修訂版統(tǒng)編教材初中語文七下第一單元寫作《寫出人物特點(diǎn)》（課件+教案）

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世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全相同的兩個(gè)人。每個(gè)人都有不同的個(gè)性特點(diǎn)，有的內(nèi)向，有的潑辣；有的粗獷，有的細(xì)膩；有的幽默，有的樸實(shí)……所以描寫人物時(shí)，一定要細(xì)心觀察，認(rèn)真比較，抓住人物的個(gè)性特征，把人物寫活。 寫人如何抓住特點(diǎn)呢？導(dǎo)入新課寫作 寫出人物特點(diǎn)七年級(jí)語文上冊(cè)1. 初步掌握人物肖像描寫方法的要點(diǎn)；（重點(diǎn)）2. 掌握抓住人物特點(diǎn)來寫出人物的精神；（難點(diǎn)）3. 培養(yǎng)細(xì)致觀察、生動(dòng)描寫人物個(gè)性特點(diǎn)的能力。（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)第一課時(shí)一、首先要學(xué)會(huì)觀察，捕捉特點(diǎn)仔細(xì)觀察下面一組人物肖像畫，你知道他們分別是誰嗎？請(qǐng)用一兩句話形象地描繪他們的外貌。ABCDA._____________________B._____________________C._____________________D._____________________魯迅隸體一字胡聞一多的炯炯目光愛因斯坦的蓬亂的頭發(fā)和滿是皺褶的額頭泰戈?duì)柕臐饷芏┌椎暮殞懽髦笇?dǎo)全面觀察看感聽想外貌 神情語言 語氣心理 感受聯(lián)想 做動(dòng)作抓住特征考試成績(jī)出來了，老師發(fā)放試卷時(shí)我的緊張心理。 我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格?。　保ㄏ耄┪液孟窨匆姖M試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。（感）教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，（聽）“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下。（感）試卷終于發(fā)下來了，只是靜靜地反躺在桌上。（看）我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾。（看）我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，（做）隨著“啪”的一聲，（做）我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。（看）技法點(diǎn)撥：調(diào)動(dòng)各種感覺器官（看、聽、感、想、做）外貌描寫： 是指對(duì)人物的容貌、體態(tài)、神情、服飾等外部特征的描寫。 容貌（面容長(zhǎng)相，五官等） 身材（高、矮、胖、瘦） 衣著（穿著打扮） 表情（喜、怒、哀、樂） 人物的外貌特征與其職業(yè)、教養(yǎng)、社會(huì)地位、生活環(huán)境、文化程度和性格特征有著極密切的關(guān)系，能揭示人物的內(nèi)心世界和性格特征，顯示人物的獨(dú)特個(gè)性，使人物生動(dòng)形象。 二、寫人的文章常常離不開人物的外貌描寫。 比如《列夫 ·托爾斯泰》一文，從 “多毛的臉龐”“濃密的胡髭”,到“覆蓋了兩頰”的長(zhǎng)髯、“朝上倒豎”的眉毛， 一直到“猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”,這些外貌描摹，給人留下難忘 的印象。經(jīng)典回顧 抓住外貌中最主要的特征。 “‘唔啊，好香！’一陣香水味撲鼻而來，定神一看，遠(yuǎn)處走來我們班的臭美大使——陳曉飛。他留著三七開分頭，頭上锃亮，就像狗舔過似的。