了解柳宗元的生平及作品寫作背景。
2．積累“、業(yè)、蕃、舒、顧”等文言實詞的含義；歸納“雖、因、且、焉”等虛詞的義項。
3、了解郭橐駝其人及其種樹本領(lǐng)
第一課時
學(xué)習(xí)過程：
一、課前預(yù)習(xí)，文體背景
1．作者介紹：
柳宗元（773—819），出生于京都長安（今陜西省西安市），字子厚，河?xùn)|解（今山西運城西南解州鎮(zhèn)）人，世稱“柳河?xùn)|”。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、散文家和思想家，是唐宋八大家之一。唐德宗貞元九年（793）進士，曾任集賢殿正字、藍田尉、監(jiān)察史里行等職。順宗時，官禮部員外郎。他參加了主張政治革新的王叔文集團，罷宮市，出宮女，限進俸，減租稅，反對宦官專權(quán)和藩鎮(zhèn)割據(jù)。失敗后，被貶為永州司馬，十年后調(diào)任柳州刺史，病逝于任所他病死柳州之后三年，建有羅池廟祭祀他，因官終柳州刺史，又稱“柳柳州”。
柳宗元和韓愈齊名，同為古文運動的倡導(dǎo)者，“唐宋八大家”之一，并稱“韓柳”。他的作品對下層人民的悲慘處境和社會生活中的不合理現(xiàn)象能無情地加以揭露和批判，說理透辟，筆鋒犀利，具有很強的說服力。他的山水游記刻畫細致，寄托深遠，往往寓情于景，情景交融，具有高度的藝術(shù)感染力量。他寫作的一些諷刺寓言，篇幅雖小，寓意深刻，也為后人廣泛傳誦。有《柳河?xùn)|集》。
創(chuàng)作背景：
本文是寓言體的傳記。名“傳”，實際上時一個諷喻性極強的寓言故事。是柳宗元早年在長安任職時期的作品。郭橐駝種樹的本事已不可考，后世學(xué)者多認(rèn)為這是設(shè)事明理之作。本文是針對當(dāng)時官吏繁政擾民的現(xiàn)象而為言的。中唐時期，豪強地主兼并掠奪土地日益嚴(yán)重，“富者兼地數(shù)萬畝，貧者無容足之居”。僅有一點土地的農(nóng)民，除了交納正常的捐粟外，還要承受地方軍政長官攤派下來的各種雜稅。據(jù)《舊唐書?食貨志》記載，各地官僚為鞏固自己的地位，競相向朝廷進奉，加緊對下層的盤剝，于是“通津達道者稅之，蒔蔬藝果者稅之，死亡者稅之”，民不聊生。這就是柳宗元寫作本文的社會背景。
本文名為“傳”，實際上是一個諷喻性極強的寓言故事。寓言：是文學(xué)作品的一種體裁，雜記文的一種?！霸ⅰ笔羌耐械囊馑?，用假托的故事或比喻擬人來說明某個道理，它是人民群眾喜聞樂見的一種文學(xué)形式。它大都以簡短的結(jié)構(gòu)，鮮明的形象，夸張與想象的藝術(shù)手法，闡明某種道理或諷刺某種社會現(xiàn)象，把深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來。
3、題目解說
“種樹”，指種樹的人?！肮荫劇保副疚牡闹魅斯?。橐駝，即駱駝?！肮荫劇币蝰劚扯妹！皞鳌北緛碇競饔?，但實際上本文是一篇兼具寓言和政論色彩的傳記文。
二、自主學(xué)習(xí)
1.教師范讀全文（或放錄音），學(xué)生思考：作者把一個什么道理寄寓于了個什么故事？
2.學(xué)生借助注釋，自讀課文，給下列詞語中加點的字注音。
郭橐駝（ ） 傴僂（ ） 佝僂（ ）
名我固當(dāng)（ ） 窺伺效慕（ ） 早實以蕃（ ）
木壽且孳（ ） 其蒔若子（ ） 好煩其令（ ）
勖爾植（ ） 繅而緒（ ） 遂而雞豚（ ）
輟飧饔（ ）
三、課堂文本研習(xí)
任務(wù)一：閱讀第一、二段，解釋加點詞語（解釋加點的字）
郭橐駝，不知始（ ）何名。?。? ）瘺，隆然伏行，有類（ ）橐駝?wù)?，故鄉(xiāng)人號（ ）之“駝”。駝聞之，曰：“甚善。名（ ）我固（ ）當(dāng)（ ）?！币蛏崞涿?，亦自謂橐駝云（ ）。
其鄉(xiāng)曰豐樂鄉(xiāng)，在長安西。駝業(yè)（ ）種樹，凡長安豪富人為（ ）觀游及賣果者，皆爭迎取養(yǎng)（ ）。視駝所種樹，或（ ）移徙（ ），無不活，且碩茂，早（ ）實（ ）以（ ）蕃（ ）。他植者雖窺伺效慕（ ），莫能如也。
任務(wù)二：翻譯下列句子
病瘺，隆然伏行，有類橐駝?wù)?，故鄉(xiāng)人號之“駝”。
駝業(yè)種樹，凡長安豪富人為觀游及賣果者，皆爭迎取養(yǎng)。
駝聞之曰：“甚善，名我固當(dāng)。”因舍其名，亦自謂“橐駝”云。
4、視駝所種樹，或移徙(xǐ)，無不活；且碩茂，早實以蕃。
他植者雖窺伺效慕，莫能如也。
任務(wù)三：文本鑒賞
第一段：介紹人物情況
1、郭橐駝本名是什么？形貌有何特征？同鄉(xiāng)人稱他什么？
同鄉(xiāng)人用他身體缺陷稱他，他的態(tài)度如何？表現(xiàn)了他怎樣的性格？
第二段：郭橐駝種樹的特殊技能
3、橐駝種樹， “凡長安豪富人為觀游及賣果者，皆爭迎取養(yǎng)”，這句話說明了什么？
4、本段用了什么手法寫駝種樹本領(lǐng)全面高超，是種樹行家，找出相應(yīng)的句子？
5、郭橐駝是個什么樣的人？
四、課后作業(yè)
1、熟練掌握一、二段文言知識點
2、背誦一、二段
《種樹郭橐駝傳》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)生能準(zhǔn)確翻譯文章，掌握重點語句，落實文言現(xiàn)象
2.學(xué)習(xí)文章對比映襯的寫法及委婉含蓄的諷喻特點。
3、懂得要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)其天性，讓其自由發(fā)展的道理。
第二課時
學(xué)習(xí)過程：
任務(wù)一：研讀文本第三段
解釋下列加點的字詞
橐駝非能使木壽且孳（ ） 也能順木之天（ ）
以致其性焉爾（ ） 凡植木之性（ ）
其本（ ）欲舒 既（ ）然（ ）已
其蒔（ ）也若子 其置（ ）也若棄
故吾不害（ ）其長而已 非有能碩茂（ ）之也；
不抑耗其實（ ）而已 非有能早（ ）而蕃（ ）之也
則又愛之太恩（ ） 爪（ ）其膚以驗其生枯
而木之性日（ ）以離（ ）矣 其實仇（ ）之
故不我若（ ）也。 吾又何能為（ ）哉！”
翻譯下列句子
1、“橐駝非能使木壽且孳(zī)也，能順木之天，以致其性焉爾。

