一個是蜀漢丞相，用至死不渝的誠心鑄就了蜀漢三分天下的輝煌；一是大唐的詩人, 用嘶啞帶血的歌喉唱出了盛唐破滅的悲哀。當這兩位圣賢相識時，會碰撞出怎樣的火花？
如今，《錯位時空》之杜甫與諸葛亮版“百萬填詞”活動已經開啟。請你結合杜甫的《蜀相》，嘗試譜寫歌詞吧！
活動一：參讀資料，知人論世
杜甫（712—770），字子美，自稱少陵野老，京兆杜陵人，唐代現(xiàn)實主義詩人。他創(chuàng)作的許多詩歌，顯示了唐代由盛轉衰的歷史過程，因而稱為“詩史”。其主要作品有“三吏”“三別”等，詩歌風格“沉郁頓挫”。因其卓越的成就，被人尊稱為“詩圣”，與“詩仙”李白齊名。著有《杜工部集》。
寫作背景：此詩作于唐肅宗上元元年(760)。杜甫避亂成都的次年春天，安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風雨飄搖之中；唐肅宗信任宦官，猜忌如杜甫這樣真正憂國憂民的文人。
杜甫經歷了一系列仕途打擊，其“致君堯舜上，再使風俗淳”的理想徹底落空。詩人流落蜀地，寄人籬下，困厄窮途，家事、國事均憂心忡忡，苦悶彷徨。
活動二：誦讀感知，覓得詩心
播放《蜀相》情景式朗讀視頻
本詩的感情基調是怎樣的?（感傷 嘆惋）
如果將全詩表達的情感濃縮到一個字上，你會想到詩中哪個字？（“淚”）

