現(xiàn)我市綠化部門需要聘用植樹專家對植樹活動進行指導，請你結(jié)合《種樹郭橐駝傳》一文，為郭橐駝寫一封推薦信，要求條理清晰，論據(jù)充分，字數(shù)200字以上。
任務一：識其人
郭橐駝是一個什么樣的人？我們可以從他身上獲得哪些啟示？
閱讀第一段，思考并回答以下問題：
思考1：郭橐駝是個什么樣的人？
①外形古怪；
②豁達、身殘而自信。
思考2：從郭橐駝身上可以得到哪些啟示？
①正視他人譏諷和嘲笑，堅持走自己的路。
②要懂得自我解嘲，不為外界所煩擾。
任務二：觀其技
郭橐駝種樹效果如何？通過哪些手法寫他的種樹本領？
研讀第二段，思考討論：
1.郭橐駝種樹效果如何？
人氣旺：“凡長安豪富人為觀游及賣果者，皆爭迎取養(yǎng)”
品質(zhì)優(yōu)：“無不活”；“且碩茂，早實以蕃”。
專利權：“他植者雖窺伺效慕，莫能如也”。
2.本段通過哪些手法寫出了郭橐駝的種樹本領？
明確：本段通過正面描寫、側(cè)面描寫及反襯表現(xiàn)了郭橐駝高超的種樹技藝。
①正面描寫：通過介紹郭橐駝所種的樹的特點，一是成活率高，二是長得碩茂，結(jié)果又早又多，具體說明他種樹技術的高超。
②側(cè)面描寫：通過“凡長安豪富人為觀游及賣果者，皆爭迎取養(yǎng)”，暗示出郭橐駝種樹技術的高超。
③反襯：通過其他植樹人暗中觀察、效仿羨慕但比不上他來反襯郭橐駝種樹技術的高超。
任務三：學其技
思考1：郭橐駝種樹有哪些妙招？
了解樹的天性：“凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。”
養(yǎng)樹的具體做法：“勿動勿慮，去不復顧。其蒔也若子， 其置也若棄?！?br>養(yǎng)樹的結(jié)果：“不害其長，不抑耗其實?！?br>思考2：為什么 “他植者雖窺伺效慕，莫能如也”？(討論并在原文中勾畫、批注)
思考3：“雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之?！苯Y(jié)合生活實際，你對這句話有何理解？
參考：愛雖然是一種美好的感情，但如果使用不當，也會變成一種傷害。
真正的教育，是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！潘关悹査?br>任務四：賞論證
第四段使用了何種論證方法？句式有何特點？
思考1：作者說，他問“養(yǎng)樹術 ”得 “養(yǎng)人術” ，種樹與官理有何相似之處？這是用了什么論證方法？ (討論并在原文中勾畫、批注)
思考2：在寫官吏的行為“促爾耕，勖爾植，督爾獲，早繅而緒，早織而縷，字而幼孩，遂而雞豚，鳴鼓而聚，擊木而召”時，作者使用了什么手法？有何作用？
明確：鋪陳手法。寫“吏治不善”的種種表現(xiàn)，如寫官吏們大聲吆喝，驅(qū)使百姓 勞作，一連用了多個動詞，把官吏們來鄉(xiāng)，鬧得雞犬不寧的畫面描繪得淋漓盡致。一連串短促的排比句，把官吏們神氣活現(xiàn)的情景寫得可見可聞。
任務五： 悟其道
柳宗元寫作此文的目的是什么？請運用知人論世方法加以分析。
《種樹郭橐駝傳》，作者僅僅是為郭橐駝立傳嗎？文中哪句話揭示了本文的寫作目的？
明確：傳其事以為官戒
知人：
柳宗元在參加“永貞革新”前兩年，曾任監(jiān)察御史里行，是御史的見習官，可以和御史一樣“分察百僚，巡按郡縣，糾視刑獄，肅整朝儀”。柳宗元作為政壇新銳，本著“唯歌生民病，愿得天子知”的精神借此文向當政者提出自己的政治主張。
論世：
中唐時期，經(jīng)過安史之亂后，國力衰落。豪強地主，兼并掠奪土地日益嚴重，“富者兼地數(shù)萬畝，貧者無容足之居”(陸贄《均節(jié)賦稅恤百姓》)僅有一點土地的農(nóng)民，除了交納正常的絹粟外，還要承受地方軍政長官攤派下來的各種雜稅，各地官僚為鞏固自己的地位，競相向朝廷進奉，加緊對下層盤剝，民不聊生。唐王朝急需休養(yǎng)生息的政策來重振國力，老百姓也需要寬松的政治統(tǒng)治以求安居樂業(yè)。
