新 課 導(dǎo) 入東晉時的大畫家顧愷之曾經(jīng)為好朋友裴楷畫像。裴楷臉上有三根又黑又粗的毫毛,很不雅觀,別人為裴楷畫像總是加以回避,可顧愷之不但不回避,還特地將這三根毫毛畫得異常突出。正是由于這樣的處理,使裴楷的肖像格外生動。別人一見都拍手稱妙。三根毫毛的添加,真的有這樣神奇的效果嗎?任務(wù)一 看漫畫,抓特征 1.辨認(rèn)人物。 魯迅:濃發(fā)、濃眉、濃須(“一”字須),神情嚴(yán)肅,讓人聯(lián)想到“橫眉冷對千夫指”這一詩句。愛因斯坦:爆炸式的亂發(fā)(白發(fā)),白須,大鼻子,布滿皺紋的消瘦的臉,凝望的眼神,都用凌亂的線條描繪。任務(wù)二 賞名作,學(xué)寫法 1.外貌描寫見精神。 聞先生也總是頭發(fā)凌亂,他是無暇及此。聞先生的書桌,零亂不堪,眾物騰怨。 《說和做——記聞一多先生言行片段》文中抓住聞一多“頭發(fā)凌亂”這個肖像細(xì)節(jié),突出了聞一多研究古代典籍時的專注認(rèn)真、鍥而不舍的精神。 1.外貌描寫見精神。 他是一個高而瘦的老人,須發(fā)都花白了,還戴著大眼鏡。我對他很恭敬,因為我早聽到,他是本城中極方正,質(zhì)樸,博學(xué)的人。 《從百草園到三味書屋》作者描寫壽鏡吾老先生的形象,抓住了“高而瘦”“須發(fā)花白”“戴著大眼鏡”的外貌特點,“和藹”的神情,突出他“方正,質(zhì)樸,博學(xué)”的形象。 1.外貌描寫見精神。 描寫人物的外貌時,要抓住給人印象最深刻、最突出的特征,這樣才能把人物寫真、寫活,才能以貌傳神,使讀者如見其人。 2.語言描寫見心聲。 母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”。? 《秋天的懷念》對于兒子的痛苦,母親感同身受。兒子是她的牽掛,她放心不下。她自己肝癌晚期將不久于世,卻還要寬慰、鼓勵兒子,表示要跟他一起“好好兒活”。這里的描寫體現(xiàn)出母親的堅韌頑強。 2.語言描寫見心聲。 1982年,他做了核武器研究院院長以后,一次井下突然有一個信號測不到了,大家十分焦慮,人們勸他回去,他只說了一句話:“我不能走?!? 《鄧稼先》“我不能走”是對鄧稼先的語言描寫,寫出了鄧稼先在問題面前,在危險面前,在極端情況下,不畏懼、有擔(dān)當(dāng)、敢犧牲的氣概。 2.語言描寫見心聲。 寫人一定要重視語言描寫,選取人物有代表性的話語,來刻畫其內(nèi)心世界。此外,語言要符合人物身份,體現(xiàn)人物個性,避免眾口同腔。 3.動作描寫見個性。 我疑心這是極好的文章,因為讀到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去,拗過去。 《從百草園到三味書屋》“微笑起來”“仰起”“搖著”“拗過去”等動作描寫,將念書入迷而陶醉的壽鏡吾老先生描繪得栩栩如生。 3.動作描寫見個性。 人的行為是受思想感情支配的,動作描寫要在動態(tài)中直接表現(xiàn)人物的思想感情。一個行為動作的描寫,就可能凸顯人物的個性,因此要精心選擇最準(zhǔn)確、最恰當(dāng)?shù)脑~,寫得具體、生動,帶有鮮明的個性特征。 4.心理描寫見感受。 她這種無休無止嘗試的勁頭讓我感到厭煩,于是我猛地抓起那個新娃娃,一下子把它摔在地上。我感覺到了腳下娃娃的碎片,內(nèi)心掠過一陣強烈的快感。我發(fā)了脾氣之后一點兒也沒有后悔和難過的感覺。我沒有愛過這個娃娃。我生活在寂靜、黑暗的世界中,那里沒有強烈的感情,也沒有動人的溫柔。 《再塑生命的人》運用動作描寫和心理描寫寫出了海倫·凱勒由于看不見,內(nèi)心產(chǎn)生的焦躁不安。這樣的心理描寫可以直接表達(dá)內(nèi)心感受。 5.具體事件塑人物。 神無可繪,真境逼而神境生。 ——笪重光《畫笙》塑造一個人物,要懂得發(fā)掘人物的復(fù)雜性,并通過一系列事情來展示它。 ——斯坦利·納爾遜 5.具體事件塑人物。 “先生,‘怪哉’這蟲,是怎么一回事?……”我上了生書,將要退下來的時候,趕忙問。“不知道!”他似乎很不高興,臉上還有怒色了。通過課堂上“我”詢問“怪哉蟲”的事件,簡短而生硬的語言,“有怒色”的神情,“很不高興”的心情,描繪出一個古板的老先生的形象。 5.具體事件塑人物。 通過事情寫人,要提煉事件,抓住細(xì)節(jié)刻畫個性。