活動三：涵詠字句，品出詩味
有人對原詩做一些改動，你認為這樣改好不好？為什么？
諸葛祠
丞相祠堂何處見，錦官城外樹森森。
映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音。
三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。
出師未捷身先死，長使英雄深惋惜。
1.《蜀相》Vs《諸葛祠》
詩人在諸葛祠吊古，但題為《蜀相》而非《諸葛祠》，為什么？
①詩人借祠寫人，而非諸葛祠這個地，寫祠也是為寫人，旨在歌頌諸葛亮的才智和功業(yè)，表達自己的敬仰和惋惜之情。
②“蜀相”這個題目包含詩人杜甫的理想。杜甫一直想成為像諸葛亮一樣的賢相，一直都有“致君堯舜上，再使風俗存”的政治理想?！笆裣唷奔耐兄鸥Φ恼卫硐?，而“諸葛祠”卻沒有這層意思。
2.何處尋Vs今安在
關聯(lián)所學：
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！钋逭?br>“尋”字：有目的的專程來訪，主動尋找，特意尋找，可見詩人心情之急切，體現(xiàn)出對諸葛亮的敬仰和緬懷。
3.柏森森Vs樹森森
解讀意象：松柏乃挺拔之木，四季常青，偉岸蒼勁，這里用柏樹來象征諸葛亮的精神長存，“樹”沒有此意。
“柏森森”在詩中有什么作用？
①環(huán)境上：“柏森森”營造了莊嚴、肅穆的氛圍；
②時間上：“柏森森”寫出武侯祠的歷史悠久；
③情感上：用松柏的萬古長青襯托諸葛亮的偉大和不朽。
4.自、空Vs盡、皆
改句：映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音。（描繪了春意盎然、賞心悅目的景色，表達欣喜愉悅的情感。）
原句：映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。（以樂景寫哀情）
碧草映階，黃鸝隔葉，本是種賞心悅目的景象，然以此二字修飾，則所含之情便大有轉折：青草自綠，無人光顧；黃鸝好音，無人傾聽，這是何等凄涼傷感。
煉字題：賞析這兩個字好在哪里？
（1）“自”是獨自的意思，“空”是白白的意思。
（2）臺階旁的綠草獨自蔥翠，昭示著春光的明媚，卻無人欣賞；葉下的黃鸝盡管叫聲悅耳，卻無人傾聽，是一幅冷寂、凄涼的春日圖。
（3）作者寓情于景，以樂景襯哀情， 表現(xiàn)出詩人對美好春景的漠視和對武侯諸葛亮的敬仰。物是人非，先哲已去，表達了詩人對英雄長逝、遺跡荒落的嘆惋。為下文感嘆諸葛亮的壯志未酬作鋪墊。
其他人也有類似的用法：
鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流?！畎住兜墙鹆犋P凰臺》
山回路轉不見君，雪上空留馬行處。——岑參《白雪歌》
芳樹無人花自落，春山一路鳥空鳴?！钊A《春行即興》
塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑?！懹巍稌鴳崱?br>三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。
1.詩人回憶了諸葛亮的哪些事跡？塑造了諸葛亮怎樣的形象？
三顧——諸葛亮在南陽隱居時，劉備三次登門拜訪。
天下計——諸葛亮精辟地分析了天下形勢，提出了統(tǒng)一天下應走鼎足三分，聯(lián)吳抗曹的道路，也稱“隆中對策”
兩朝——蜀先主劉備和后主劉禪兩代。
開濟——幫助劉備開創(chuàng)基業(yè)／輔佐劉禪匡濟艱危。
“天下計”塑造了諸葛亮擁有濟世雄才并得以施展的形象；“老臣心”塑造了諸葛亮忠心報國，鞠躬盡瘁死而后已的形象。
2.填寫下表，思考：作者塑造諸葛亮這一形象的目的是什么？
詩人借歌頌諸葛亮的過人才智和豐功偉績，惋惜諸葛亮的壯志未酬， 抒發(fā)了自己功業(yè)未就的深沉感慨。
出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
1.“出師未捷”：諸葛亮為伐魏，曾六次北伐中原。公元234年，他統(tǒng)率大軍，占據了五丈原，與司馬懿隔著渭水相持一百多天。八月，因積勞成疾，病死軍中，葬于定軍山。
2.詩中的“英雄”究竟是指哪些人呢？
“英雄”應指千古以來的仁人志士，為國為民而赴湯蹈火之人，尤其如杜甫這樣許身社稷、志在匡國之人。
5.淚滿襟Vs深惋惜
結合詩人生平，你認為尾句“淚”有哪些復雜情感？
對諸葛亮建功立業(yè)的贊嘆（追羨之淚）
對諸葛亮壯志未酬的惋惜（痛惜之淚）
自己濟世的理想未能實現(xiàn)的遺憾（傷己之淚）
戰(zhàn)爭平定無期，百姓受苦受難的憂慮（憂民之淚）
完成任務卡：
學了本詩，相信你也被詩人的情感所打動，把所思所想寫下來，參與《錯位時空》之杜甫與諸葛亮版“百萬填詞”活動吧！
欣賞視頻：《錯位時空》杜甫與諸葛亮版
課堂總結：
“詩圣”杜甫借歌頌諸葛亮的過人才智和豐功偉績，表達對諸葛亮事業(yè)未竟而身已先死的痛惜，慨嘆自己的壯志未酬而鬢已先斑的悲憤之情。
杜甫位卑未敢忘憂國，以饑寒之身，懷濟世之心，處窮迫之境，心系黎民百姓，他不是為了作詩而作詩，他是用生命在書寫人生。
知識鏈接，鞏固訓練
教師講解詠史懷古詩，并出示這道題給學生做。
詠懷古跡（其三）
群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。
一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。
畫圖省識春風面，環(huán)珮空歸夜月魂。
千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。
請說說杜甫借昭君事跡，抒發(fā)了自己怎樣的情感？
參考答案：詩人有感于王昭君的遭遇，寄寓了對王昭君的深厚同情，也暗含了對自己懷才不遇、抱負不得施展、漂泊外地的怨恨之情。
情境默寫
1.杜甫《蜀相》中“ ， ”兩句，寫對諸葛武侯的評價。上句看起來是說劉備，其實是從側面烘托諸葛亮的才智和抱負，也流露出詩人的一絲委屈和對肅宗的失望。
2.杜甫《蜀相》中“ ， ”兩句借對祠堂庭宇景色的描寫，抒發(fā)憑吊情懷，是因景抒情的千古名句。
3.《蜀相》中，“ ， ”兩句詩，寄托了杜甫“致君堯舜上”的理想難得實現(xiàn)的悲哀。
4.《蜀相》中，“ ？ ”兩句對郁郁蔥蔥的翠柏的描寫，寫出武侯祠的歷史悠久，來襯托諸葛亮的形象，從而表達了詩人對諸葛亮的崇敬之情。
5.對這首詩的分析，不恰當的一項是（ ）
A．首聯(lián)一問一答，點出祠堂所在，“森森”形容柏樹茂盛繁密，展現(xiàn)它柏樹偉岸、質樸特征，使人聯(lián)想到諸葛亮的形象。
B．頷聯(lián)“自”和“空”兩字是全詩的詩眼，用得極為傳神，詩人將情感融入景物之中，通過景物傳達詩人內心淡然寧靜。
C．頸聯(lián)將讀者帶到戰(zhàn)亂不已的三國時代，在廣闊歷史背景下，刻畫一位濟世扶危賢相形象，寄托詩人對國家命運的憧憬。
D．尾聯(lián)詠嘆諸葛亮病死軍中、功業(yè)未成的不幸，使他的精神境界得到升華，暗含詩人感時憂國的情懷和以身許國的抱負。
6.對這首詩中詞句的解釋，不恰當的一項是（ ）
A.“蜀相”是蜀漢丞相諸葛亮?！板\官城”是成都的別稱?！鞍厣奔窗貥涿⒌牡胤?。
B.“映階”二句是說祠堂內碧草空有春色，黃鸝徒有好音，卻沒有多少人去欣賞。
C.“頻煩”即頻繁，連續(xù)?！疤煜掠嫛敝附y(tǒng)一中國、興復漢室?！皟沙敝笘|漢和蜀漢。“開”指開創(chuàng)基業(yè)，“濟”是渡過難關。
D.“出師”指諸葛亮出兵伐魏。“英雄”指諸葛亮和千古以來為國為民的仁人志士，也包括詩人自己。
課題
統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊
第一單元《蜀相》
課 型
新授課
課 時
2課時
教材分析
《蜀相》抒寫作者游覽武侯祠的所見所感，表達了對諸葛亮才干、德行的稱頌及對其“出師未捷身先死”的惋惜，也暗含著感時憂國的情懷和以身許國的抱負。全詩情感深沉悲壯，有厚重的歷史感。學習時要反復誦讀涵泳，加深對詩人情志的理解。
教學目標
語言建構與運用：了解杜甫的生平及其成就，了解詩歌的寫作背景。
思維發(fā)展與提升：誦讀詩歌，研讀詩作，涵詠字句，品味詩情。
審美鑒賞與創(chuàng)造：通過分析景物，學習本詩寓情于景、借景抒情、借古抒懷的寫作特點。
文化傳承與理解：學習詩人憂國憂民、強烈的愛國主義情感。
教學重點
學習詩人憂國憂民、強烈的愛國主義情感。
教學難點
誦讀詩歌，研讀詩作，涵詠字句，品味詩情。

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3.2* 蜀相

版本： 人教統(tǒng)編版

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