曲盡種植之妙，非特為種植作也，與《捕蛇說》同一機栝。
——樓肪《崇古文訣（卷十二）》
真正意圖：揭露并諷刺了統(tǒng)治者苛政繁令對百姓的騷擾侵害，提出寬簡為政，讓百姓安居樂業(yè)的主張。
任務六：辨文體
本文是什么文體？你做出這個判斷的依據(jù)是什么？
文體知識：
傳記： 一種記述人物生平事跡的文體。我國古代的傳記可分為兩類： 一是歷史傳記。作者一般是以歷史事實和文獻資料撰寫，實錄成分多，虛構成分 少，被稱為“史傳文學”。 二是文學傳記。它在歷史事實的基礎上創(chuàng)作出來的典型人物傳記，有的不一定實 有其人，即使有原型，加工虛構的成分也很多。
寓言： 具有雙重內(nèi)容結(jié)構的特點：結(jié)構的表層是一個故事，我們把它叫作寓言的“寓體”；結(jié)構的里層是作者所寄托的另外意旨或給人的啟示，我們把它叫作寓言的“寓意” 。 “寓體”和“寓意”緊密結(jié)合，既有故事性，又有寄托性，這就是寓言區(qū)別于其他文體的根本特征。也就是說，寓言的特點是運用一個故事寄托另外的意旨，即“言在此而意在彼”的雙重內(nèi)容結(jié)構。這就是寓言的本質(zhì)特征。如果作者自己不點明寓意，那就必須采用擬人、夸張、變形等手法，跟真實生活拉開距離，這樣才能引導讀者自己去體會、發(fā)掘故事的寓意。（陳蒲清《寓言傳》）
拓展演練：
清代學者儲欣認為：“順木之天”，其義類甚廣，為學養(yǎng)生，無不可通。清代另一學者何焯認為后兩段應刪去，他認為刪掉之后會使意蘊更加豐富。你認為郭橐駝種樹還有何寓意？請你以“以郭橐駝之道，移之……亦可！”開頭寫一個片段。
【示例】以郭橐駝之道，移之育人亦可！樹木與樹人的道理是相通的。教育孩子的根本方法是不害其長不抑耗其實，應按照自然規(guī)律教育孩子，不能太過或不及，更不能束縛或戕害孩子身心的發(fā)展。教育者只能按照孩子身心發(fā)展的年齡特征和心理特征，即“順木之天以致其性”，不能揠苗助長，也不能恨鐵不成鋼，動輒體罰。
任務七：學寫作
我們可以從《種樹郭橐駝傳》中學到哪些寫作技巧呢？
1.側(cè)面烘托
2.對比手法
3.類比論證
4.人物描寫
課后作業(yè)：
完成關于郭橐駝的推薦信寫作，200字左右。
推薦信完成要點：
（1）符合書信的格式；
（2）要突出郭橐駝的技能；
（3）可以介紹郭橐駝的個性，揚長避短；
（4）講清郭橐駝與植樹專家崗位的匹配度。課題
統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊
第三單元《種樹郭橐駝傳》
課 型
新授課
課 時
3課時
教材分析
《種樹郭橐駝傳》是統(tǒng)編版選擇性必修下冊教材第三單元“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習”學習任務群中的一篇課文。課文借郭橐駝“順木之天，以致其性”的“種樹之理”來類比“為官之理”，指出“長人者”政令頻出的危害，批評了當時的弊政，提倡應制定順乎民性的政策，給予百姓休養(yǎng)生息的空間，讓百姓真正能夠“蕃吾生而安吾性”。
教學目標
語言建構與運用：學習重點文言字詞，理解全文內(nèi)容。
思維發(fā)展與提升：結(jié)合文本內(nèi)容及寫作手法，賞析郭橐駝的人物形象。
審美鑒賞與創(chuàng)造：體會本文委婉含蓄的諷諫特點。
文化傳承與理解：分析本文寫作目的，理解柳宗元的悲憫情懷與為官治民之道。
教學重點
結(jié)合文本內(nèi)容及寫作手法，賞析郭橐駝的人物形象。
教學難點
分析本文寫作目的，理解柳宗元的悲憫情懷與為官治民之道。

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11* 種樹郭橐駝傳

版本： 人教統(tǒng)編版

年級： 選擇性必修 下冊

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