Sectin B Hw can rules help us? 1a-1c教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
Hw can rules help us?
課型
新授課? 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專(zhuān)題復(fù)習(xí)課□
習(xí)題/試卷講評(píng)課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他□
語(yǔ)篇研讀
本課主題屬于“人與自我”范疇，涉及“自我管理”。
【W(wǎng)hat】本課語(yǔ)篇是一篇由信件構(gòu)成的對(duì)話(huà)式文本，主要圍繞Alice對(duì)生活中過(guò)多規(guī)則的抱怨以及Dr. Knw對(duì)規(guī)則意義的解釋和安慰展開(kāi)。語(yǔ)篇首先由Alice發(fā)出求助信，她列舉了日常生活中必須遵守的諸多規(guī)則，如早晨整理床鋪、不能遲到、上課禁用手機(jī)、穿校服等，以及放學(xué)后必須完成的作業(yè)和限制性的娛樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)了對(duì)這些規(guī)則的無(wú)奈和不滿(mǎn)。接著，Dr. Knw回信，從規(guī)則對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)秩序的重要性角度進(jìn)行了解釋?zhuān)⒐膭?lì)A(yù)lice看到規(guī)則之外的自由空間，如在家使用手機(jī)、完成作業(yè)后的放松以及周末與朋友相聚等。
【W(wǎng)hy】這篇文章是為了探討規(guī)則在個(gè)人生活和社會(huì)秩序中的作用，以及如何在遵守規(guī)則的同時(shí)尋找個(gè)人自由的空間而寫(xiě)的。主題意義在于幫助讀者理解規(guī)則存在的必要性，同時(shí)引導(dǎo)讀者以更積極的心態(tài)面對(duì)生活中的規(guī)則限制，學(xué)會(huì)在規(guī)則框架內(nèi)尋找生活的樂(lè)趣和自由。通過(guò)Alice和Dr. Knw的對(duì)話(huà)，讀者可以感受到規(guī)則對(duì)個(gè)人行為的約束作用，同時(shí)也能理解到規(guī)則對(duì)于維護(hù)社會(huì)秩序和促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。
【Hw】Alice在信中通過(guò)列舉具體的生活場(chǎng)景和規(guī)則要求，如“Every mrning，I have t make my bed befre breakfast.”和“When I'm in schl, I mustn’t use my phne in class either.”，以生動(dòng)具體的方式表達(dá)了自己對(duì)規(guī)則的無(wú)奈和不滿(mǎn)。這種直接而具體的表達(dá)方式，讓讀者能夠清晰地感受到Alice的困擾。而Dr. Knw在回信中，則采用了先肯定后解釋的策略，先承認(rèn)生活中確實(shí)存在很多規(guī)則，然后逐一解釋這些規(guī)則的意義，如“Yu mustn't be late fr class. That shws respect fr yur class and teacher.”，通過(guò)具體的解釋?zhuān)屪x者能夠理解規(guī)則背后的邏輯和必要性。同時(shí)，Dr. Knw還通過(guò)提出“Yu can als think abut the things yu can d!”來(lái)引導(dǎo)Alice看到規(guī)則之外的自由空間，這種積極的引導(dǎo)方式，讓讀者能夠在理解規(guī)則的同時(shí)，也學(xué)會(huì)在規(guī)則框架內(nèi)尋找生活的樂(lè)趣和自由。在結(jié)尾部分，Dr. Knw通過(guò)“Remember: N rules, n rder!”這一簡(jiǎn)潔有力的語(yǔ)句，強(qiáng)調(diào)了規(guī)則對(duì)于社會(huì)秩序的重要性，同時(shí)也給讀者留下了深刻的印象。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)
本課學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.靈活使用學(xué)祈使句和情態(tài)動(dòng)詞can、have t、must來(lái)談?wù)摵徒忉屔钪械囊?guī)則，理解規(guī)則存在的必要性，并能用英語(yǔ)闡述遵守規(guī)則對(duì)個(gè)人和社會(huì)秩序的重要性。
2.聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有元音字母e及字母組合在單詞中的發(fā)音 e/?:/ /e/；ea/?e/；ee/?:/；ear?/??/ /e?/?的音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識(shí)；聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的重讀的發(fā)音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。
3.掌握并運(yùn)用祈使句及can, have t, must等情態(tài)動(dòng)詞談?wù)搶W(xué)校、家庭及社會(huì)中規(guī)則的具體內(nèi)容，以及規(guī)則對(duì)個(gè)人行為的影響，使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型表達(dá)自己對(duì)規(guī)則的理解和看法。
