任務(wù)卡：說起《蜀道難》，唐代的詩評家殷璠評價(jià)這首詩是“奇之又奇，自騷人以還，鮮有此體調(diào)也。”那么，這首詩究竟“奇”在何處？這節(jié)課，我們將通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來探尋詩歌的奇特之處。
活動一：詩如其人，詩風(fēng)之“奇”
李白（701-762），字太白，號青蓮居士。青年時(shí)，漫游全國各地。有“安社稷”、“濟(jì)蒼生”的大志。
天寶九年，42歲的他在友人賀知章的推薦下，到朝廷為官?！币詾檫@下可以大展宏圖，實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)了。然而玄宗只希望他成為一個(gè)點(diǎn)綴升平的御用文人；再加上詩人一向傲岸不羈，被權(quán)貴排擠，為官一年多即被趕出長安。政治抱負(fù)未能實(shí)現(xiàn)，使他對當(dāng)時(shí)政治腐敗，獲得較深認(rèn)識。天寶三載，在洛陽與詩人杜甫結(jié)交。安史之亂中，懷著平亂的志愿，曾為永王幕僚，因兵敗牽累，流放夜郎。中途遇赦東還，晚年飄泊困苦，卒于當(dāng)涂。
詩歌特點(diǎn)：
內(nèi)容：多強(qiáng)烈抨擊當(dāng)時(shí)的黑暗政治，深切關(guān)懷時(shí)局安危，熱愛祖國山川，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權(quán)貴。
風(fēng)格：他善于從民間文學(xué)吸取營養(yǎng)，想象豐富奇特，風(fēng)格豪放飄逸，色調(diào)瑰瑋絢麗，語言清新自然，自己的見解是“清水出芙蓉，天然去雕飾”為繼屈原之后，出現(xiàn)在我國詩壇中偉大的浪漫主義詩人。
知識鏈接：古體詩
文題解讀：蜀道，蜀中(四川)的道路，是古代由長安通往蜀地的道路。蜀道因穿越秦嶺和巴山，道路難以行走。因此，蜀道常成為難以行走的道路的代名詞。
“蜀道難”是樂府詩《相和歌辭·瑟調(diào)曲》的舊題，多寫蜀道險(xiǎn)阻。宋郭茂倩《樂府詩集》卷四十引《樂府解題》曰：“《蜀道難》備言銅梁、玉壘之阻?！蹦铣?、陳間已有人擬作。李白的《蜀道難》即襲用樂府古題而作。
寫作背景：唐代蜀中商業(yè)經(jīng)濟(jì)極為發(fā)達(dá)，入蜀的人樂不思返，而沒有認(rèn)識到這一地區(qū)形勢險(xiǎn)要，自古為封建割據(jù)之地，隨時(shí)有發(fā)生叛亂的可能。這首詩大約是唐玄宗天寶元年（742年）李白初入長安之作?！妒竦离y》是樂府古題，它以蜀道險(xiǎn)阻為內(nèi)容，寓有功業(yè)難成之意。正是這一點(diǎn)，觸動了李白初入長安追求功名未成的心事。當(dāng)友人入蜀時(shí)，他便用這一古題寫詩送別友人。
活動二：誦讀感知，章法之“奇”
1.讀準(zhǔn)字音，播放朗讀視頻。
2.請同學(xué)們找出詩中的主旨句。它多次出現(xiàn)，分別起什么作用？
“蜀道之難，難于上青天”：嘆蜀道之高。作用：為全文奠定雄放的感情基調(diào)。
“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏!”：嘆蜀道之險(xiǎn)。作用：過渡，將感情推向高峰。
“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟!”：嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。作用：照應(yīng)開頭，強(qiáng)烈感嘆，引人深思。
作用：一唱三嘆，富有節(jié)奏，突出內(nèi)容，加強(qiáng)情感。
[小結(jié)]章法之“奇”：一唱三嘆
本文在章法上創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓形式，通過對主旋律的誦讀，詩歌一唱三嘆的風(fēng)格就體現(xiàn)出來了。
活動三：品讀鑒賞，語言之“奇”
學(xué)習(xí)任務(wù)單：第一段中，哪些句子可以體現(xiàn)語言之“奇”？選擇你認(rèn)為寫得比較精彩的詩句，填寫下表，進(jìn)行鑒賞。
第一段結(jié)構(gòu)梳理

當(dāng)堂訓(xùn)練：
1.李白《蜀道難》中____________________, ___________________兩句寫山勢高險(xiǎn)，即便是善飛的黃鶴、輕捷的猿猴都很難越過。