他平時(shí)總愛‘搖頭晃腦’地展現(xiàn)出‘靚麗’的風(fēng)姿。周日到校，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)他的頭發(fā)賊亮賊亮的，那是因?yàn)樗麌姷摹涟l(fā)素’太多了。怎么樣，你說他臭美不臭美？” 寥寥幾筆，活畫出了人物愛好打扮的個(gè)性，展現(xiàn)出了當(dāng)代青少年追趕時(shí)髦的特點(diǎn)，生動(dòng)形象、個(gè)性鮮活。習(xí)作范例 ―雙烏黑、閃亮的大眼睛。 這雙大眼睛是那樣專心，那樣明亮； 這雙大眼睛閃爍著渴望，充滿著憂郁。 向我們深情地訴說著瀕臨失學(xué)的兒童的渴望； 向世人熱切地呼喚著我要讀書的心聲。 《我要讀書》 “畫眼睛”練習(xí)魯迅：“要極省儉的畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛?！?善于細(xì)致、精確地描繪人物外貌最富有特征的部分，繪形傳神，而舍棄與表現(xiàn)人物性格和精神面貌無關(guān)的其它東西。習(xí)作范例肖像描寫不成功的例子：（1）他個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長(zhǎng)。（2）他身材不高也不矮，滿頭的黑發(fā)梳得整整齊齊，臉上彎彎的眉毛下面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一個(gè)高高的鼻子，身上穿著一套漂亮的運(yùn)動(dòng)服，手上戴一塊塑料手表，腳穿一雙旅游鞋——他就是我的同桌。感悟啟示： 這兩段肖像描寫太籠統(tǒng)，沒有抓住人物的特點(diǎn)。寫人要抓住最富特征的、最能表現(xiàn)其精神面貌的地方，對(duì)于描寫對(duì)象肖像的與眾不同之處要詳細(xì)刻畫，最好能夠結(jié)合人物的性格來刻畫。? 選擇一位你熟悉的或者你喜歡的老師，用60字左右給他“畫”肖像，讀給同學(xué)聽，看他們能否猜出寫的是誰？（3分鐘）提示：“畫”肖像時(shí)，可寫人物容貌（如臉型、五官）、衣著、體態(tài)、神情等（要有一定順序），但不見得要寫全貌，仔細(xì)觀察，抓住其不同于其他人的地方落筆。小試牛刀注意事項(xiàng)：①不是所有寫人的文章都要寫人物的外貌，如果人物的外貌不突出，而且與表現(xiàn)人物特點(diǎn)的主要事件沒有任何關(guān)聯(lián)，那么就沒有詳加描寫的必要，大可一筆帶過。例如《從百草園到三味書屋》中作者對(duì)私塾先生的外貌描寫就只有一句話。②就算要寫也不要什么都寫，要寫有特點(diǎn)的地方，同時(shí)還要注意寫作的順序。③注意外貌描寫和神態(tài)描寫的區(qū)別：外貌描寫是對(duì)人物的體貌特征(指人物的容貌、神情、衣飾、體態(tài)等）進(jìn)行描寫，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛憎，加深讀者對(duì)人物的印象。例如：他，一個(gè)圓圓的臉上鑲嵌著兩只又大又圓的眼睛，時(shí)而忽閃忽閃，流露出一股可愛的神態(tài)，一會(huì)眼珠左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，十分機(jī)靈地眨著眼，高翹的鼻子下一張靈巧的小嘴，別看它小，從早到晚就屬它最勤勞。最有特色的是他那蓬松的西瓜太郎的發(fā)型，走起路來忽上忽下，像個(gè)不知疲倦的精靈。神態(tài)描寫專指對(duì)臉部表情的描寫刻畫，描寫時(shí)要用表示表情、神態(tài)的詞語。 例如《再塑生命的人》，敘述了莎莉文老師通過激發(fā)我的求知欲，一步步重塑“我”生命的經(jīng)過。文中的每一個(gè)事例，都圍繞莎莉文老師的教學(xué)展開，代表了她教育“我”的不同階段。井房的經(jīng)歷是全文的高潮，“我”的學(xué)習(xí)由量變到質(zhì)變，表明莎莉文老師的教育取得了初步成功。都表現(xiàn)出莎莉文老師的耐心、愛心和高超的教育藝術(shù)。三、“人”從來都不是孤立存在的，而是處在一件件事情中。 要把人寫“活”, 寫成“他自己”,就要把人放在事件中寫，寫他與別人的交往，寫他富有個(gè)性 的語言、動(dòng)作行為和心理活動(dòng)?？