4.獲取并概括出Alice在信中提到的所面臨的多種規(guī)則，識(shí)別并理解Dr. Knw回信中對(duì)于規(guī)則存在意義的解釋?zhuān)粚W(xué)生能夠仿照范文，給Eric撰寫(xiě)一封關(guān)于規(guī)則的建議信，運(yùn)用具體例子來(lái)支持自己的觀(guān)點(diǎn)，使文章更具說(shuō)服力，培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)則、理解他人立場(chǎng)的情感態(tài)度。
5.以小組合作的形式制定班級(jí)規(guī)則，并通過(guò)設(shè)計(jì)海報(bào)、繪制規(guī)則圖等方式，創(chuàng)造性地呈現(xiàn)規(guī)則內(nèi)容，提升團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，學(xué)生能夠向全班展示自己小組的成果，進(jìn)行互動(dòng)交流和評(píng)價(jià)，加深對(duì)規(guī)則重要性的理解，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中遵守和應(yīng)用規(guī)則。
目標(biāo)4
識(shí)別并提取出Alice必須遵守的主要規(guī)則，從Dr. Knw的回信中，理解并總結(jié)規(guī)則對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)秩序的重要性，包括守時(shí)、專(zhuān)注學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)校精神等方面的解釋。
借助可視化圖形將Alice提到的規(guī)則和Dr. Knw的建議進(jìn)行梳理和概括，形成結(jié)構(gòu)化的知識(shí)框架，基于結(jié)構(gòu)化知識(shí)和文本內(nèi)容，運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言以第三人稱(chēng)視角復(fù)述Alice和Dr. Knw之間的對(duì)話(huà)內(nèi)容。
結(jié)合個(gè)人對(duì)規(guī)則的理解和感受，以及對(duì)生活中類(lèi)似規(guī)則的觀(guān)察和思考，寫(xiě)一段關(guān)于規(guī)則對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)秩序影響的文段。
評(píng)價(jià)任務(wù)
評(píng)估維度
評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
評(píng)估方式
評(píng)估主體
目標(biāo)1
學(xué)生能夠準(zhǔn)確列出Alice在信中提到的所有必須遵守的規(guī)則，包括但不限于早晨整理床鋪、按時(shí)上學(xué)、課堂禁用手機(jī)、穿校服、完成家庭作業(yè)等。
學(xué)生能夠從Dr. Knw的回信中準(zhǔn)確提取并理解規(guī)則對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)（如守時(shí)培養(yǎng)責(zé)任感、專(zhuān)注學(xué)習(xí)提高成績(jī)、穿校服培養(yǎng)學(xué)校歸屬感等）和社會(huì)秩序（如規(guī)則維護(hù)公共秩序、保障社會(huì)和諧等）的重要性。
問(wèn)答、提問(wèn)、簡(jiǎn)答、判斷正誤
自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)
目標(biāo)2
學(xué)生能夠借助可視化圖形（如思維導(dǎo)圖、信息圖等）將Alice提到的規(guī)則和Dr. Knw的建議進(jìn)行梳理和概括，形成清晰、有條理的知識(shí)框架。
知識(shí)框架中應(yīng)包含規(guī)則的分類(lèi)、具體內(nèi)容以及Dr. Knw的對(duì)應(yīng)解釋?zhuān)壿嬊逦?，層次分明?br>學(xué)生能夠基于結(jié)構(gòu)化知識(shí)和文本內(nèi)容，運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言（如英語(yǔ)）以第三人稱(chēng)視角準(zhǔn)確復(fù)述Alice和Dr. Knw之間的對(duì)話(huà)內(nèi)容，包括Alice的抱怨、Dr. Knw的解釋和建議等。
問(wèn)答、簡(jiǎn)答、復(fù)述
互評(píng)、師評(píng)
目標(biāo)3
學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和對(duì)規(guī)則的理解和感受，以及對(duì)生活中類(lèi)似規(guī)則的觀(guān)察和思考，寫(xiě)一段關(guān)于規(guī)則對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)秩序影響的文段。
文段中應(yīng)包含對(duì)規(guī)則的正面評(píng)價(jià)（如規(guī)則對(duì)個(gè)人行為的規(guī)范、對(duì)社會(huì)秩序的維護(hù)等），以及對(duì)規(guī)則可能帶來(lái)的負(fù)面影響的反思（如規(guī)則過(guò)多可能限制個(gè)人自由等）。
文段表達(dá)清晰、觀(guān)點(diǎn)明確，能夠體現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維能力。語(yǔ)言流暢、用詞準(zhǔn)確，符合目標(biāo)語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣。結(jié)構(gòu)清晰，有明確的開(kāi)頭、主體和結(jié)尾，邏輯連貫。
寫(xiě)作、分享
自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
1.識(shí)別并提取出Alice必須遵守的主要規(guī)則，從Dr. Knw的回信中，理解并總結(jié)規(guī)則對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)秩序的重要性，包括守時(shí)、專(zhuān)注學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)校精神等方面的解釋。
