課題
加、減法的意義和各部分間的關(guān)系
課型
新授課
設(shè)計說明
由于每個學(xué)生的生活經(jīng)歷不同，因此對同一個問題的理解也就不同，這些“經(jīng)驗”本身就是一筆寶貴的學(xué)習(xí)資源。教師必須樂于為學(xué)生提供主動參與小組學(xué)習(xí)的機會，并給予積極的配合與指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。據(jù)此，在設(shè)計本節(jié)課教學(xué)時，我關(guān)注以下兩點：
1.結(jié)合生活實際與學(xué)生已有的經(jīng)驗解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
四年級的學(xué)生已有一定的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，因此，在教學(xué)中采取“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，切實做到“以學(xué)定教”，充分體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效。
2.充分發(fā)揮教師的作用，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)搭橋鋪路。
學(xué)生有效地自學(xué)來源于教師高效地引導(dǎo)。根據(jù)對教材的解讀和學(xué)情實際，充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生在觀察、比較、交流中發(fā)現(xiàn)新知，充分體現(xiàn)了“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和組織者”這一理念。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)青藏鐵路的信息
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
效果檢測
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（6分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察我國的鐵路路線圖，獲取信息。
2.突出青藏鐵路，引出課題。
1.觀察鐵路路線圖，匯報：我國的鐵路路線像一張蜘蛛網(wǎng)一樣，遍布全國各地，其中有一條通往拉薩的“天路”就是青藏鐵路。
2.認(rèn)真觀圖并收集有關(guān)數(shù)據(jù)，思考可以提出什么問題。
1.根據(jù)情境圖中的信息，你可以提出哪些問題？
二、結(jié)合情境，探究新知。（20分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)學(xué)信息，列出算式。
（課件出示例1）
2.組織學(xué)生獨立解答。（教師巡視）
3.組織學(xué)生匯報每一道算式表示的意義。
4.組織學(xué)生討論、總結(jié)加、減法的意義并介紹各部分的名稱。
5.引導(dǎo)學(xué)生觀察解決（1）、（2）和（3）題時列出的算式，有什么相同之處和不同之處？
6.梳理加、減法各部分間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。
1.觀察情境圖，尋找題中的數(shù)學(xué)信息，找出已知條件和所求問題并列出算式：
（1）題列式：814＋1142
（2）題列式：1956－814
（3）題列式：1956－1142
2.用自己喜歡的方法獨立解答。（口算或筆算）
3.匯報每一道算式表示的意義。
4.小組討論得出加、減法的意義，并了解各部分的名稱。
5.觀察三道算式之后匯報，相同之處：這三道算式都是由814、1142和1956這三個數(shù)組成的。不同之處：（1）數(shù)的位置不同，表示的意義也就不同；（2）在加法中，814和1142都是加數(shù)，1956是和；在減法中，814和1142是減數(shù)或差，1956是被減數(shù)。
6.梳理加、減法各部分間的關(guān)系。
和＝加數(shù)＋加數(shù)
加數(shù)＝和－另一個加數(shù)
差＝被減數(shù)－減數(shù)
減數(shù)＝被減數(shù)－差
被減數(shù)＝減數(shù)＋差
2.（1）華光文具店購進一批練習(xí)本，賣出370包，剩下630包。該文具店一共購進多少包練習(xí)本？
（2）興華小學(xué)一共有學(xué)生843人，其中男生有418人，女生有多少人？
3.猜一猜我是多少。
（1）我減去62得128。
（2）356加上我得654。
三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用反饋。（10分鐘）
1.完成教材3頁“做一做”。
2.完成教材4頁2題。
1.獨立完成，并思考是根據(jù)什么直接寫出得數(shù)的。
2.獨立完成，集體訂正。指名匯報，并敘述寫出等式的理由。
4.根據(jù)加、減法各部分間的關(guān)系，寫出另外兩道算式。
29＋27＝56
672－315＝357
四、課堂總結(jié)。（4分鐘）
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。
談自己本節(jié)課的收獲。
教師批注

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