Unit 1 Festivals and Celebrations單元解讀人教版（2019）高中英語(yǔ)必修第三冊(cè)1理論依據(jù)Part one3新課標(biāo)明確指出要“重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)”（教育部，2020）“關(guān)注主題意義，制定指向核心素養(yǎng)發(fā)展的單元整體教學(xué)目標(biāo)”（教育部，2020）主題意義探究是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)組織的靈魂。探究主題內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要興趣點(diǎn)與動(dòng)力來(lái)源，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度（程曉堂，2018）123單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)是教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，對(duì)教材等教材資源進(jìn)行深入解讀、分析、整合和重組后，結(jié)合學(xué)習(xí)主體的需求，搭建起一個(gè)由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語(yǔ)篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整學(xué)習(xí)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個(gè)完整的主題設(shè)定單元目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生基于對(duì)各單獨(dú)語(yǔ)篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉，逐步建構(gòu)基于該單元主題的大觀念。（王薔，2021）42教材分析Part two單元大觀念 了解不同國(guó)家和民族的節(jié)日文化，增強(qiáng)文化認(rèn)同感，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)和能力，增進(jìn)國(guó)際理解。學(xué)生對(duì)本單元的主題——傳統(tǒng)節(jié)日有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望和興趣。學(xué)生現(xiàn)有的節(jié)日主題知識(shí)零散，不成體系。缺乏對(duì)于該話 題相關(guān)詞匯和表達(dá)的實(shí)踐應(yīng)用。學(xué)生在課上有表達(dá)的欲望，但語(yǔ)言表達(dá)缺乏邏輯性，并且不同節(jié)日了解有限。能在引導(dǎo)下較好運(yùn)用閱讀策略獲取梳理語(yǔ)篇信息并根據(jù)視頻畫(huà)面和語(yǔ)言獲取信息。學(xué)情分析單元目標(biāo)3教學(xué)過(guò)程Part three4教學(xué)評(píng)價(jià)Part four5作業(yè)設(shè)計(jì)Part four6教學(xué)反思Part four課程結(jié)束

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高中英語(yǔ)人教版 (2019)必修 第三冊(cè)電子課本

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