蓪懙氖虑檩^多，要選擇能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)的事來寫，可以是一件事，也可以是幾件事。什么是人物的精神 ？ 人物的精神包括思想、氣質(zhì)、品格、個(gè)性等。 描寫人物，假若只寫人的共通之點(diǎn)，則只能保存人的類型，不能表現(xiàn)出某一個(gè)人。要表現(xiàn)出某一個(gè)人，就必須抓住他給予我們的特殊的印象，這就是人物的精神。四、寫人更重要的是要寫出人物的精神。一方面可以通過人物的外在特征顯示其內(nèi)在精神。比如《列夫 ·托爾斯泰》集中描寫了托爾斯泰的眼睛：……一對(duì)灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，雖然每個(gè)見過托爾斯泰的人都談過這種犀利目光，但再好的圖片都沒法加以反映。這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害，令你無法動(dòng)彈，無法躲避。托爾斯泰“黑豹似的目光”正是他“看透事物本 質(zhì)”的洞察力的反映。另一方面還可以抓住細(xì)節(jié)展示人物的精神。一個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)和精神追求往往在細(xì)節(jié)處得以彰顯。如《說和做——記聞一多先生言行 片段》中，聞一多先生鉆研學(xué)問時(shí)專注認(rèn)真、鍥而不舍的精神就是通過他頭發(fā) 凌亂、書桌上“眾物騰怨”等細(xì)節(jié)來表現(xiàn)的。回顧本單元的四篇課文，你對(duì)其中哪一篇課文中的人物印象最鮮明深刻？回憶思考：鄧稼先、聞一多、呂蒙和孫權(quán)這些人物，他們各自的精神品質(zhì)是通過哪些具體事例表現(xiàn)出來的呢？寫出人物精神的第一招： 選取典型事例抓住典型事例來展示人物的精神風(fēng)貌請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回想，本單元有沒有令你難忘的細(xì)節(jié)描寫，仿佛就在眼前的生動(dòng)畫面？體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫的作用。寫出人物精神的第二招： 借助細(xì)節(jié)描寫抓住典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的風(fēng)貌 如：《說和做》寫出人物精神的第三招： 對(duì)比側(cè)面烘托借助一些寫作手法加以突出，強(qiáng)調(diào)。如對(duì)比、襯托，正面與側(cè)面描寫相結(jié)合等，起到揭示和凸顯人物精神的作用。如《孫權(quán)勸學(xué)》一文，刻畫人物形象時(shí)，采用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法。寫出人物精神的第四招： 抒情議論點(diǎn)睛可以借助抒情、議論的句子，對(duì)人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括。總結(jié)寫出人物精神的方法：1.抓住典型事例來展示人物的精神風(fēng)貌。2.典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的風(fēng)貌。3.借助一些寫作手法加以突出、強(qiáng)調(diào)。如對(duì)比、襯托，正面與側(cè)面描寫相結(jié)合等，起到揭示和凸顯人物精神的作用。4.可以借助抒情、議論的句子，對(duì)人物的精神品質(zhì)進(jìn)行研究點(diǎn)睛式的概括。第二課時(shí) 片段寫作。從班上選擇你熟悉的一個(gè)同學(xué)，用200字左右給他“畫”一幅肖像。寫好后，讀給同學(xué)們聽，看看他們能否猜出你寫的是誰。如果被很多同學(xué)猜中了，那就說明你寫得很棒!【提示】文題一寫作實(shí)踐1.“畫像”時(shí)，可寫人物外貌、衣著、體態(tài)、神情等。