Sectin A Hw ften d yu d sprt r exercise? Opening page—1d教學(xué)設(shè)計
課題
Hw ften d yu d sprts r exercise?
課型
新授課? 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□
習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實踐活動課□ 其他□
語篇研讀
【W(wǎng)hat】本單元的主題是“Keep Fit”，主題圖展示了一幅男孩子們在打籃球的場景，內(nèi)容聚焦于運動和健身的重要性。本單元的核心問題是“Hw d we keep fit?”，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考如何保持健康的生活方式，特別是通過運動來實現(xiàn)。主題圖下方列出了幾個學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括談?wù)撊绾伪３纸】?、分享運動頻率、使用物主代詞來確認(rèn)物品歸屬以及發(fā)現(xiàn)運動如何幫助保持健康。在“Lk and share”環(huán)節(jié)，學(xué)生需觀察照片中的運動場景，識別并討論這項運動，同時分享自己對這項運動的態(tài)度和看法。緊接著的Sectin A部分，通過三段對話，展示了如何在實際情境中運用語言來談?wù)撨\動、確認(rèn)物品歸屬以及詢問和分享運動頻率。
【W(wǎng)hy】本單元的主題是“Keep Fit”，意在培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和運動習(xí)慣。通過主題圖和大問題“Hw d we keep fit?”，本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到運動在保持身體健康、增強(qiáng)免疫力以及提升精神狀態(tài)方面的重要作用。通過“Lk and share”環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠加深對某種運動的理解，還能增強(qiáng)對運動的興趣和參與度。而Sectin A的對話內(nèi)容，則通過具體的情境模擬，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)如何用英語談?wù)撨\動、確認(rèn)物品歸屬以及分享運動習(xí)慣，從而加深對運動重要性的認(rèn)識。此外，通過對話中的互動和分享，學(xué)生還能學(xué)會尊重他人的運動選擇、理解不同運動帶來的好處，并培養(yǎng)開放和包容的價值觀。
【Hw】本課的語篇內(nèi)容主要通過三段對話來呈現(xiàn)。在對話中，學(xué)生角色通過詢問和回答，展示了如何在實際情境中運用語言來談?wù)撨\動和健身。對話中穿插了物主代詞（如yurs, mine, his等）的使用，使學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)并掌握了這些語法規(guī)則。同時，對話還通過詢問和分享運動頻率（如three times a week, hardly ever等），讓學(xué)生了解了不同人的運動習(xí)慣，并鼓勵他們積極參與運動。此外，對話還通過詢問喜歡某項運動的原因（如fr fun, fr exercise等），讓學(xué)生思考并分享了自己的運動動機(jī)和喜好。
本課采用了情境模擬和對話互動的方式，使學(xué)習(xí)過程更加生動有趣。通過觀察和討論主題圖、參與對話互動以及分享個人看法，學(xué)生能夠在實踐中學(xué)習(xí)和掌握語言規(guī)則，同時加深對運動和健身重要性的認(rèn)識。此外，通過小組合作和班級分享的方式，學(xué)生還能培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力和信息整合能力，進(jìn)一步提升自己的語言運用能力和社交技能。
綜上所述，本單元通過主題圖、對話內(nèi)容以及教學(xué)方法的精心設(shè)計，旨在培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和運動習(xí)慣，同時提高他們的語言運用能力和社交技能。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
對應(yīng)單元目標(biāo)
本課學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.使用名詞性物主代詞和頻度副詞進(jìn)行日常對話，能夠準(zhǔn)確描述個人運動裝備、運動頻率及喜好，同時理解并詢問他人的運動習(xí)慣。通過對話練習(xí)，增強(qiáng)英語口語表達(dá)能力，提高在實際情境中運用英語進(jìn)行交流的能力。
2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有字母e, y及字母組合ie在單詞中的發(fā)音i[ai] [i]、ie[ai] [i:]、y[ai] [i] [j]?的音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的重讀的發(fā)音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。
3.掌握名詞性物主代詞和頻度副詞在句子中的正確使用，能夠準(zhǔn)確表達(dá)物品歸屬和運動頻率。通過語法練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高英語寫作能力。同時，培養(yǎng)對英語語法的敏感性和準(zhǔn)確性，為更復(fù)雜的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