想把人寫得個性鮮明,栩栩如生,就要注意從各種素材加工、提煉,選擇有代表性、最能反映人物特征的事件詳細(xì)記述,其他事件則一筆帶過,做到詳略得當(dāng)。寫大事固然重要,但細(xì)節(jié)描寫也不能忽視,人物性格特點往往在一些細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來。恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫能以小見大,增強文章的可信度和感染力。任務(wù)三 勤實踐,用方法 寫作實踐也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌。我們不僅要寫出他的外在特征,還要寫出他的性格與氣質(zhì)。以《我的好朋友》為題,寫一篇作文。不少于500字。?提示:1.可以抓住好朋友的外貌、表情、動作、語言等,既描繪外貌,又顯示精神。?2.要將好朋友放在特定的事件中來寫,可以選擇一個事例突出表現(xiàn)他的某個特點,也可以使用多個事例表現(xiàn)他不同方面的特點。?3.可以抓住一些精彩的細(xì)節(jié),表現(xiàn)好朋友的獨特之處。 小組合作討論,擬簡要的寫作思維提綱。 朋友,是什么?是一種相互依靠的兩個人,是志同道合的兄弟,還是在無數(shù)困難中有難同當(dāng)?shù)哪吧??……?jīng)歷過十多年的風(fēng)雨,我們已然從一個懵懂無知的少年,成長為一個風(fēng)度翩翩的青少年。在這么長的歲月中,我有一名志同道合的好朋友——章哥。① 他長著一對濃眉大眼,看起來精力旺盛,那微胖的肚子,透露出一陣寒氣。但他卻是一個和藹可親的人。② 我的好朋友 ①開篇點題,不錯。 ②外貌描寫,使得人物形象躍然紙上。范文點評 他是一個十分自信的“胖子”。記得那是一次考試后,我和他在一起討論一道數(shù)學(xué)題的答題,結(jié)果,我和他的答題竟然不一樣。“那一定是你做錯了”他一副志在必得的樣子對我說。“這怎么可能?我可是整整算了三遍。再說,你為什么那么肯定呢?”我難以置信地反駁道?!耙驗槲覍ψ约河行判?,信不信隨你”他自信地說。過了幾天,試卷發(fā)下來了。“我怎么會錯?”一個聲音傳入了我的耳朵。我一看,原來是小章,我打趣道:“你怎么會錯了呀,不是我錯了嗎?”他聽了,十分不服氣:“這一次是我大意了,下次一定不會錯了?!蔽衣犃耍仓皇切π妥吡?。范文點評 他是一個十分幽默的“胖子”。因為他那微胖的肚子,經(jīng)常使他“生無可戀”。有一次,剛跑完一千米,我們都十分悠閑地準(zhǔn)備回教室。這時,他追了上來,頭上滿是汗珠,累得氣喘吁吁的。我見了這情形,說到:“不是我說,你長得這么胖,跑步難怪會累呢!”“這有什么的?以前我是瘦子的時候,把瘦肉和肥肉分開了。這一次,它們好不容易又團聚了,我又有什么理由把它們分開呢?”這番話可把我們逗得哈哈大笑。 范文點評 他還是一個好學(xué)的“胖子”。有一次,老師出了一道很難的題目,我們都在那兒等著老師來講,而他卻去找老師請教去了,讓我不得不佩服他的勇氣。甚至,有一道題他一開始理解不了,老師講了也不懂,后來,他可是整整想了五天呢?、? 這就是我的好朋友——章哥,一個自信、幽默、好學(xué)的“胖子”,希望能與他一起提高,做一個像章哥這樣的人。④ ③圍繞著他“自信”“幽默”“好學(xué)”分別記敘一件事,人物形象鮮明。 范文點評 ④結(jié)尾能總結(jié)全文,呼應(yīng)開頭,不錯。課 堂 小 結(jié) 這節(jié)課,我們明白了“人”不可能脫離事情單獨存在,學(xué)習(xí)了在具體的事情中表現(xiàn)人物的方法,知道了通過幾件事情表現(xiàn)人物的時候,要對事情做詳略處理,更要有細(xì)節(jié)描寫,人物才會活靈活現(xiàn),才能形神兼?zhèn)?。希望同學(xué)們平時多注意用心觀察,抓住特征,勤于練筆,積累經(jīng)驗,讓筆下的人物形象更加豐滿。 從課本25—26頁寫作實踐的三個題目中任選一個,完成寫作。一定仔細(xì)閱讀寫作提示,寫出人物的特點。課 后 延 學(xué)

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版本: 人教部編版(2024)

年級: 七年級下冊(2024)

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