2.要抓住其不同于他人的地方，如清澈的目光、開朗的笑容等，寫 出人物的特點(diǎn)。3. 可以進(jìn)一步關(guān)注人物的口頭禪、標(biāo)志性動(dòng)作，這些內(nèi)容更具有辨識(shí)度?！爱嫛毙は裰行谋磉_(dá)仔細(xì)審題寫法提示選材依據(jù)可表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)可表現(xiàn)人物的個(gè)性特征可以借寫人物，批判某種社會(huì)現(xiàn)象選擇熟悉且富有鮮明個(gè)性特征的人來寫。外貌(如臉型、五官)、衣著、體態(tài)、神情外,還可以加入這個(gè)人常用的一些動(dòng)作、語言,特別是口頭禪、習(xí)慣性動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫。選準(zhǔn)寫作對(duì)象選取典型事例，通過一件事或幾件事來表現(xiàn)人物特點(diǎn)選打動(dòng)人、影響人、感染人、新穎的事例學(xué)生習(xí)作預(yù)設(shè)： 他高大、帥氣，臉上總是洋溢著笑容。炯炯有神的眼睛，閃爍著智慧的光芒。他是我們班的籃球健將，午后的籃球場(chǎng)上一定有他的身影。他喜歡靜默在窗臺(tái)旁，手捧一本書，聚精會(huì)神地讀著。需要幫助的時(shí)候，你只需招招手，他就會(huì)第一時(shí)間奔到你面前。這就是性格開朗、喜歡運(yùn)動(dòng)、博覽群書、樂于助人的人，你猜到他是誰了嗎?學(xué)生評(píng)價(jià)交流：(1)他是咱們班的體育委員XX。作者抓住了他高大帥氣的外表、招牌笑容、炯炯有神的眼睛以及平常的一些舉動(dòng)來表現(xiàn)他性格開朗、喜歡運(yùn)動(dòng)、博覽群書、樂于助人的特點(diǎn)。學(xué)生習(xí)作預(yù)設(shè)： 他高大、帥氣，臉上總是洋溢著笑容。炯炯有神的眼睛，閃爍著智慧的光芒。他是我們班的籃球健將，午后的籃球場(chǎng)上一定有他的身影。他喜歡靜默在窗臺(tái)旁，手捧一本書，聚精會(huì)神地讀著。需要幫助的時(shí)候，你只需招招手，他就會(huì)第一時(shí)間奔到你面前。這就是性格開朗、喜歡運(yùn)動(dòng)、博覽群書、樂于助人的他，你猜到他是誰了嗎?(2)這篇習(xí)作的題目要求是“畫”一篇肖像。我認(rèn)為肖像描寫太少了，泛泛而談，笑容、眼神都沒什么特點(diǎn)。最后表現(xiàn)人物的特點(diǎn)太多了，面面俱到往往面面不到，可以通過更加細(xì)致入微的描寫體現(xiàn)某一點(diǎn)。(3)我認(rèn)為人物肖像的特點(diǎn)還不夠突出，可以圍繞他的眼神具體描繪。例如講題時(shí)的眼神、讀書時(shí)的眼神、打籃球時(shí)的眼神等，性格特點(diǎn)應(yīng)該通過一些小細(xì)節(jié)讓讀者感受到，不能最后做個(gè)總結(jié)，“貼個(gè)標(biāo)簽”?！袼且粋€(gè)身體壯實(shí)、個(gè)子高高的胖子①。他臉色紅潤(rùn)，那肥肥的臉蛋十分具有彈性，一臉隆起的肥肉中，生著一雙小眼睛，活像面團(tuán)團(tuán)被調(diào)皮的孩子嵌上了兩個(gè)小煤球②，經(jīng)常瞇成一條縫，逗極了。那短而粗的鼻子，鼻孔時(shí)不時(shí)地微微向上掀③，有點(diǎn)挑釁調(diào)皮的味道。一個(gè)大將軍肚很軟，別人摸起來他總是樂呵呵的，說舒服，很舒服。一雙小胳膊胖得又白又結(jié)實(shí)，像小棒槌似的②，他常舉起小拳頭，做出拳擊的姿勢(shì)③。還有一雙短短胖胖的大腿，穿著肥大的褲子。他不在乎別人說他是個(gè)胖子，卻是一個(gè)自信、活潑、幽默的人，我們大家都愿意跟他玩。①這位同學(xué)最突出的特點(diǎn)是他的“胖”。③常見神態(tài)以及習(xí)慣性動(dòng)作。②運(yùn)用比喻形象生動(dòng)。魯迅：“要極省儉的畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛?！