4.通過閱讀和分析關(guān)于運動喜好的短文，理解并概括出作者喜歡某項運動的原因、運動頻率以及運動帶來的好處。學(xué)習(xí)并模仿文中的寫作手法，能夠用英語撰寫一篇關(guān)于自己最喜歡運動的短文，包括運動類型、喜歡的原因、運動頻率以及運動對個人健康和精神狀態(tài)的影響等。
5.通過小組合作的形式，調(diào)查并比較不同成員的運動習(xí)慣，培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力和信息整合能力。學(xué)習(xí)如何撰寫并展示調(diào)查報告，包括收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、撰寫報告和進(jìn)行口頭展示等步驟。同時，通過比較不同成員的運動習(xí)慣，理解并尊重個人差異，培養(yǎng)開放和包容的價值觀。在實際生活中，鼓勵成員積極參與運動，培養(yǎng)健康的生活方式。

目標(biāo)1
通過觀察單元主題圖和大問題，準(zhǔn)確識別并理解保持健康的重要性，明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)，即了解如何保持健康、分享運動頻率、使用物主代詞確認(rèn)物品歸屬以及發(fā)現(xiàn)運動對保持健康的作用。
能夠獲取對話中的關(guān)鍵信息，如運動類型、運動頻率、物品歸屬等，與同伴進(jìn)行角色扮演，運用一般疑問句、特殊疑問句和陳述句來討論如何保持健康、分享運動經(jīng)歷以及使用物主代詞確認(rèn)物品歸屬。
以“保持健康”為情境，創(chuàng)編一段對話，對話中需包含對運動類型的描述、運動頻率的分享、物品歸屬的確認(rèn)以及運動對保持健康重要性的闡述，語言清晰、表達(dá)準(zhǔn)確，使用物主代詞來確認(rèn)物品歸屬。
3.評價任務(wù)
評估維度
評估標(biāo)準(zhǔn)
評估方式
評估主體
目標(biāo)1
能否準(zhǔn)確識別單元主題圖與健康的關(guān)系，能否理解大問題，即保持健康的方法。
能否清晰闡述單元學(xué)習(xí)任務(wù)，包括了解如何保持健康、分享運動頻率、使用物主代詞確認(rèn)物品歸屬以及發(fā)現(xiàn)運動對保持健康的作用。
選擇、判斷、簡答、完成句子
自評、師評
目標(biāo)2
能否從對話中準(zhǔn)確提取出運動類型、運動頻率、物品歸屬等關(guān)鍵信息。
能否與同伴進(jìn)行角色扮演，模擬對話場景，運用一般疑問句、特殊疑問句和陳述句來討論如何保持健康、分享運動經(jīng)歷以及使用物主代詞確認(rèn)物品歸屬。
在角色扮演中的語言是否流暢、自然，能否準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法和觀點。
能否在角色扮演中積極參與，與同伴進(jìn)行良好的互動和合作。
能否在對話中主動提問和回答問題，展現(xiàn)自己的語言能力和思維活躍度。
角色扮演、認(rèn)讀、問答、填空
自評、互評、師評
目標(biāo)3
能否以“保持健康”為情境，創(chuàng)編一段對話，對話內(nèi)容需包含對運動類型的描述、運動頻率的分享、物品歸屬的確認(rèn)以及運動對保持健康重要性的闡述。
創(chuàng)編的對話是否邏輯清晰、結(jié)構(gòu)完整，能否吸引聽眾的注意力。
在對話中的語言是否清晰、表達(dá)準(zhǔn)確，能否使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)來表達(dá)自己的想法。
能否在對話中正確使用物主代詞來確認(rèn)物品的歸屬，避免混淆和誤解。
學(xué)生創(chuàng)編的對話是否具有一定的創(chuàng)意和個性，能否展現(xiàn)自己的獨特見解和思維方式。
角色扮演、小組合作、匯報
自評、互評、師評
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo)
教師活動
學(xué)生活動
學(xué)習(xí)評價
1.通過觀察單元主題圖和大問題，準(zhǔn)確識別并理解保持健康的重要性，明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)，即了解如何保持健康、分享運動頻率、使用物主代詞確認(rèn)物品歸屬以及發(fā)現(xiàn)運動對保持健康的作用。
Tday we are ging t learn Unit 3. First let’s lk at the title and the picture. What are we ging t learn this unit? Yes, we are ging t learn smething abut hw t keep fit. Lk at the picture and share the three questins.
Can yu name the sprt in the pht?
Is it a ppular sprt in China? Why d yu think s?
D yu like t d this sprt? Why r why nt?
Teacher shws students pictures and vides abut hw t keep fit. Then, ask the big questin: “Hw d we keep fit?” Teacher divides students int small grups and give them time t brainstrm reasns why we keep fit. Each grup will share their ideas with the class. Teacher writes dwn all the pints n a bard s n ne's idea is missed.
