教學(xué)內(nèi)容：教材第2頁(yè)、第3頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體的實(shí)際問(wèn)題，理解加、減法的意義，掌握加、減法各部分的名稱。
2.在具體情境中，體會(huì)加法、減法各部分之間的關(guān)系及加、減法之間的互逆關(guān)系，并會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用。
3.經(jīng)歷揭示加、減法之間的關(guān)系的探究過(guò)程，有與同學(xué)合作交流的體驗(yàn)，提高學(xué)生的總結(jié)概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解加、減法的意義以及知道加、減法各部分的名稱，并掌握各部分間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中體會(huì)加、減法之間的互逆關(guān)系，理解“減法是加法的逆運(yùn)算”。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
教學(xué)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)
（二次備課）
情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們知道中國(guó)新世紀(jì)四大工程之一，被譽(yù)為“天路”的工程是什么嗎？青藏鐵路的建設(shè)創(chuàng)造了高海拔地區(qū)鐵路建設(shè)的奇跡，今天這節(jié)課我們就從數(shù)學(xué)的角度一起走近青藏鐵路。
二、預(yù)習(xí)反饋
點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題）
三、探索新知
1.加法。
課件出示教材第2頁(yè)例1(1)。
(1)師：同學(xué)們獨(dú)立完成這道題目，思考：用什么方法計(jì)算？(加法)為什么？(把兩段合在一起計(jì)算)
(2)師：你還能提出什么用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？用你自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是加法。
小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。相加的兩個(gè)數(shù)叫做加數(shù)，加得的數(shù)叫做和。
2.減法。
課件出示教材第3頁(yè)例1(2)、(3)。
(1)師：同學(xué)們獨(dú)立完成這兩道題目，思考：用什么方法計(jì)算？(減法)為什么？(知道了兩段的和求一段，就可以用兩段的和減去另一段)
(2)用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是減法。
小結(jié)：已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。在減法中，已知的和叫做被減數(shù)。
(3)介紹減法算式各部分的名稱(被減數(shù)、減數(shù)、差)。
3.各部分間的關(guān)系。
師：根據(jù)黑板上的算式和算式中各部分的名稱，你能發(fā)現(xiàn)加、減法各部分間的關(guān)系嗎？
小結(jié)：
(1)加法各部分間的關(guān)系：
和=加數(shù)+加數(shù)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)
(2)減法各部分間的關(guān)系：
差=被減數(shù)-減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差被減數(shù)=減數(shù)+差
(3)減法是加法的逆運(yùn)算。
四、鞏固練習(xí)
1.教材第3頁(yè)做一做。(學(xué)生獨(dú)立完成后，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的)
2.練習(xí)一第1題。(先小組合作交流，說(shuō)說(shuō)用什么方法計(jì)算，為什么，再獨(dú)立解答，集體訂正)
3.練習(xí)一第2題。(獨(dú)立填寫，同桌互相說(shuō)說(shuō)是怎么想的)
五、拓展提升
在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使等式成立。
(1)370-75=156+(139)=467-(172)
(2)147+(53)=(122)+78=(260)-60
六、課堂總結(jié)
我們通過(guò)以上算式的聯(lián)系，初步了解了加、減法各部分間的關(guān)系，并且知道減法是加法的逆運(yùn)算。
七、作業(yè)布置
練習(xí)一第3~5題。
請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹青藏鐵路。
教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。
學(xué)生獨(dú)立思考加法和減法的定義，并全班交流。
學(xué)生小組內(nèi)討論后得出結(jié)論。
學(xué)生獨(dú)立解決，并說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。
加、減法的意義和各部分間的關(guān)系

成功之處：本節(jié)課在教學(xué)中利用學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在教材創(chuàng)設(shè)的情境中完成對(duì)加、減法意義的理解及對(duì)加、減法各部分間的關(guān)系的掌握。從課堂教學(xué)表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生都能在問(wèn)題情境中，通過(guò)獨(dú)立思考、小組交流探討，總結(jié)出加、減法的意義及各部分間的關(guān)系，并能運(yùn)用加、減法各部分間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算。
不足之處：不但讓學(xué)生會(huì)做，還要讓學(xué)生會(huì)說(shuō)，同時(shí)也要再講一下加、減法驗(yàn)算的方法和書寫要求。
教學(xué)建議：1.本節(jié)課從一開始,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加法、減法的意義和各部分間的關(guān)系,作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和支撐,便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解,達(dá)到了較為理想的效果。2.本節(jié)課以小組合作探究為主,引導(dǎo)學(xué)生在討論操作中去發(fā)現(xiàn),在多向交流中去完善,在多媒體演示中去理解,在具體運(yùn)用中去感悟。經(jīng)歷從具體情境中抽象出加、減法的意義,探究出加、減法各個(gè)部分之間的關(guān)系的過(guò)程。

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加、減法的意義和各部分間的關(guān)系

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