边@個(gè)片段抓住人物的外貌特點(diǎn)細(xì)致描寫，讓讀者不僅識(shí)其“形”，而且能體會(huì)到人物的個(gè)性、性格，也就是通其“神”。 也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌。我們不僅要寫出他的外在特征，還要寫出他的性格與氣質(zhì)。以《我的好朋友》為題，寫一篇作文。不少于500字。 文題二提示：1.可以抓住好朋友的外貌、表情、動(dòng)作、語言等，既繪其外貌，又顯示精神。2.要將好朋友放在特定的事件中來寫，可以選擇一個(gè)事例突出表現(xiàn) 他的某個(gè)特點(diǎn)，也可以使用多個(gè)事例表現(xiàn)他不同方面的特點(diǎn)。3.可以抓住一些精彩的細(xì)節(jié)，細(xì)致表現(xiàn)好朋友的獨(dú)特之處。審題要領(lǐng)1.注意，這次重點(diǎn)是要寫出人物的性格和精神氣質(zhì)。當(dāng)然，也需要對(duì)他進(jìn)行外貌、動(dòng)作、語言等的描寫，這些方法運(yùn)用得好，可以有效凸顯人物的精神氣質(zhì)。2.可以借助正面描寫、側(cè)面描寫等手法，注意在細(xì)節(jié)中展現(xiàn)好朋友的性格品質(zhì)。3.要避免花過多的筆墨在自己身上，沒有突出我的“好朋友”。我們一起列提綱，請(qǐng)根據(jù)自己的選材、立意，填寫下表。（3分鐘）思路導(dǎo)引閱讀下面的范文，根據(jù)“審題要領(lǐng)”，做出簡(jiǎn)要評(píng)析。 我的好朋友 有一個(gè)女孩，她天生麗質(zhì)，眉清目秀，有一張略尖的鵝蛋臉，黑黑的大眼睛里流露出柔和的瑩瑩的光，那張小嘴也是無可挑剔，像一個(gè)小櫻桃。今天，她身上穿著一件淺藍(lán)色的外套，上面印著一只小熊維尼，顯得她俏皮可愛。 有一個(gè)女孩，她體育特別特別棒。她一雙白皙的小手緊緊地抓住繩子，聽到口令后，輕盈的身體像彈簧一樣蹦得老高老高。眼花繚亂的一分鐘過后，她竟然跳了160下，同學(xué)們圍著她歡呼，她卻謙虛地說：“這沒什么了不起?！? 有一個(gè)女孩，她聰明機(jī)智，腦袋瓜轉(zhuǎn)得快，上課積極舉手，大聲回答老師的問題。老師的眼神一看到她那兒，就會(huì)不由得露出欣賞的眼神。你看，老師帶著挑釁的眼神對(duì)我們說：“誰來把剛剛看的《動(dòng)物笑談》給大家復(fù)述一遍？”我們都面面相覷，誰也不愿意舉手，但她“唰”地一下站起來，繪聲繪色地把科學(xué)家當(dāng)母鴨子、當(dāng)眾發(fā)出殺豬一般的嚎叫呼喊他養(yǎng)的鸚鵡、鸚鵡把科學(xué)家父親褲子的扣子咬下來等情節(jié)講得活靈活現(xiàn)，大家又忍不住“哈哈”笑了一場(chǎng)。老師也跟著笑。 有一個(gè)女孩，下課就安安分分地在位子上看書、寫作業(yè)。她很文靜，可不像有的女孩整天走來走去、跳來跳去的。 有一個(gè)女孩，她有個(gè)好習(xí)慣，就是不懂就問。碰到難題時(shí)她就會(huì)抓住我問：“這道題怎么做呀？”“這句話到底什么意思啊？”“為什么這么做？” 你知道這個(gè)女孩兒是誰嗎？她就是我們班的懿，我的好朋友。點(diǎn)評(píng)： 文題三生活中我們會(huì)遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動(dòng)……以《這樣的人讓我 》為題，寫一篇作文。不少于500字。提示：1.在題目橫線處填上一個(gè)能體現(xiàn)自己情感態(tài)度的詞語。2.“這樣的人”可以是你熟悉的人，也可以是你偶遇的人；可以是某個(gè)具體的人，也可以是某一類人。3.“這樣的人”應(yīng)該是具有某種精神品質(zhì)，或代表某種風(fēng)氣的人。要 著眼于個(gè)性、品質(zhì)去描寫，寫出你的情感傾向。 這樣的人讓我尊敬　高尚,是支持人生的力量!是堅(jiān)守承諾的信念!是人性的基石!我覺得我的奶奶就擁有這些美好品質(zhì)。她助人為樂、與人為善、對(duì)人友好!(議論總領(lǐng)全文,點(diǎn)明中心,概括人物的精神品質(zhì))　我的奶奶是一個(gè)普普通通的農(nóng)民,她有一頭花白的頭發(fā),烏黑的眉毛下面是一雙炯炯有神的眼睛,個(gè)不高,身體微胖。