2、凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。

其蒔(shì)也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣
4、故吾不害其長而已，非有能碩茂之也；不抑耗其實而已，非有能早而蕃之也。

5、甚者爪其膚以驗其生枯，搖其本以觀其疏密。而木之性日以離矣。

6、雖曰愛之,其實害之；雖曰憂之，其實仇之：故不我若也。吾又何能為哉?”
文本賞析：
第三段：暢談種樹經(jīng)驗
1、郭橐駝種樹的方法是什么？（也就是“種樹最關(guān)鍵的道理是什么？”）（ 用原文句子回答）
他認(rèn)為種過后應(yīng)采取什么態(tài)度？（用原文句子回答）
其他種樹的人往往怎樣做？種過之后的態(tài)度是怎樣的？結(jié)果如何？
（用原文中的句子回答）
這樣寫其他種樹人對表現(xiàn)橐駝有什么作用？（即“用了什么方法表現(xiàn)橐駝本領(lǐng)高超的？”）
任務(wù)二：研讀第四、五段
（一）解釋下列加點的字詞
移之官理（ ） 非吾業(yè)（ ）也。
見長人者（ ） 好煩（ ）其令
勖（ ）爾植 早繅（ ）而（ ）緒（ ），字（ ）而幼孩 遂（ ）而雞豚
吾小人輟（ ）飧（ ）饔（ ）以勞（ ）吏者
又何以蕃（ ）吾生而安（ ）吾性耶
故?。? ）且?。? ） 則與吾業(yè)者其（ ）亦有類乎
傳 （ ）其事以為官戒（ ）
翻譯下列句子
1、吾居鄉(xiāng)，見長（zhǎng)人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍

2、旦暮吏來而呼曰：‘官命促爾耕，勖(xù)爾植，督爾獲，早繅而緒，早織而縷，字而幼孩，遂而雞豚?！?


3、吾小人輟飧(sūn)饔(yōng)以勞吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。

4、吾問養(yǎng)樹，得養(yǎng)人術(shù)?！眰髌涫乱詾楣俳洹?br>（三）文本賞析
1、“問者”問“養(yǎng)樹”后，提出了怎樣的問題？
郭橐駝是怎樣評價、描述官吏煩令擾民的？用原文回答。
“養(yǎng)樹”和“養(yǎng)人”有何相通之處？作者用了什么樣的說理方式進行論述的？
結(jié)合時代背景談一談作者寫作本文的用意何在？
任務(wù)三：本課小結(jié)
歸納本文主題
本文主旨是講順民之性以養(yǎng)民治道，但文章卻不是進行理論上的辨證，而是巧妙地通過給 郭橐駝立傳，通過駝介紹養(yǎng)樹的經(jīng)驗，再把養(yǎng)樹之道“移之官理”，巧妙地把“養(yǎng)樹”與“養(yǎng)民”聯(lián)系起來，形象而又充分地表達了自己的理想。
寫作特點
（1）簡潔而生動 （2）對比與映襯（3）婉約而多諷
課后作業(yè)：
完成課時精練p191頁。

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