Let’s learn abut the bjectives f this unit. By the end f the unit, we are able t talk abut hw t keep fit, share hw ften yu d sprt r exercise, use pssessive prnuns t identify wnership, discver hw exercise helps yu keep fit
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確單元的主題是保持健康，本單元的核心問題是為什么我們需要保持健康。學(xué)生觀察主題圖，在老師的指導(dǎo)下，知道本單元的主要內(nèi)容是談?wù)撨\動和健康，并探索為什么要保持健康，通過回答三個問題學(xué)生了解主題圖大致內(nèi)容，為接下來的單元學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，探討運動與健康的關(guān)系，探索常見的運動方式以及自己對運動的理解，并以小組的形式探討我們?nèi)绾伪３纸】?。在教師的指?dǎo)下，各小組匯報自己的觀點并給出理由。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主題圖下呈現(xiàn)了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別是討論如何保持健康，分享多久鍛煉一次，使用名詞性物主代詞談?wù)摎w屬，發(fā)現(xiàn)鍛煉是如何保持健康的。
師評。觀察學(xué)生能否通過瀏覽單元標(biāo)題和主題圖，大致預(yù)測單元的基本內(nèi)容，明確單元的主要內(nèi)容，能夠根據(jù)單元的主題圖，能否用準(zhǔn)確的語言回答問題，并在教師的指導(dǎo)下，能否積極踴躍地回答問題。
2.師評。觀察學(xué)生在觀看圖片和視頻時是否表現(xiàn)出專注和好奇，是否積極參與運動話題的討論。學(xué)生在聽到問題后是否能夠迅速進(jìn)入思考狀態(tài)，是否能夠從不同角度提出自己的見解。觀察學(xué)生是否積極參與小組討論，是否愿意分享自己的觀點，是否能夠傾聽并尊重他人的意見。
3.師評。觀察學(xué)生能否積極地閱讀單元目標(biāo)，閱讀是否流暢、語言是否準(zhǔn)確，表達(dá)是否流暢。
設(shè)計意圖：通過明確單元主題為“保持健康”，并提出核心問題“為什么我們需要保持健康”，旨在激發(fā)學(xué)生對健康話題的興趣和關(guān)注，促使他們主動思考健康的重要性。通過觀察主題圖，引導(dǎo)學(xué)生初步了解本單元將圍繞運動和健康展開，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的認(rèn)知框架。通過回答三個與主題圖相關(guān)的問題，幫助學(xué)生快速把握主題圖的大致內(nèi)容，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)單元內(nèi)容奠定堅實的基礎(chǔ)。通過探討運動與健康的關(guān)系，以及常見的運動方式，加深學(xué)生對運動在保持健康中作用的認(rèn)識，理解運動對身心健康的重要性。鼓勵學(xué)生表達(dá)自己對運動的理解，并以小組形式探討如何保持健康，既促進(jìn)了學(xué)生的獨立思考，又加強(qiáng)了團(tuán)隊合作與交流能力。通過展示本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清晰地知道學(xué)習(xí)的方向和重點，包括討論保持健康的方法、分享鍛煉頻率、使用名詞性物主代詞等，確保學(xué)習(xí)活動有的放矢。學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅關(guān)注健康知識的獲取，還注重語言技能（如使用特定語法結(jié)構(gòu)）的提升，體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)與內(nèi)容學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。特別是“發(fā)現(xiàn)鍛煉是如何保持健康的”這一目標(biāo)，鼓勵學(xué)生將理論知識與實踐相結(jié)合，通過探索和實踐來深化對鍛煉與健康關(guān)系的理解，培養(yǎng)解決實際問題的能力。
這三個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過激發(fā)興趣、深化理解、明確目標(biāo)、促進(jìn)交流與合作等多維度策略，全面提升學(xué)生的健康意識、語言能力、批判性思維及團(tuán)隊合作能力，為他們的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
教師活動
學(xué)生活動
學(xué)習(xí)評價
2.能夠獲取對話中的關(guān)鍵信息，如運動類型、運動頻率、物品歸屬等，與同伴進(jìn)行角色扮演，運用一般疑問句、特殊疑問句和陳述句來討論如何保持健康、分享運動經(jīng)歷以及使用物主代詞確認(rèn)物品歸屬。
4.We are ging t learn Sectin A Hw ften d yu d sprt r exercise? What sprts d yu knw? Let’s lk at the pictures. Write the sprts items in the bx under the picture. Let’s check the answers.
5.Listen t the cnversatins at a sprts centre. Answer the questin.
Whse ftball is it?
Whse baseball glve is it?