她總是忙忙碌碌,不是喂雞就是澆樹,一刻也不休息。(外貌描寫符合農(nóng)民的特征,反映人物的樸實(shí)。)　奶奶家屋后有幾棵杏數(shù),杏子熟時(shí)她總是把杏摘下來很熱情地送給鄰居吃,所以鄰里關(guān)系很好。(典型的生活細(xì)節(jié)反映奶奶“與人友善”。) 有一年冬天,我到奶奶家去玩,奶奶正織著一件毛衣。我想奶奶的毛衣并不少,為什么還要織毛衣呢?一問我才知道原來奶奶在為鄰居織毛衣。奶奶說:“鄰居小芳要去讀大學(xué)啦!親手織一件毛衣送她!禮輕情意重嗎!乖孫女,你也要好好學(xué)習(xí),奶奶也給你織一件!”奶奶織完毛衣后又往袖子里塞了三百塊錢,說,“鄰居家挺困難的,供個(gè)孩子上學(xué)不容易。這錢希望能幫上一點(diǎn)忙!”這就是我的奶奶,樂于助人的好奶奶。(此段詳略得當(dāng),反映奶奶助人為樂、與人友善的品質(zhì),照應(yīng)第一自然段。) 奶奶很“小氣”,媽媽給她買的新衣服她舍不得穿,買的新助聽器她舍不得戴,買的新手機(jī)她舍不得用。奶奶還總說:“我一個(gè)鄉(xiāng)下老太太還用什么新手機(jī)?”奶奶的衣服褲子壞了她也舍不得扔。奶奶也很“大方”。四川地震時(shí)奶奶把平時(shí)省吃儉用攢下的3000塊錢全捐啦,這雖然不是一個(gè)大數(shù)字,但對(duì)奶奶來講,多捐一塊錢,都能挽救一個(gè)生命!奶奶還經(jīng)常捐錢給福利院,她說:“孩子就是祖國(guó)的花朵,要精心培育這些花朵!”還有一次,鄉(xiāng)村修路,村長(zhǎng)讓能出錢的出錢,能出力的出力。奶奶不僅捐錢,還號(hào)召年輕的小伙子為鄉(xiāng)村出力,這樣大的工程竟然只用一個(gè)月就修好啦!大家樂得合不攏嘴!村長(zhǎng)給奶奶頒發(fā)“最勤勞村民”的錦旗。奶奶卻說:“這是我 應(yīng)該做的,我們每個(gè)人都應(yīng)該為家鄉(xiāng)做出貢獻(xiàn)!”這樣樸素的話卻包含著深刻的道理!奶奶,我該有多么愛您哪!(此段運(yùn)用對(duì)比的手法,贊揚(yáng)了奶奶對(duì)自己勤儉節(jié)約、對(duì)社會(huì)對(duì)他人卻慷慨大方的優(yōu)秀品質(zhì),有力地表現(xiàn)了中心。) 奶奶,你是一個(gè)普普通通的農(nóng)民,但愛家鄉(xiāng)、樂于助人的精神多么感人!我愛我的奶奶!(直接抒情,對(duì)奶奶骨子里的優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行贊美,并表明奶奶是“我們”學(xué)習(xí)的榜樣,深化了中心。)【點(diǎn)評(píng)】本文優(yōu)點(diǎn)之一,入題簡(jiǎn)潔。第一句話就直奔人物品質(zhì),從助人為樂、與人為善、對(duì)人友好三個(gè)方面高度概括了人物的品質(zhì)。優(yōu)點(diǎn)之二,圍繞中心選材,人物特點(diǎn)非常鮮明。小作者圍繞奶奶為升學(xué)的鄰居小芳、為四川地震、為家鄉(xiāng)修路所給予的溫暖與支持等幾件事,反映了人物的優(yōu)秀品質(zhì)。優(yōu)點(diǎn)之三,運(yùn)用典型的肖像、語言、動(dòng)作描寫,體現(xiàn)了人物的優(yōu)秀品質(zhì),符合人物的性格特點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)之四,運(yùn)用對(duì)比手法描寫人物、刻畫性格,使形象更鮮明,感受更強(qiáng)烈。1.他(她)是位_______（性格）的人要求：①補(bǔ)全題目，緊扣個(gè)性，寫一篇記敘文。②運(yùn)用描寫，突出個(gè)性，力求形象生動(dòng)。③展開想象，設(shè)計(jì)情節(jié)，巧妙有真實(shí)感。2.根據(jù)下面的提示語，寫一篇不少于500字的記敘文。深邃的你，癡迷的我；嚴(yán)格的你，叛逆的我；狡黠的你，單純的我……我在“你”的陪伴中、在與“你”的親近和交流中，漸漸成長(zhǎng)。題目：_______的你，_______的我提示：“你”可以是人，可以是物。課后作文（任選一）