Tday we are ging t learn Sectin B Hw can rules help us? Let’s think abut it. Nthing can be achieved withut rules.

What are sme f the rules in yur hme? What d yu think abut them?
Read Alice’s letter t Dr Knw and Dr Knw’s reply. Then answer the questins.
Why is Alice unhappy?
Des Dr Knw think Alice is right?
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考規(guī)則如何幫助我們，并在教師指導(dǎo)下思考并回答以上問(wèn)題。
學(xué)生頭腦風(fēng)暴后，回答自己有哪些家規(guī)，以及自己對(duì)家規(guī)的看法。
學(xué)生第一次閱讀文章，回答問(wèn)題（如Alice為什么不開(kāi)心，萬(wàn)能博士認(rèn)為Alice是否正確），學(xué)生在教師的指導(dǎo)下回答問(wèn)題，使用的語(yǔ)言是否準(zhǔn)確。
自評(píng)、師評(píng)。觀(guān)察學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解教師的問(wèn)題，能夠運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言回答問(wèn)題，并闡明理由。
自評(píng)、師評(píng)。觀(guān)察學(xué)生是否能運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言回答有關(guān)家規(guī)的問(wèn)題。
自評(píng)，師評(píng)。觀(guān)察其是否能迅速定位并準(zhǔn)確回答“Alice為什么不開(kāi)心”的問(wèn)題，觀(guān)察學(xué)生是否能理解并概括出萬(wàn)能博士并沒(méi)有直接評(píng)判Alice的對(duì)錯(cuò)，而是從規(guī)則對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)秩序的重要性角度進(jìn)行了闡述。觀(guān)察學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)使用的語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、清晰，能否用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生深入思考規(guī)則在日常生活中的作用，理解規(guī)則不僅約束行為，更是維護(hù)社會(huì)秩序、促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)的重要工具。激發(fā)學(xué)生的批判性思維能力，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)到規(guī)則重要性的同時(shí)，也能思考規(guī)則可能存在的局限性或不合理之處，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生深入思考規(guī)則在日常生活中的作用，理解規(guī)則不僅約束行為，更是維護(hù)社會(huì)秩序、促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)的重要工具。激發(fā)學(xué)生的批判性思維能力，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)到規(guī)則重要性的同時(shí)，也能思考規(guī)則可能存在的局限性或不合理之處，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。通過(guò)第一次閱讀文章，讓學(xué)生初步了解文章內(nèi)容，培養(yǎng)快速獲取信息和概括主旨的能力。針對(duì)具體問(wèn)題（如Alice為什么不開(kāi)心，萬(wàn)能博士認(rèn)為Alice是否正確），引導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行細(xì)致閱讀和深入思考，提高閱讀理解和分析問(wèn)題的能力。通過(guò)回答問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，確保他們能夠準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)教師的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生調(diào)整和完善自己的回答，進(jìn)一步提升語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和完整性。
教學(xué)目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
2.借助可視化圖形將Alice提到的規(guī)則和Dr. Knw的建議進(jìn)行梳理和概括，形成結(jié)構(gòu)化的知識(shí)框架，基于結(jié)構(gòu)化知識(shí)和文本內(nèi)容，運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言以第三人稱(chēng)視角復(fù)述Alice和Dr. Knw之間的對(duì)話(huà)內(nèi)容。
Read the letters again and cmplete Alice’s ntes abut her prblem.
