展示，學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境中，不僅鞏固了聽力、口語、詞匯等方面的技能，還鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作和自信心。
教學(xué)目標(biāo)
教師活動
學(xué)生活動
學(xué)習(xí)評價
3.以“學(xué)校規(guī)則”為情境，創(chuàng)編一段對話，對話中需包含對規(guī)則的闡述、為何認(rèn)為它重要，語言清晰、表達(dá)準(zhǔn)確，使用祈使句來提出要求。
10.Wrk in grups and talk abut the schl rules. Make up a cnversatin.
A: What schl rules d yu knw?
B: We must wear schl unifrms...
學(xué)生在小組內(nèi)圍繞“學(xué)校規(guī)則”創(chuàng)編一段對話，對話中需包含對規(guī)則的闡述、為何認(rèn)為它重要。學(xué)生關(guān)注老師給出的評價量規(guī)進(jìn)行結(jié)對練習(xí)，關(guān)注語言準(zhǔn)確、表達(dá)清晰，并在班級中進(jìn)行展示。
10. 自評、師評。觀察學(xué)生在創(chuàng)編對話過程中，是否關(guān)注老師給出的評價量規(guī)，注重語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度，能否通過結(jié)對練習(xí)不斷優(yōu)化對話內(nèi)容；觀察學(xué)生在班級中進(jìn)行展示時，是否能自信流暢地表演對話，與同伴配合默契，能否有效傳達(dá)對話的核心信息，引起班級同學(xué)的共鳴和思考，這反映了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和公共演講能力；觀察學(xué)生在展示后，是否能根據(jù)教師和同伴的反饋進(jìn)行反思和總結(jié)，進(jìn)一步完善自己的對話內(nèi)容。
設(shè)計意圖：觀察學(xué)生是否在小組內(nèi)積極參與創(chuàng)編對話的活動，能否圍繞“學(xué)校規(guī)則”這一主題，清晰闡述規(guī)則內(nèi)容并解釋其重要性，這體現(xiàn)了他們的思維組織能力和語言運(yùn)用能力；觀察學(xué)生在創(chuàng)編對話過程中，是否關(guān)注老師給出的評價量規(guī)，注重語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度，能否通過結(jié)對練習(xí)不斷優(yōu)化對話內(nèi)容，這顯示了他們對學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的理解和自我提升的努力；觀察學(xué)生在班級中進(jìn)行展示時，是否能自信流暢地表演對話，與同伴配合默契，能否有效傳達(dá)對話的核心信息，引起班級同學(xué)的共鳴和思考，這反映了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和公共演講能力；觀察學(xué)生在展示后，是否能根據(jù)教師和同伴的反饋進(jìn)行反思和總結(jié)，進(jìn)一步完善自己的對話內(nèi)容，這體現(xiàn)了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和持續(xù)改進(jìn)的精神。
本課總結(jié)：
We knw the theme f this unit and the learning bjectives f this unit.
We learn sme schl rules.
We are able t talk abut the schl rules.
5.板書設(shè)計:
6.作業(yè)設(shè)計：
Basic:
Listen carefully and read the listening scripts fluently.
Finish yur task paper.
Extended:
Search fr mre infrmatin abut hw t talk abut yur schl rules.
教學(xué)反思與改進(jìn)

相關(guān)教案

相關(guān)教案更多

相關(guān)教案

相關(guān)教案 更多

相關(guān)教案更多