Whse tennis racket is it?
Hw d yu knw?
6.Listen again. Cmplete the table with the crrect infrmatin.
7.Try t repeat after the tape and pay attentin t the prnunciatin.
Let’s try t rle-play the cnversatin and shw yurselves in frnt f the class.
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，思考并回答問題自己多久運動一次。你知道哪些運動項目，并在教材中匹配好圖片所對應(yīng)的運動名稱，在教師的指導(dǎo)下核對答案。
5.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，預(yù)測聽力的內(nèi)容，可能是談?wù)撨\動物品的歸屬。學(xué)生聽兩遍錄音，回答問題，同時關(guān)注答案語言的準(zhǔn)確性，并在教師的指導(dǎo)下核對答案。
6.學(xué)生聽錄音，完成聽任務(wù)，聽錄音完成表格，聽力聽兩遍后核對答案。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下核對答案，判斷填寫的單詞是否準(zhǔn)確。
7.學(xué)生聽錄音，并跟讀聽力原文，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下關(guān)注重讀現(xiàn)象。
8.學(xué)生能根據(jù)聽力材料，和同伴在班級前進(jìn)行角色扮演，學(xué)生以小組結(jié)對的形式在組內(nèi)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而在班級前進(jìn)行分享和展示。
4.師評。觀察學(xué)生是否對自己的運動頻率有清晰的認(rèn)知，能否用具體的時間單位（如每天、每周幾次等）來表述自己的運動習(xí)慣。觀察學(xué)生是否能夠列舉出自己所知道的運動項目；觀察學(xué)生是否能夠?qū)D片與對應(yīng)的運動名稱正確匹配。
師評，自評。觀察學(xué)生是否能夠從教師提供的線索中合理推斷出聽力材料可能涉及的主題；觀察他們是否保持高度專注，能否準(zhǔn)確捕捉到與運動物品歸屬相關(guān)的信息，如物品名稱、所有者等。語言是否準(zhǔn)確、流暢，能否用完整的句子表達(dá)自己的想法。
師評，自評。觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確捕捉錄音中的關(guān)鍵信息，并將其轉(zhuǎn)化為正確的單詞填入句子中；觀察學(xué)生在聽力播放過程中是否保持專注，能否有效理解并快速響應(yīng)錄音內(nèi)容；觀察學(xué)生在核對答案時，是否能自我識別并糾正填寫錯誤的單詞，
師評，自評。觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確模仿錄音中的語音語調(diào)；觀察學(xué)生是否能夠在教師的指導(dǎo)下識別并模仿聽力原文中出現(xiàn)的升調(diào)、降調(diào)。
師評，自評。觀察學(xué)生在小組結(jié)對練習(xí)時，是否能夠積極投入，相互配合；觀察學(xué)生在班級前進(jìn)行分享和展示時，是否能夠自信地表現(xiàn)角色，語言準(zhǔn)確，語音語調(diào)自然，動作表情到位。
設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生思考并回答自己多久運動一次，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和健康生活習(xí)慣意識。同時，讓學(xué)生列舉所知運動項目并與教材中的圖片匹配，旨在增強(qiáng)學(xué)生對運動項目的直觀認(rèn)識，拓寬他們的運動視野，激發(fā)參與體育活動的興趣。通過指導(dǎo)學(xué)生對聽力內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，培養(yǎng)學(xué)生的語言預(yù)測能力和邏輯思維。聽力內(nèi)容聚焦于運動物品的歸屬，既貼近學(xué)生生活，又能鍛煉學(xué)生在特定語境下理解信息的能力。聽兩遍錄音并回答問題，強(qiáng)調(diào)語言準(zhǔn)確性，有助于提升學(xué)生的聽力技巧和表達(dá)能力。通過聽錄音完成表格的任務(wù)，旨在訓(xùn)練學(xué)生的聽力信息捕捉能力和細(xì)節(jié)處理能力。聽力材料的設(shè)計應(yīng)涵蓋關(guān)鍵信息點，如時間、地點、事件等，以幫助學(xué)生提高信息整合和歸納總結(jié)的能力。核對答案的過程則是檢驗學(xué)生聽力理解準(zhǔn)確性的重要環(huán)節(jié)。通過跟讀聽力原文并關(guān)注重讀現(xiàn)象，旨在提升學(xué)生的語音語調(diào)和口語表達(dá)能力。重讀是口語中常見的強(qiáng)調(diào)手段，通過模仿和練習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握英語發(fā)音的韻律和節(jié)奏，增強(qiáng)口語的自然度和流暢性。通過角色扮演和小組結(jié)對練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和語言運用能力。角色扮演活動能夠讓學(xué)生在模擬真實情境中運用所學(xué)語言，增強(qiáng)語言的實用性和趣味性。同時，班級前的分享和展示則為學(xué)生提供了展示自我、增強(qiáng)自信心的平臺，促進(jìn)了學(xué)生之間的互動和交流。
教學(xué)目標(biāo)
教師活動
學(xué)生活動
學(xué)習(xí)評價
3.以“保持健康”為情境，創(chuàng)編一段對話，對話中需包含對運動類型的描述、運動頻率的分享、物品歸屬的確認(rèn)以及運動對保持健康重要性的闡述，語言清晰、表達(dá)準(zhǔn)確，使用物主代詞來確認(rèn)物品歸屬。