Hme rules
Schl rules
Dr Knw’s advice
Cmplete the mind map with the infrmatin frm the letter.
Please take turns t intrduce letters by using the mind map. Here is the standard. Here is the structure.
學(xué)生第二次閱讀短文，完成細(xì)節(jié)閱讀，根據(jù)文章的內(nèi)容繪制思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖包含家規(guī)、校規(guī)以及萬(wàn)能博士給的建議，學(xué)生在教材上完成思維導(dǎo)圖的繪制。在教師的指導(dǎo)下，分享自己的思維導(dǎo)圖。
學(xué)生根據(jù)自己填寫(xiě)的思維導(dǎo)圖以第三人稱(chēng)介紹信件內(nèi)容，內(nèi)容包括Alice的家規(guī)、校規(guī)以及萬(wàn)能博士的建議等內(nèi)容，并在班級(jí)前根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述文章內(nèi)容
4.自評(píng)、師評(píng)。在學(xué)生第二次閱讀短文時(shí)，觀(guān)察其是否能更加細(xì)致地理解文章中的細(xì)節(jié)，包括家規(guī)、校規(guī)的具體內(nèi)容以及萬(wàn)能博士給出的建議，確保對(duì)文章信息的全面把握。觀(guān)察學(xué)生在繪制思維導(dǎo)圖時(shí)，是否能準(zhǔn)確地將文章中的關(guān)鍵信息（如家規(guī)、校規(guī)、萬(wàn)能博士的建議）以結(jié)構(gòu)化的方式呈現(xiàn)出來(lái)，確保思維導(dǎo)圖的準(zhǔn)確性和完整性。同時(shí)，觀(guān)察學(xué)生是否能合理地使用顏色、線(xiàn)條和圖標(biāo)等元素，使思維導(dǎo)圖更加清晰易讀。
5.自評(píng)、師評(píng)。觀(guān)察學(xué)生是否根據(jù)老師給的關(guān)鍵詞和評(píng)價(jià)量規(guī)，高效地進(jìn)行練習(xí)，復(fù)述文章內(nèi)容，能否根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)，按照語(yǔ)言、內(nèi)容、表達(dá)去規(guī)范自己的復(fù)述呈現(xiàn)，評(píng)價(jià)其形成關(guān)于開(kāi)展復(fù)述的結(jié)構(gòu)化知識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)第二次閱讀短文，旨在加深學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解，特別是關(guān)于家規(guī)、校規(guī)以及萬(wàn)能博士建議的部分，幫助學(xué)生全面把握文章的核心內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖這一工具，將文章中的關(guān)鍵信息進(jìn)行整合和梳理，形成結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系，提高信息處理能力。通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖，將抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為直觀(guān)的圖形表示，有助于學(xué)生更好地記憶和理解文章內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)化學(xué)習(xí)能力。要求學(xué)生以第三人稱(chēng)介紹信件內(nèi)容，這不僅能夠鍛煉他們的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，還能幫助他們從旁觀(guān)者的角度更客觀(guān)地理解文章。通過(guò)復(fù)述文章內(nèi)容，學(xué)生需要將思維導(dǎo)圖中的信息轉(zhuǎn)化為連貫的敘述，這有助于培養(yǎng)他們的思維轉(zhuǎn)換能力和邏輯思維能力。在班級(jí)前復(fù)述文章內(nèi)容，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和公共演講能力，同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)取他人的復(fù)述，學(xué)生也能從中學(xué)到不同的表達(dá)方式和觀(guān)點(diǎn)。復(fù)述文章內(nèi)容的過(guò)程也是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和深化的過(guò)程，有助于學(xué)生在腦海中形成更加牢固的記憶。
教學(xué)目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
3.結(jié)合個(gè)人對(duì)規(guī)則的理解和感受，以及對(duì)生活中類(lèi)似規(guī)則的觀(guān)察和思考，寫(xiě)一段關(guān)于規(guī)則對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)秩序影響的文段。
Write a shrt passage t talk abut the rules and what yu think f them. It’s better fr yu t use sme language frm the passage. After that, share yur passage in frnt f class.