2.《蜀道難》中以夸張手法表明蜀國歷史悠久，和外界交通不便的句子： __________________,__________________。
3.李白在《蜀道難》一詩中運(yùn)用神話傳說表現(xiàn)蜀道開辟之難的句子是： __________________,________________________。
4.《蜀道難》的主旨句是：______________,_______________。
5.《蜀道難》中借助細(xì)節(jié)（動作、神態(tài)）描寫，把行人艱難的步履、惶恐的神情，繪聲繪色地加以刻畫的句子：__________________,__________________。
第二課時(shí)
第二段圍繞哪個(gè)字突出蜀道之“難”？（“險(xiǎn)”）
學(xué)習(xí)任務(wù)單：
語言之“奇”不僅體現(xiàn)在大膽的夸張、神奇的想象，還體現(xiàn)在意象的選擇。第二段中的意象可以分成哪兩類？填寫下表，說明理由。
第一組意象：
請賞析“但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間，又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。”
①視聽結(jié)合，融情于景?！氨B”“古木”“子規(guī)”“夜月”是寫景，但是“號”“啼”卻是寫情，叢林中悲鳥的號鳴，月夜子規(guī)的啼叫，這些都能增添旅人的悲涼孤獨(dú)之感。
②“愁空山”更是景中含情，使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，也更讓人感到蜀道之難確實(shí)難于上青天。
“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山?！薄拔锲嗲?br>解讀意象：子規(guī)，又叫杜宇，杜鵑，催歸，總是朝著北方叫，七八月鳴叫聲更甚，晝夜不止，發(fā)出的聲音極其哀切，猶如盼子回歸。
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。
其間旦暮為何物，杜鵑啼血猿哀鳴。
莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。
第二組意象：
賞析“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”的妙處。
①運(yùn)用夸張手法：“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁?！睒O言山峰之高，絕壁之險(xiǎn)?！帮w湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”，寫出水石激蕩、山谷轟鳴的驚險(xiǎn)。
②動靜結(jié)合：山巒起伏，連峰接天，枯松倒掛絕壁（靜）;飛湍、瀑流、懸崖、轉(zhuǎn)石，配合著萬壑雷鳴的音響（動）。
③視聽結(jié)合：山之高峻、壁之險(xiǎn)絕（視覺）;水之湍急咆哮，令人膽戰(zhàn)心驚（聽覺）。
小結(jié)：
點(diǎn)評：如此多的畫面此隱彼現(xiàn)，其境界之闊大，自不待言；且無論寫山之高，水之急，河山之改觀，林木之荒寂，連峰絕壁之險(xiǎn)，皆有逼人之勢，其氣象之宏偉，確非他人之可及再從總體來看，其變化之速，愈變愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接，故沈德潛云“起雷霆于指顧之間”，絕非虛言！
研讀第三段：
播放視頻《蜀道劍閣》，置身其境感受劍門關(guān)的險(xiǎn)峻。
第三段中，哪一句運(yùn)用了互文和雙關(guān)的手法，請找出來并簡要分析。
朝避猛虎，夕避長蛇，磨牙吮血，殺人如麻。
互文：朝避猛虎（長蛇），夕避（猛虎）長蛇
雙關(guān)：“猛虎”“長蛇”既可以指蜀地的自然環(huán)境危險(xiǎn)，也可以喻指“叛逆者”，突出其兇狠、殘暴，殺人如麻的罪惡。
總結(jié)回顧：
活動四：深讀探究，寓意之“奇”
1.詩歌極寫劍閣險(xiǎn)要，是否有言外之意（可結(jié)合背景）？
唐代蜀中商業(yè)經(jīng)濟(jì)極為發(fā)達(dá)，入蜀的人樂不思返。這里化用詩句，突出劍閣的險(xiǎn)要，易守難攻，歷史上在此割據(jù)稱王不乏其人，從而引出對政治形勢的描寫，勸人引以為戒，警惕戰(zhàn)亂發(fā)生；一語雙關(guān)，既寫蜀道猛獸，又影射恃險(xiǎn)作亂的政治兇煞，揭露蜀中豺狼的“磨牙吮血，殺人如麻”。