9. Wrk in grups and talk abut hw t keep fit. Make up a cnversatin.
A: D yu have a ping-png bat?
B: Yes, I d.
A: Hw ften d yu play ping-png?
B: I play it three times a week.
學(xué)生在小組內(nèi)圍繞“保持健康”創(chuàng)編一段對話，對話中需包含對運動類型的描述、運動頻率的分享、物品歸屬的確認(rèn)以及運動對保持健康重要性的闡述。學(xué)生關(guān)注老師給出的評價量規(guī)進(jìn)行結(jié)對練習(xí)，關(guān)注語言準(zhǔn)確、表達(dá)清晰，并在班級中進(jìn)行展示。
9.自評、師評。觀察學(xué)生是否圍繞“保持健康”這一主題，在小組內(nèi)有效地創(chuàng)編了一段對話，對話內(nèi)容涵蓋了不同運動類型的描述，如慢跑、游泳、瑜伽等，展示了學(xué)生對各種運動方式的了解。在對話中清晰地分享了各自的運動頻率，比如每周進(jìn)行幾次運動，每次運動的時長，體現(xiàn)了學(xué)生對個人運動習(xí)慣的自我認(rèn)知和規(guī)劃。
準(zhǔn)確地進(jìn)行了物品歸屬的確認(rèn)，比如討論了運動裝備（如跑鞋、游泳鏡）的歸屬問題，確保了對話中的邏輯性和現(xiàn)實性。深刻闡述了運動對保持健康的重要性，能夠從增強(qiáng)體質(zhì)、提高免疫力、改善心情等多方面進(jìn)行論述，展現(xiàn)了學(xué)生對健康生活方式的深入理解和積極態(tài)度。
設(shè)計意圖：通過要求學(xué)生圍繞“保持健康”創(chuàng)編對話，活動旨在鍛煉學(xué)生的語言組織能力、邏輯思維能力以及口頭表達(dá)能力。學(xué)生需要在對話中準(zhǔn)確描述運動類型、分享運動頻率、確認(rèn)物品歸屬，并闡述運動對保持健康的重要性，這些要求能夠全面提高學(xué)生的語言運用能力。小組合作的形式能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊意識和協(xié)作能力。在創(chuàng)編對話的過程中，學(xué)生需要相互討論、協(xié)商和分工，共同完成任務(wù)，這有助于他們學(xué)會如何在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時也尊重和理解他人的意見。通過對話內(nèi)容的設(shè)定，活動旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康生活方式，特別是運動的重要性。學(xué)生需要在對話中闡述運動對身體健康的積極影響，這有助于他們形成正確的健康觀念，并激發(fā)他們積極參與運動的熱情。老師給出的評價量規(guī)為學(xué)生提供了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在結(jié)對練習(xí)和班級展示時，需要關(guān)注語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度，這有助于他們不斷提升自己的語言水平和表達(dá)能力。同時，評價量規(guī)的引入也能夠促進(jìn)學(xué)生對自己學(xué)習(xí)成果的反思和評估，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。
本課總結(jié)：
We knw the theme f this unit and the learning bjectives f this unit.
We learn sme sprts items.
We are able t talk abut what sprts things yu have and hw ften yu exercise.
5.板書設(shè)計:
6.作業(yè)設(shè)計：
Basic:
Listen carefully and read the listening scripts fluently.
Finish yur task paper.
Extended:
Search fr mre infrmatin abut hw t keep fit.
教學(xué)反思與改進(jìn)

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初中英語人教版（2024）七年級下冊（2024）Unit 3 Keep Fit一等獎教案設(shè)計

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初中英語人教版（2024）七年級下冊（2024）電子課本 新教材

Unit 3 Keep Fit

版本： 人教版（2024）

年級： 七年級下冊（2024）

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