Let’s think abut it. Hw can rules help us? We shuld fllw the rules in ur daily life.
6.學(xué)生完成一份簡(jiǎn)短的文章介紹自己生活中的規(guī)則以及對(duì)這些規(guī)則看法，嘗試使用語(yǔ)篇中精準(zhǔn)語(yǔ)言，同時(shí)關(guān)注寫(xiě)作思路的邏輯性和語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。并在班級(jí)中進(jìn)行分享。
7.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下思考遵守規(guī)則的意義，并在小組中討論，遵守規(guī)則對(duì)自己意味著什么。并在老師的指導(dǎo)下，合理地回答出問(wèn)題。
觀(guān)察學(xué)生是否能在文章中運(yùn)用精準(zhǔn)的語(yǔ)言，信息傳達(dá)明確；觀(guān)察學(xué)生是否在寫(xiě)作過(guò)程中展現(xiàn)出良好的邏輯性，如先介紹規(guī)則再闡述觀(guān)點(diǎn)，或者通過(guò)對(duì)比、舉例等方式增強(qiáng)論述的說(shuō)服力；觀(guān)察學(xué)生是否能在班級(jí)分享時(shí)，條理清晰地陳述自己的文章內(nèi)容，有效傳達(dá)思想，同時(shí)傾聽(tīng)其他同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，展現(xiàn)出良好的交流互動(dòng)能力。
7.師評(píng)。觀(guān)察學(xué)生是否能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生是否理解了遵守規(guī)則對(duì)我們每一個(gè)人的重要性，學(xué)生是否提升了規(guī)則意識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于自己生活中規(guī)則的文章，旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)個(gè)人生活進(jìn)行反思，理解并闡述規(guī)則在其日常生活中的重要性及其對(duì)個(gè)人行為的影響。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用語(yǔ)篇中的精準(zhǔn)語(yǔ)言，旨在提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，確保表達(dá)清晰、準(zhǔn)確，無(wú)歧義。關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作思路的邏輯性，要求他們按照一定的邏輯順序組織文章，如先介紹規(guī)則，再表達(dá)看法，以此培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。在班級(jí)中進(jìn)行文章分享，不僅鍛煉學(xué)生的公共演講能力，還能促進(jìn)同學(xué)間的相互了解與交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)小組討論，進(jìn)一步思考遵守規(guī)則的意義，深化對(duì)規(guī)則重要性的認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生探討遵守規(guī)則對(duì)自己意味著什么，這有助于他們構(gòu)建個(gè)人價(jià)值觀(guān)，理解規(guī)則在個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)適應(yīng)中的作用。通過(guò)討論，學(xué)生可以提出自己對(duì)規(guī)則的不同看法，培養(yǎng)批判性思維能力，學(xué)會(huì)在尊重規(guī)則的同時(shí)，也思考規(guī)則的合理性和改進(jìn)空間。
本課總結(jié)：
We shuld knw hw t talk abut yur truble and give advice.
We are able t explre the meaning f fllwing the rules.
板書(shū)設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
Basic:
Recite the passage and practice with yur partner.
Finish yur task paper.
Extended:
Write a passage abut why we fllw the rules.

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初中英語(yǔ)人教版（2024）七年級(jí)下冊(cè)（2024）電子課本 新教材

Unit 2 No Rules, No Order

版本： 人教版（2024）

年級(jí)： 七年級(jí)下冊(cè)（2024）

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