唐天寶初年，太平景象的背后正潛伏著危機(jī)，作者這樣寫是要提醒人們注意世事、時(shí)局，表明國事的憂慮與關(guān)切。
2.詩人為何極寫蜀道之難？
此詩即事成篇，為送別友人入蜀而作，表達(dá)對友人的擔(dān)憂和關(guān)心。
表面寫蜀道的艱難，實(shí)則寫仕途坎坷，表達(dá)詩人功業(yè)難成的憤懣。
寫蜀道險(xiǎn)亂，寄予了對國事的憂慮和擔(dān)心。
播放視頻《經(jīng)典詠流傳》，通過歌曲的演繹，體會《蜀道難》的浪漫與豪邁。
教師寄語：《蜀道難》可謂是一番奇語，傾吐一腔憂慮之情；一副狂態(tài)，難掩一顆赤子之心。
對接高考，鞏固訓(xùn)練
1.（2022年新高考Ⅰ卷）自然界鳥類的啼鳴有時(shí)會引發(fā)人們的悲思愁緒，這在唐宋詩詞中屢見不鮮，如_________________, __________________?；颍篲___________________，____________________。
2.（2019年高考新課標(biāo)Ⅰ卷）李白《蜀道難》中________________________,_______________________兩句，回顧了“五丁開山”的傳說。
3.（2016年高考新課標(biāo)Ⅱ卷）李白《蜀道難》中_______________,______________________________兩句，以感嘆的方式收束對蜀道兇險(xiǎn)的描寫，轉(zhuǎn)入后文對人事的關(guān)注。
送友人入蜀
李白
見說蠶叢路，崎嶇不易行。
山從人面起，云傍馬頭生。
芳樹籠秦棧，春流繞蜀城。
升沉應(yīng)已定，不必問君平。
注解：①這首詩作于天寶二年（743年），詩人當(dāng)時(shí)在長安受到權(quán)貴的排擠。②見說：聽說。 ③升沉：指功名得失。④君平：漢代嚴(yán)遵的字，他不愿做官，過著隱居生活，曾在成都市上以賣卜為生。
(1)第三聯(lián)兩句中各有一個(gè)字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。
“籠”字，寫山上蜀道景致，表現(xiàn)了樹木繁茂幽深、峰巒起伏陡峭的景象；
“繞”寫山下春江曲折綿長，環(huán)繞成都而奔流的美景。
遠(yuǎn)景近景上下配合，表現(xiàn)了山水相互映襯，風(fēng)光旖旎的蜀中美景。詩人描繪蜀道勝景，對入蜀的友人來說，無疑是一種撫慰與鼓舞。
(2)從全詩看，作者想要表達(dá)什么情感？請簡要分析。
李白送朋友入蜀，臨別意味深長地告誡：個(gè)人的官爵地位，進(jìn)退升沉都早有定局，何必再去詢問善卜的君平呢！
借用君平的典故，婉轉(zhuǎn)地啟發(fā)友人不必過多擔(dān)心仕途沉浮，不要沉迷功名利祿，凝聚著深摯的情誼，又不乏自身的身世感慨。
課題
統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊
第一單元《蜀道難》
課 型
新授課
課 時(shí)
2-3課時(shí)
教材分析
《蜀道難》是雜言古體詩，格律不拘，形式靈活。這首詩想象奇特，筆意縱橫，境界闊大，集中體現(xiàn)了李白詩歌豪放飄逸的創(chuàng)作特點(diǎn)。誦讀時(shí)，一方面要感受雜言古體詩的參差錯落之美，另一方面要想象作者筆下蜀道的雄奇險(xiǎn)峻，體會李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格。
教學(xué)目標(biāo)
語言建構(gòu)與運(yùn)用：了解作者及寫作背景，背誦全詩。
思維發(fā)展與提升：反復(fù)誦讀，理解詩歌內(nèi)容，體悟蜀道之“難”。
審美鑒賞與創(chuàng)造：賞析想象、夸張等手法，品味浪漫主義風(fēng)格。
文化傳承與理解：探究詩歌的主旨，感悟詩人情懷。
教學(xué)重點(diǎn)
賞析想象、夸張等手法，品味浪漫主義風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)
探究詩歌的主旨，感悟詩人情懷。

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3.1 蜀道難

版本： 人教統(tǒng)編版

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